影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和{pz_填空}。
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影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和{pz_填空}。
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学生的认知差异主要包括认知方式差异和{pz_填空}。答案：认知能力差异|解析： -
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提高学生知识储备的{pz_填空}和{pz_填空}，可使教学提高问题解决的能力。答案：数量|质量|解析： -
第3题：
班级是学生实现个体社会化的基本单位，它具有满足学生的要求、{pz_填空}、矫正学生的行为等功能。答案：促进学生的发展|解析： -
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学生年龄特征，就是指一定年龄阶段的学生在{pz_填空}发展上表现出来的共同的、本质的、典型的特征。答案：身体和心理|解析： -
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学生性格差异主要是指性格的特征差异和{pz_填空}。答案：性格的类型差异|解析： -
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奥苏贝尔认为，学生的学习主要是{pz_填空}的接受学习。答案：有意义|解析： -
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智育是传授给学生系统的{pz_填空}、{pz_填空}，发展他们的{pz_填空}，与学习有关的非认知因素的教育。答案：科学文化|知识技能|智力|解析： -
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对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是{pz_填空}主体，学生是具有{pz_填空}，学生具有{pz_填空}。答案：能动的|思想感情的个体|独特的创造价值|解析： -
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班主任了解学生一般采用如下四种方法 ：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。答案：观察法|谈话法|书面材料、学生作品分析法|调查访问法|解析： -
第10题：
班风以{pz_填空}的方式对学生产生影响作用。答案：潜移默化|解析： -
第11题：
影响体育学习策略获得和运用的内部因素包括（）。
- A、学生的年龄特征、学生的智力水平
- B、学生的元认知发展水平、学生的动机水平
- C、学生已有的体育知识和动作技术基础
- D、以上都是
正确答案:D -
第12题：
多选题影响学生迁移的主观因素包括（）A学生的智力水平
B学生的认知结构的数量和质量
C教师的指导
D学习材料的性质
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
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在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过{pz_填空}、个体差异来体现的。答案：群体差异|解析： -
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{pz_填空}是学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。答案：学习准备|解析： -
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备课内容包括：研究教材、了解学生和{pz_填空}。答案：制定教学进度计划|解析： -
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班级具有满足学生要求，{pz_填空}，矫正学生行为等功能。答案：促进学生发展|解析： -
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心智技能的培养首先应该激发学生的{pz_填空}。答案：积极性与主动性|解析： -
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以他人的高尚思想、模范行为来影响学生品德的方法是{pz_填空}法。答案：榜样|解析： -
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“诱导’’着重{pz_填空}学生的学习动机和兴趣。答案：诱发|解析： -
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学生的受教育权包括受完法定教育年限权 、 {pz_填空}权和{pz_填空}权。答案：学习|公正评价|解析： -
第21题：
班级授课制是把一定数量的学生按{pz_填空}与{pz_填空}编成固定的班级，集体上课。答案：年龄▏知识程度|解析： -
第22题：
影响师生课堂交往的主要因素有（）。
- A、学生的年龄特征
- B、学生的兴趣与动机
- C、教学节奏
- D、教室环境
正确答案:A,B,C,D -
第23题：
单选题影响体育学习策略获得和运用的内部因素包括（）。A学生的年龄特征、学生的智力水平
B学生的元认知发展水平、学生的动机水平
C学生已有的体育知识和动作技术基础
D以上都是
正确答案： D解析： 影响体育学习策略获得和运用的内容因素包括：①学生的年龄特征、学生的智力水平；②学生的元认知发展水平、学生的动机水平；③学生已有的体育知识和动作技术基础。