促进学生问题解决的教学策略有哪些?

题目
促进学生问题解决的教学策略有哪些?

相似考题

1.促进程序性知识学习的教学策略有哪些?

2.如何运用问题解决教学策略？

3.促进学生问题解决的教学策略有哪些？

4.反思教学策略应注意:______A、反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学策略B、反思是否根据教学教学策略的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学策略C、反思教法与学法是否统一，能否促进学生的自主发展D、反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛

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  • 第1题：

    有经验的咨询师和促进者不仅是学生和教师之间的反馈信息传递者,还可以与教师分享教学策略背后蕴含的教学原理,学生行为背后的学习规律,帮助教师理解学生的反馈,促进课堂教学改进方案的形成。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：对

  • 第2题：

    从实验教学运行的全过程来考察，采用的教学策略主要有：启发讲授教学策略、演示实验教学策略、边讲边实验教学策略，学生实验教学策略和学生独立实验教学策略。()


    参考答案：正确

  • 第3题：

    论述促进学生间题解决的教学策略。


    答案：
    解析：
    (一)提高学生知识储备的数量和质量
    1.帮助学生牢固的记忆知识
    2.提供多种变式，促进知识的概括
    3.重视知识间的联系，建立网络化结构
    (二)传授问题解决的策略
    1.结合具体学科，教授思维方法
    2.外化思路，进行显性教学
    (三)提供多种练习的机会
    (四)培养学生思考间题的习惯
    1.鼓励学生主动发现问题
    2.鼓励学生多角度提出假设
    3.鼓励自我评价和反思

  • 第4题：

    简述促进问题解决的教学策略


    答案：
    解析：
    促进学生形成合理的知识结构；帮助学生掌握和运用思维策略；养成学生迁移与运用知识的习惯。

  • 第5题：

    问题解决的理论有哪些？
    试误说、顿悟说、信息加工理论。
    （1）试误说：又称联结说；最早对问题解决行为进行研究的桑代克。
    （2）顿悟说：由苛勒提出；个体通过理解事物之间的关系、结构与性质而突然觉察到问题解决的办法，这种学习就是顿悟。
    （3）信息加工论：最为有名的是纽厄尔、西蒙；信息加工论认为，问题解决的过程就是通过一系列的操作达到目标的过程；问题状态分初始状态和目标状态，以及从初始状态到目标状态的一系列中间状态；问题解决的目的就是设法从问题的初始状态，一步步走向目标状态。从一种问题状态转变成另一种问题状态的操作被称为“算子”。由一系列问题状态和转变问题状态的算子构成“问题空间”。搜索算子有两种途径：
    A.算法式：又称系列搜索策略，指将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法；
    B.启发式：又称选择性搜索策略，指根据目标的指引，不断地将问题状态转换成与目标状态相近的状态，从而只试探那些对趋向目标状态有价值的算子。
    略

  • 第6题：

    交互式电子白板的教学策略一定要以学生为中心，使学生有积极的情感体验。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    环境教育教学策略的特点有哪些？


    正确答案: 1.指向性
    2.可操作性
    3.灵活性
    4.综合性
    5.调控性
    6.层次性

  • 第8题：

    促进知识理解的教学策略有（）

    • A、激发学生学习动机
    • B、灵活运用各种教学直观形式
    • C、恰当运用正例和反例
    • D、为学生提供丰富多样的变式
    • E、引导学生对知识进行科学的比较

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第9题：

    教师若要形成学生“想患者所想，急患者所急，”态度，可采用哪些教学策略？


    正确答案: 教师若要形成学生“想患者所想，急患者所急，”态度，可采用以下教学策略。
    （1）条件反射法。包括经典条件反射法和操作条件反应法。前者通过给予一些条件刺激，使学生逐渐形成“想患者所想，急患者所急”的态度；后者则是当学习者做出某些该种态度反应时，给予一定的刺激，以强化这种态度，如评选优秀护士。
    （2）提供榜样法。为学生提供具有这种态度的护士榜样。
    （3）言语沟通法。通过与学生谈话、交流，使之了解这种态度对于改善护患关系，安抚患者情绪，促进患者康复的作用以及在公众认同护理专业的社会价值等方面的意义。
    （4）角色模拟法。让学生通个角色模拟，进一步感受患者的需求，体验护理人员的态度对于患者心理安适的重要性。
    （5）隐蔽教学法。通过发挥护理院校和临床良好的物质情境、文化情境和人际情境等的教育作用，使之对学生该态度产生积极的正向引导。

