小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.自我效能感

题目
小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.自我效能感

相似考题

1.奥苏伯尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中___________被看做是学习的最重要和最稳定的动机。

2.简述奥苏贝尔关于学校情境中的成就动机理论。

3.下列表述中，属于内部学习动机的是（ ）。A.为了获得家长、老师的表扬而学习B.为了超过同学而学习C.为了赢得名次而学习D.感到学习过程本身有乐趣而学习

4.小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（ ）A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、自我效能感

更多“小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）。 ”相关问题

  • 第1题：

    简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。


    正确答案：
    【考查要点】本题考查的知识点是“学习动机理论”，这部分知识需要考生理解。
    【参考答案】奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成：一是认知的内驱力。这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等。二是自我提高的内驱力。这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要，如自尊心、荣誉感、胜任感等。三是附属的内驱力。这是一种为了获得长者和同伴们的认可而努力的需要，表现为一种依附感。这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的，通常随学生的年龄、性别、个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化而变化。

  • 第2题：

    中学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为__________的内驱力。


    正确答案：
    附属

  • 第3题：

    小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。
    A.低级动机 B.高级动机C.外在的学习动机 D.内部的学习动机
    E.远景的间接性动机


    答案：A,C,E
    解析：
    为获得父母的奖励是低级动机，也是外在动机，同时还是远景的间接性动机。

  • 第4题：

    简述奥苏贝尔学习情境中的学习动机理论。


    答案：
    解析：
    [参考答案]奥苏贝尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成：一是认知的内驱力。这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等。二是自我提高的内驱力。这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要。如自尊心、荣誉感、胜任感等。三是附属的内驱力。这是一种为了获得长者和同伴们的认可而努力的需要，表现为一种依附感。这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的，通常随学生的年龄、性别、个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化而变化。

  • 第5题：

    小明为了探明某个数学原理而去学习，推动他学习的动机属于

    A.内部学习动机
    B.外部学习动机
    C.错误学习动机
    D.远景性学习动机

    答案：A
    解析：
    根据学习动机的动力来源可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。为了学习内容本身而去学习属于内部学习动机，为了学习内容以外的目的则属于外部学习动机。为了探明某个原理而去学习属于内部学习动机，因此本题选A。

  • 第6题：

    小明在课堂上捣乱，老师警告他：“如果再捣乱，就告诉家长”。为了避免被家长打骂，小明开始认真学习了。小明的学习行为是如何获得的（）

    • A、正强化
    • B、负强化
    • C、正惩罚
    • D、负惩罚

    正确答案:C

  • 第7题：

    小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（　）。

    • A、低级动机
    • B、高级动机
    • C、外在的学习动机
    • D、内部的学习动机
    • E、远景的间接性动机

    正确答案:A,C

  • 第8题：

    学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）

    • A、附属内驱力
    • B、自我提高的内驱力
    • C、认知内驱力
    • D、主导内驱力

    正确答案:A

  • 第9题：

    多选题
    小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（　）。
    A

    低级动机

    B

    高级动机

    C

    外在的学习动机

    D

    内部的学习动机

    E

    远景的间接性动机


    正确答案： E,D
    解析： 为获得父母的奖励是低级动机，也是外在动机，同时还是近景的直接性动机。

  • 第10题：

    单选题
    小天学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，而是他发现知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小天的学习动机属于（）。
    A

    认知内驱力

    B

    自我提高内驱力

    C

    附属内驱力

    D

    自我效能感


    正确答案： C
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    小明不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。小明的学习动机属于（）
    A

    认知内驱力

    B

    自我提高内驱力

    C

    附属内驱力

    D

    自我效能感


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。
    A

    附属

    B

    自我提高

    C

    认知

    D

    近景


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    小学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为__________内驱力。


    正确答案：
    附属

  • 第14题：

    试述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。


    正确答案：
    【答案要点】
    奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。
    ①认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。
    ②自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。　　
    ③附属内驱力是个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作是赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。自我提高和交往的内驱力都是一种间接的学习需要，属于外部动机。

  • 第15题：

    简述奥苏伯尔学习情境中的学习动机理论。


    答案：
    解析：
    奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成。一是认知的内驱力，这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等；二是自我提高的内驱力，这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要，如自尊心、荣誉感、胜任感等；三是附属的内驱力，这是一种为了获得长者和同伴们的认可而努力的需要，表现为一种依附感，这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的，通常随学生的年龄、性别、个性特征以及社会历史和文化背景等因素而变化。

  • 第16题：

    小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏伯尔学习动机理论，小平的学习动机属于()。

    A.认知内驱力
    B.自我效能感
    C.附属内驱力
    D.自我提高内驱力

    答案：A
    解析：
    认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。题干描述小平的学习动机来自学习过程本身的乐趣。因此属于认知内驱力。

  • 第17题：

    小明为了获得奖学金而努力学习，这种动机类型属于

    A.内部学习动机
    B.外部学习动机
    C.错误学习动机
    D.远景性学习动机

    答案：B
    解析：
    奖学金属于学习内容以外的目标，由上题解析可知，为奖学金学习受到的是外部学习动机的推动。

  • 第18题：

    美国心理学家奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得（如教师、父母、同辈等）的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型（）

    • A、认知的动机
    • B、附属的动机
    • C、自我提高的动机
    • D、社会性动机

    正确答案:B

  • 第19题：

    根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）。

    • A、认知的内驱力
    • B、自我提高的内驱力
    • C、附属内驱力
    • D、外部学习动机

    正确答案:B

  • 第20题：

    学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。

    • A、附属
    • B、自我提高
    • C、认知
    • D、近景

    正确答案:A

  • 第21题：

    问答题
    简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。

    正确答案： 奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成：
    一是认知的内驱力。这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等。
    二是自我提高的内驱力。这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要，如自尊心、荣誉感、胜任感等。
    三是附属的内驱力。这是一种为了获得长者和同伴们的认可而努力的需要，表现为一种依附感。
    这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的，通常随学生的年龄、性别、个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化而变化。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）。
    A

    认知的内驱力

    B

    自我提高的内驱力

    C

    附属内驱力

    D

    外部学习动机


    正确答案： A
    解析： 自我提高内驱力：指个体因自己的学业成就而赢得相应地位的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。它是一种间接地学习需要，属于外部动机。

  • 第23题：

    单选题
    进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于   ( 　)。
    A

    认识内驱力

    B

    自我提高内驱力

    C

    附属内驱力

    D

    生理内驱力


    正确答案： B
    解析：

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