学习者头脑中所有的知识观念及其组织，心理学上称之为（ ）。

题目
学习者头脑中所有的知识观念及其组织，心理学上称之为（ ）。

相似考题

1.意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者__________中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

2.学习者为了提高学习效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，在心理学上称之为__________ 。

3.所谓__________，就是学生头脑里的知识结构，广义而言，它是某一学习者的全部观念及其组织，狭义地说，它可以是学习者在某一特定知识领域内的观念及其组织。

4.根据学习内容及其与学习者原有的知识的关系，将学习分为______和______。

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  • 第1题：

    机械学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。


    正确答案：×
    答：错误。
    有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。

  • 第2题：

    学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为________。


    正确答案：
    迁移

  • 第3题：

    个体在学习某一学科或某一课题时，用于同化新知识的原有观念及其组织，称之为（ ） A．反射 B．认知结构 C．学习 D．能力


    正确答案：B
    认知结构是学生在某一学科的特殊知识领域内的观念的全部内容及其组织。

  • 第4题：

    (2009年)学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化，心理学上称之为（ ）。


    答案：替代性强化,
    解析：

  • 第5题：

    学习者建构新的理解的基础是（）。
    A.先行组织者
    B.原有的知识经验
    C.教师教学组织
    D.学科知识逻辑体系


    答案：B
    解析：
    本题考查的是建构主义的学习观。建构主义认为，学习是学习者在原有知识和经验的基础上，在一定的情景即社会文化的背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，即通过人际间的协作活动，主动对新信息进行加工处理，建构自己的意义的过程。

  • 第6题：

    意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起（ ）。


    答案：
    解析：
    非人为的和实质性的联系

  • 第7题：

    俄国心理学家谢切诺夫指出：“某一思想只有在它成为一个人自己有的经验中的一个环节时，才能被他领会或理解。”这句话告诉我们：（）。

    • A、头脑中原有的知识会干扰新知识的理解
    • B、新知识的获得会干扰头脑中原有的知识
    • C、新知识的理解必须依赖于头脑中原有的知识
    • D、新知识的获得可以独立于头脑中原有的知识

    正确答案:C

  • 第8题：

    19世纪初，深化了教学程序的研究，并把心理学中的统觉作用应用到教学上，认为学生是利用已有的观念吸收新的观念，并构成“统觉团”，以增强吸收新知识的能力的心理学家是（）。

    • A、华生
    • B、皮亚杰
    • C、夸美纽斯
    • D、赫尔巴特

    正确答案:B

  • 第9题：

    按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。


    正确答案:正确

  • 第10题：

    单选题
    俄国心理学家谢切诺夫指出：“某一思想只有在它成为一个人自己有的经验中的一个环节时，才能被他领会或理解。”这句话告诉我们：（）。
    A

    头脑中原有的知识会干扰新知识的理解

    B

    新知识的获得会干扰头脑中原有的知识

    C

    新知识的理解必须依赖于头脑中原有的知识

    D

    新知识的获得可以独立于头脑中原有的知识


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    从组织创新的角度看，传统企业组织（有的学者称之为“命令一控制”式组织）的致命弱点是（）。
    A

    高度集权

    B

    效率低下

    C

    执行过时的营销观念

    D

    阻碍市场知识的积累及其在组织内部的广泛传播


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    小学生学习地球的形状，这会与他们的日常经验相冲突，这时，学习者需要转变原有的错误观念，这种知识学习属于（）
    A

    知识的顺应

    B

    知识的同化

    C

    知识的整合

    D

    知识的理解


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之为__________。


    正确答案：
    知识

  • 第14题：

    日常教学中所谓的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象，在教育心理学上称之为____。


    正确答案：
    迁移

  • 第15题：

    学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性称之为{ }。


    答案：学习准备,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第16题：

    日常教学中所谓的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等现象，在教育心理学上称之为{pz_填空}。


    答案：知识迁移|
    解析：

  • 第17题：

    在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称之为（ ）。


    答案：先行组织者,
    解析：

  • 第18题：

    小学生学习地球的形状，这会与他们的日常经验相冲突，这时，学习者需要转变原有的错误观念，这种知识学习属于（）

    A知识的顺应

    B知识的同化

    C知识的整合

    D知识的理解


    A
    略

  • 第19题：

    教学系统设计者必须了解学习者原来具有的（），我们称之为起点水平或初始能力。

    • A、健康
    • B、知识
    • C、技能
    • D、态度

    正确答案:B,C,D

  • 第20题：

    分析学习者知识起点能力，就是判断学习者原来具有的认知结构状态。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    学习者通过观察他人行为所带来的_____后果而受到强化，心理学上称之为替代强化。


    正确答案:奖励性

  • 第22题：

    填空题
    学习者通过观察他人行为所带来的_____后果而受到强化，心理学上称之为替代强化。

    正确答案： 奖励性
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    学习者建构新的理解的基础是（　　）。
    A

    先行组织者

    B

    原有的知识经验

    C

    教师教学组织

    D

    学科知识逻辑体系


    正确答案： A
    解析：
    认知建构理论认为学习是个体主动建构内部心理表征的过程，这种建构不是机械地把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础来建构新的理解。

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