  • 第10题：

    促进大学生知识有效感知的条件有哪些？


    正确答案: ⑴灵活运用各种直观形式。
    直观教学是为学生提供必要的感性材料的有效途径，在教学过程中，通常采用以下几种形式来提高感性的知识：
    A.实物直观，通过观察实物和标本、演示性实验、教学性参观等方式，为知识的领会理解提供感性材料。
    B.模象直观，也叫教具直观，是指通过图片、图表、模型、幻灯和教学电影等模拟实物的景象而提供感性材料的方式。
    C.言语直观，是指通过书面或口头语言的生动具体描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张等形式提供感性认识，使学生对所要领会的知识建立起直观形象，从而加深对知识的理解。
    ⑵运用感知规律，突出对象特点。
    在教学过程中，教师应按照感知活动的特点和规律来组织教学，才能提高大学生的感知效果，在知识学习过程中经常用到的感知规律主要有：
    A.强度律，是指相对强度。在教学中要求教师讲述的音量要适中，太高太低都影响教学效果。教师的板书字迹、直观教具大小要适当，教室的光线也要适合学生的学习。
    B.差异律，即对象与背景之间差别的知觉规律，差别越大，越易使对象从背景中区别出来，从而使得感知对象能被学生清晰地感知，因此，教师在教学过程中，应力求使对象与背景在颜色色调、声音强度、形状大小、线条粗细、材料内容和性质等方面有明显的差异。
    C.活动律，活动的对象更容易被我们感知，因此教师在直观教学中方面应多采用活动教具、活动模型及现代化的视听传媒，使教学更加生动形象，从而提高学习效果。
    D.组合律，感知对象时空上接近、形态上的相似都容易被知觉为一组对象，因此，在教学过程中，直观材料和教学内容应力求在时间、空间上组成有意义的或有规律的系统，以便于学生整体感知，教师的板书应力求布局合理、顺序得当、主次分明、重点突出。
    E.对比律，凡在性质或强度上具有对比关系的刺激物，当它们同时或相继作用于感觉器官时，往往能使学生对它们的差异感知变得更加清晰，从而提高感知的效果。

  • 第11题：

    问答题
    试述罗杰斯列举的10种有助于促进学生学习的教学策略方式。

    正确答案： 1构建真实的问题情景。
    2提供学习的资源。
    3使用合约。
    4利用社区。
    5同伴教学。
    6分组学习。
    7探究训练。
    8程序教学。
    9交朋友小组。
    10自我评价。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    教师若要形成学生“想患者所想，急患者所急，”态度，可采用哪些教学策略？

    正确答案： 教师若要形成学生“想患者所想，急患者所急，”态度，可采用以下教学策略。
    （1）条件反射法。包括经典条件反射法和操作条件反应法。前者通过给予一些条件刺激，使学生逐渐形成“想患者所想，急患者所急”的态度；后者则是当学习者做出某些该种态度反应时，给予一定的刺激，以强化这种态度，如评选优秀护士。
    （2）提供榜样法。为学生提供具有这种态度的护士榜样。
    （3）言语沟通法。通过与学生谈话、交流，使之了解这种态度对于改善护患关系，安抚患者情绪，促进患者康复的作用以及在公众认同护理专业的社会价值等方面的意义。
    （4）角色模拟法。让学生通个角色模拟，进一步感受患者的需求，体验护理人员的态度对于患者心理安适的重要性。
    （5）隐蔽教学法。通过发挥护理院校和临床良好的物质情境、文化情境和人际情境等的教育作用，使之对学生该态度产生积极的正向引导。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述促进学生问题解决的教学策略。


    正确答案：
    【答案要点】促进学生问题解决的教学策略包括以下几个方面：
    (1)提高学生知识储备的数量与质量，帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。
    (2)教授与训练解决问题的方法与策略。有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问题。　　(3)提供多种练习的机会。多种形式的练习，可调动学生主动参与学习的积极性，提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性。
    (4)培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，鼓励学生多角度提出假设，鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程监控与评价。

