学习动机理论主要有强化理论、需要层次理论、（ ）、成败归因理论和（ ）。

题目
学习动机理论主要有强化理论、需要层次理论、（ ）、成败归因理论和（ ）。

相似考题

1.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（ ）。A．强化理论B．成就动机理论C．成败归因理论D．需要层次理论

2.强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的( )A．强化理论B．需要层次论C．成就动机理论D．归因理论

3.学习动机理论主要有强化理论、_______、成就动机理论、_______和_______。

4.用成败归因理论解释归因对学习动机的影响。

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  • 第1题：

    学习动机理论主要有强化理论、需要层次理论、______、成败归因理论和______。


    正确答案：
    成就动机理论　自我效能感理论

  • 第2题：

    下列理论中，属于学习动机理论的有（　　）。

    A.强化说
    B.需要层次说
    C.动机归因理论
    D.自我效能感理论
    E.成就动机理论

    答案：A,B,C,D,E
    解析：
    斯金纳的强化说，马斯洛的需要层次说，韦纳的动机归因理论，班杜拉的自我效能感理论和阿特金森的成就动机理论都是关于学习动机的理论。故选ABCDE。

  • 第3题：

    把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是（　　）

    A.自我价值理论
    B.期望一价值理论
    C.成败归因理论
    D.自我效能感理论

    答案：B
    解析：
    期望一价值理论把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”。

  • 第4题：

    美国心理学家韦纳提出的动机理论为（）。
    A.强化理论
    B.需要层次理论
    C.成就动机理论
    D.成败归因理论
    E.期待价值理论


    答案：D
    解析：
    (1)强化理论。现代的S—R心理学家不仅用强化来解释操作学习的发生，而且也用强化来解释动机的引起。认为引起动机同习得行为并无两样，都可用强化来解释。人们为什么具有某种行为倾向，完全取决于先前这种行为和刺激N强化而建立的牢固联系。(2)需要层次理论。马斯洛在解释动机时强调需要的作用，他认为所有的行为都是有意义的，都有其特殊的目标，这种目标来源于我们的需要。(3)成就动机理论。默里将成就需要定义为：克服障碍，施展才能，力求尽快尽好地解决某一难题。成就动机涉及对成功的期望和对失败的担心两者之间的情绪冲突。(4)成败归因理论。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们的行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。(5)期待价值理论。早期的一种动机认知理论，这种理论将达到目标的期待作为行为的决定性因素。托尔曼在动物实验的基础上提出．行为的产生不是由于强化．而是由于个体对一个目标的期待。而班杜拉的自我效能感理论是另一种动机的认知理论。行为出现的概率是由于人认识了行为与强化之间的依赖关系后对下一步强化的期望(效能期望)。

  • 第5题：

    “学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是（　　）。

    A.成败归因理论
    B.需要层次理论
    C.成就动机理论
    D.强化理论

    答案：D
    解析：
    行为主义的学习动机理论，即强化理论，采用强化原则，通过奖励与惩罚的措施来维持学生的学习动机。

  • 第6题：

    学习动机理论的观点中，属于认知观点的是（）。

    • A、强化说
    • B、需要层次说
    • C、动机归因理论
    • D、自我效能感理论
    • E、成就动机理论

    正确答案:C,D,E

  • 第7题：

    简述学习动机的认知理论？成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论、自我价值理论、目标定向理论的基本观点是什么？


    正确答案: 1、成就动机理论(麦克利兰、阿特金森)
    成就动机水平高的人，倾向于选择难度适中的目标和课题。
    成就动机水平低的人，倾向与选择非常容易或非常困难的目标和课题。
    2、成败归因理论(韦纳)
    美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。
    3、自我效能感理论(班杜拉)
    (1)定义：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
    (2)理论内容：人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。
    4、自我价值理论(科温顿)
    (1)简介(2)该理论的基本观点如下：①自我价值感是追求成功的内在动力；②个人把成功看作是能力的展现，而不是努力的结果；③成功难以追求，以逃避失败来维持自我价值；④学生对能力与努力的归因随年级而变化。(3)按照自我价值理论，将学生分为四类：①高趋低避型②低趋高避型③高趋高避型④低趋低避型
    5、目标定向理论(德维克)
    (1)人们对能力持有不同的内隐观念
    (2)不同的目标定向

