什么是品德?其心理结构如何?
题目
什么是品德?其心理结构如何?
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第1题：
品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认知、（ ）、道德意志和道德行为，其核心是（ ）。答案：道德情感,道德认知,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。 -
第2题：
品德心理结构包括哪些？
正确答案:道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。 -
第3题：
什么是个人品德？如何正确理解个人品德的含义？
正确答案:个人品德是个人的道德品质的简称，是指个人依据一定的道德原则规范行动时所表现出来的稳固的倾向和特征。一是个人品德是表现在个体处理一切问题时的行为活动中具有比较稳定的、形成了习惯的道德素质，是行为者个人的道德属性。二是个人品德既包括个人主观上对一定的道德原则规范的认识，也包括个人基于这种认识所产生的具有稳定性特征的行为习惯，是个人主观上道德认识和客观上道德行为的统一。三是个人品德实际上也是社会中存在的道德关系、道德原则规范在个体思想和行为上的集中反映。四是个人品德是个人的稳定心理特征、内心状态，是一个人在进行长期的一系列的道德行为中表现出来的稳定心理特征。五是个人品德是由个人多种心理成分共同构成的一个复杂整体，包括个人的道德认识、道德情感、意志、信念、行为等方面。 -
第4题：
品德心理结构的特点是什么？了解这些特点有何意义？
正确答案: 品德的心理结构是非常复杂的，它是多维度、多形态、多水平、相互影响的开放系统。在这种开放的系统里，品德的心理结构还具有以下特点：
（1）品德心理结构的统一性与差异性
整体性是指品德心理结构各成分是相互联系的整体，任何部分相互依存在品德这一完整的统一体中才具有真正的意义。
但是它们的发展又有差异性。品德心理结构各成分在个体发展历程中有时会出现不均衡的情况。青少年学生容易出现知情相悖、知行脱节的现象，品德教育应该强调整体教育而不要偏重于某一方面而忽视甚至否定其它品德心理成分的地位和作用。
（2）品德心理结构的稳定性与可变性
稳定性是指品德是在一定的社会生活条件下习得的，在发展到一定的成熟阶段后就不易改变。这种稳定性一方面能帮助我们在了解一个人品德的情况下，推断或判断他在什么情况下会出现什么样的行为，另一方面能使人们在较为习惯了的环境中更好地处理人与社会、人与人、人与事之间的关系。
可变性是指个体已形成的品德，必然会由于各种内外环境的变化而变化。品德的稳定性是相对的，可变性是绝对的，学校在进行品德教育时，要善于交替使用，以提高学生品德的优化水平。
（3）品德心理结构形成的多端性
品德心理结构形成的多端性，是指它的培养可以有不同开端。在某种情况下，可以从培养道德行为方式或行为习惯开始；在另一种情况下，可以从激起学生的道德情感着手；在第三种情况下，则可以从提高学生的认识做起，也可以同时并进，相互促进。但是，无论怎样做，只有当这些品德的基本心理成分都得到相应的发展，特别是在一定的道德认知、道德情感和一定的行为方式之间构成稳固的联系时，某些道德品质才能更好地形成起来。
总之，各种不同的开端，并行不悖，相得益彰。学生及其所处的情境的不同，应该允许有不同的开端，这样使学生得到多种教育机会。真正做到晓之以理，动之以情，炼之以志，习之以行，积极促进学生良好品德的形成。
（4）品德心理结构发展的循序性
品德心理结构发展的循序性，是指它的发展遵循一定的顺序。一般地说，学生道德认识的发展，遵循一定的认识规律，即由个别到一般，由具体到抽象，由片面到全面，由表面到深刻，由现象到本质，由根据行为后果到根据动机、后果相结合进行道德判断。学生道德情感的发展，是由初级到高级，由简单到复杂，由易变到比较稳定。学生道德行为的发展，遵循由易到难，由低到高的顺序。而且任何一种道德品质的形成和整个道德水平的发展，都有一个从他律逐渐过渡到自律的趋势。
品德心理结构的这些特点提示我们，在考察学生的品德结构时，应该将其统一性与差异性、稳定性与可变性、形成的多端性和发展的循序性结合起来，这就要求既考虑品德结构在时间、空间维度上的变化特点，又要研究它相对静态的成熟结构，并根据学生年龄阶段的特点与品德结构发展的状况有侧重地来进行品德培养与道德教育。 -
第5题：
什么是品德？品德形成的心理实质是什么？
正确答案: 品德是道德品质的简称。是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。
虽然道德品质的心理结构比较复杂，不同理论学派所强调的侧面也不一样，但从一般看法是把道德动机和道德行为方式看成是道德品质的两大构成部分，因而道德品质的形成也就是这两大部分相互联系的过程。 -