  • 第14题：

    通过参与课堂学习活动成员(包括教师与学生)之间的话语或行为的对话,使不同的思考和活动发生互动,从而促进学生思考的教学策略称之为()。

    A、交互式问题解决策略

    B、探索-发现式策略

    C、Handson活动策略

    D、照本宣科策略


    参考答案：A

  • 第15题：

    结合实例分析一下提高问题解决能力的教学策略。


    答案：
    解析：
    [参考答案]在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，这也意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。主要可以通过以下几个方面展开：
    (1)提高学生知识储备的数量与质量①帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆越牢、越准确，提取就越快、越准确，成功解决问题的可能性越大。②提供多种变式，促进知识的概括。只有被深刻领会和理解的知识才能牢固地记忆和有效地应用，因此，教师要重视概括、抽象、归纳和总结。应用同质不同形的各种问题的变式来突出本质特征，加强对不同类型的问题的区分与辨别，提高学生对所学内容的理解水平。③重视知识间的联系，建立网络化结构。问题解决经常是综合应用各种知识的过程，知识之间的有机联系是保证正确地解决问题的基础。因此，教师要有意识地沟通课内外、不同学科、不同知识点间的纵横交叉联系，使学生得以融会贯通，建立网络化、一体化的知识结构。
    (2)教授与训练解决问题的方法与策略①结合具体学科，教授思维方法。有效的思维方法或心智技能可以引导学生进行正确的解决问题，教师可结合具体学科内容，教授诸如审题技能、构思技能等心智技能，使学生学会学习、解决问题，成为一个自主、自我调控的有效的学习者。②外化思路，进行显性教学。教师在教授思维方法时，应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，给学生示范，要求学生模仿掌握。
    (3)提供多种练习的机会发现与识别问题是问题解决过程中最难、最具挑战性的环节之一。因此，在教学中，教师应注意训练学生发现问题的能力，以达到深刻识别问题的目的。避免低水平、简单的提问或重复的机械练习，防止题海战术，应考虑练习质量。多种形式的练习，可调动学生主动参与学习的积极性，提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性。
    (4)培养思考问题的习惯①鼓励学生主动发现问题。对平常事物多观察，避免被动等待教师指定作业，才套用公式或定理去解决问题。②鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对想法进行过多的评判，以免过早地局限于某一解决问题的方案中。此时，重要的是数量，而不是质量。③鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲，分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。应注重培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。

  • 第16题：

    促进学生学习迁移的教学措施有哪些?


    答案：
    解析：
    （1）精选教材。（2）合理编排教学内容。
    （3）合理安排教学程序。
    （4）教授学习策略，提高迁移意识性。

  • 第17题：

    简述有效教学策略的基本特征有哪些？


    正确答案: ①对教学行为的指向性
    ②结构功能的整合性
    ③教学策略的可操作性
    ④对解决教学问题的启发性
    ⑤教学策略的灵活性

  • 第18题：

    试述罗杰斯列举的10种有助于促进学生学习的教学策略方式。


    正确答案: 1构建真实的问题情景。
    2提供学习的资源。
    3使用合约。
    4利用社区。
    5同伴教学。
    6分组学习。
    7探究训练。
    8程序教学。
    9交朋友小组。
    10自我评价。

  • 第19题：

    教学策略的有效性判断标准，在于是否有助于达成预定的教学目标、达到预期教学效果，促进学生的学习与发展。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    游泳运动对大学生健康有哪些促进作用？


    正确答案: 1.增强心肌功能
    2.增强抵抗力
    3.健美形体
    4.加强肺部功能
    5.求生技能

  • 第21题：

    影响学习迁移的条件有哪些？教师如何促进学生的学习迁移？


    正确答案:学习对象的共同因素、已有经验的概括水平、认知技能与策略以及定势的作用。
    影响学习迁移的条件：
    1）学习对象的共同因素。
    2）已有经验的概括水平。
    3）认知技能与策略。
    4）定势的作用。
    教师如何促进学生的学习迁移：
    （1）合理确立教学目标。某一单元或某一堂课的教学目标的确立，必须从所切构建的心理结构的整体出发来考虑。同时，教学目标的表述应明确而具体，不能含糊笼统，应让学生能够确切把握其含义。
    （2）科学精选教学材料。应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。同时，教材内容要随科学的发展而不断变化更新。
    （3）合理编排教学内容。基本标准就是要使教材结构化、一体化、网络化。
    （4）有效设计教学程序。首先要把各门学科中那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能、基本道德规范（上位结构）的学习放在首位，作为教材的主干。在此基础上，再遵循从一般到个别、从整体到部分的“不断分化”的原则组织下位结构知识的教学。同时，应加强概念、原理、课题仍至章节之间的横向联系，以达到“综合贯通”的目的。
    （5）教授学生学会学习。为了促进学习的迁移，教师还要让学生学会如何学习，即掌握学习的方法。把认知策略作为一项重要的教学内容，并掌握认知策略教学的有效方法，使策略教学达到有效迁移的目的。

  • 第22题：

    促进高校学生学习迁移的方法（策略、有效条件）有哪些？


    正确答案: •精选教学材料
    •合理编排教学内容
    •有效设计教学程序
    •讲授学习方法

  • 第23题：

    问答题
    问题（二）：面对学生的课堂问题行为，教师可以运用哪些教学策略？（10分）

    正确答案：
    解析：

  • 第24题：

    问答题
    影响学习迁移的主要因素有哪些？阐述促进学习迁移的教学策略。

    正确答案：
    解析：

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