  • 第8题：

    以下几种学习动机理论不属于认知理论的是（）

    • A、自由学习理论
    • B、自我效能感
    • C、成败归因理论
    • D、自我价值理论

    正确答案:A

  • 第9题：

    强调在学习活动中，采取各种外部手段（如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等）激发学生的学习动机，这是动机的（）。

    • A、强化理论
    • B、需要层次理论
    • C、成就动机理论
    • D、归因理论

    正确答案:A

  • 第10题：

    多选题
    行为改造型激励理论主要有（）
    A

    强化理论

    B

    归因理论

    C

    成就需要理论

    D

    公平理论

    E

    需要层次理论


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学习动机理论的观点中，属于人本主义观点的有（）。
    A

    强化说

    B

    需要层次说

    C

    动机归因理论

    D

    自我效能感理论

    E

    成就动机理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    强调在学习活动中，采取各种外部手段（如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等）激发学生的学习动机，这是动机的（）。
    A

    强化理论

    B

    需要层次理论

    C

    成就动机理论

    D

    归因理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述学习动机的成败归因理论。


    正确答案：
    【答案要点】美国心理学家维纳(B．Weiner)对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即：能力高低，努力程度，任务难易，运气(机遇)好坏，身心状态，外界环境等。由于归因理论是从结果来阐述行为动机的，因此它的理论价值与实际作用主要表现在三个方面：一是有助于了解心理活动发生的因果关系；二是有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；三是有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。在实际教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习效果，也会产生一定的作用。

  • 第14题：

    学习动机理论主要有强化理论、成就动机理论、需要层次理论、（ ） 和（ ） 。


    答案：成败归因理论,自我效能感理论,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第15题：

    学习动机理论的观点中属于认知观点的有（ ）

    A.强化说
    B.需要层次说
    C.成败归因理论
    D.自我效能感理论
    E.成就动机理论

    答案：C,D,E
    解析：

  • 第16题：

    美国心理学家维纳提出有关学习动机的理论是（　）。

    A.强化动机理论
    B.成就动机理论
    C.自我实现理论
    D.成败归因理论

    答案：D
    解析：
    美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，提出了成败归因理论。

  • 第17题：

    学习动机理论的观点有（）。

    • A、强化说
    • B、需要层次说
    • C、动机归因理论
    • D、自我效能感理论
    • E、成就动机理论

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第18题：

    强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的（）。

    • A、强化理论
    • B、需要层次论
    • C、成就动机理论
    • D、归因理论

    正确答案:A

  • 第19题：

    “学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是（）。

    • A、成败归因理论
    • B、需要层次理论
    • C、成就动机理论
    • D、强化理论

    正确答案:D

  • 第20题：

    学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（）。

    • A、强化理论
    • B、成就动机理论
    • C、成败归因理论
    • D、需要层次理论

    正确答案:D

  • 第21题：

    行为改造型激励理论主要有（）

    • A、强化理论
    • B、归因理论
    • C、成就需要理论
    • D、公平理论
    • E、需要层次理论

    正确答案:A,B

  • 第22题：

    单选题
    “学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是()。
    A

    成败归因理论

    B

    需要层次理论

    C

    成就动机理论

    D

    强化理论


    正确答案： B
    解析： 行为主义的学习动机理论，即强化理论，采用强化原则，通过奖励与惩罚的措施来维持学生的学习动机。

  • 第23题：

    多选题
    学习动机理论的观点有（）。
    A

    强化说

    B

    需要层次说

    C

    动机归因理论

    D

    自我效能感理论

    E

    成就动机理论


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    学习动机理论的观点中，属于认知观点的是（）。
    A

    强化说

    B

    需要层次说

    C

    动机归因理论

    D

    自我效能感理论

    E

    成就动机理论


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

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