第6题：
林崇德的品德结构子系统中的（）系统，实际上与我国传统的品德结构观点相吻合。
- A、品德的心理过程和行为活动的关系
- B、品德的心理活动和外部活动的关系
- C、品德的深层结构与表层结构的关系
- D、品德的定向，操作和反馈
正确答案:A -
第7题：
简述职业品德的结构；以及矫正不良品德的心理技术。
正确答案: （1）职业品德的结构：
①道德认识（即道德观念，指对道德行为准则及其执行意义的认识和掌握。）
②道德情感（道德情感是个体在对自己或他人的道德行为作出评价时所获得内心体验，如集体主义感和自尊感等。）
③道德意志（道德意志是指道德生活中遇到困难时，顽强地达到社会道德要求的一种心理过程。）
④道德行为（道德行为是由某种道德动机的驱使而作出的符合一定道德规范要求的行为，是道德认识的外在表现，表现在一定的道德情境中。）
（2）矫正不良品德的心理技术：
①建立和谐的人际关系
②合理奖惩的心理技术
③利用范例的心理技术
④角色扮演的心理技术 -
第8题：
品德心理结构
正确答案: 品德的心理结构由道德认识、道德情感、道德行为和道德意志四种心理成分构成。 -
第9题：
问答题什么是个人品德？如何正确理解个人品德的含义？正确答案： 个人品德是个人的道德品质的简称，是指个人依据一定的道德原则规范行动时所表现出来的稳固的倾向和特征。一是个人品德是表现在个体处理一切问题时的行为活动中具有比较稳定的、形成了习惯的道德素质，是行为者个人的道德属性。二是个人品德既包括个人主观上对一定的道德原则规范的认识，也包括个人基于这种认识所产生的具有稳定性特征的行为习惯，是个人主观上道德认识和客观上道德行为的统一。三是个人品德实际上也是社会中存在的道德关系、道德原则规范在个体思想和行为上的集中反映。四是个人品德是个人的稳定心理特征、内心状态，是一个人在进行长期的一系列的道德行为中表现出来的稳定心理特征。五是个人品德是由个人多种心理成分共同构成的一个复杂整体，包括个人的道德认识、道德情感、意志、信念、行为等方面。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题什么是品德？品德形成的心理实质是什么？正确答案： 品德是道德品质的简称。是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。
虽然道德品质的心理结构比较复杂，不同理论学派所强调的侧面也不一样，但从一般看法是把道德动机和道德行为方式看成是道德品质的两大构成部分，因而道德品质的形成也就是这两大部分相互联系的过程。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题品德心理结构的特点是什么？了解这些特点有何意义？正确答案： 品德的心理结构是非常复杂的，它是多维度、多形态、多水平、相互影响的开放系统。在这种开放的系统里，品德的心理结构还具有以下特点：
（1）品德心理结构的统一性与差异性
整体性是指品德心理结构各成分是相互联系的整体，任何部分相互依存在品德这一完整的统一体中才具有真正的意义。
但是它们的发展又有差异性。品德心理结构各成分在个体发展历程中有时会出现不均衡的情况。青少年学生容易出现知情相悖、知行脱节的现象，品德教育应该强调整体教育而不要偏重于某一方面而忽视甚至否定其它品德心理成分的地位和作用。
（2）品德心理结构的稳定性与可变性
稳定性是指品德是在一定的社会生活条件下习得的，在发展到一定的成熟阶段后就不易改变。这种稳定性一方面能帮助我们在了解一个人品德的情况下，推断或判断他在什么情况下会出现什么样的行为，另一方面能使人们在较为习惯了的环境中更好地处理人与社会、人与人、人与事之间的关系。
可变性是指个体已形成的品德，必然会由于各种内外环境的变化而变化。品德的稳定性是相对的，可变性是绝对的，学校在进行品德教育时，要善于交替使用，以提高学生品德的优化水平。
（3）品德心理结构形成的多端性
品德心理结构形成的多端性，是指它的培养可以有不同开端。在某种情况下，可以从培养道德行为方式或行为习惯开始；在另一种情况下，可以从激起学生的道德情感着手；在第三种情况下，则可以从提高学生的认识做起，也可以同时并进，相互促进。但是，无论怎样做，只有当这些品德的基本心理成分都得到相应的发展，特别是在一定的道德认知、道德情感和一定的行为方式之间构成稳固的联系时，某些道德品质才能更好地形成起来。
总之，各种不同的开端，并行不悖，相得益彰。学生及其所处的情境的不同，应该允许有不同的开端，这样使学生得到多种教育机会。真正做到晓之以理，动之以情，炼之以志，习之以行，积极促进学生良好品德的形成。
（4）品德心理结构发展的循序性
品德心理结构发展的循序性，是指它的发展遵循一定的顺序。一般地说，学生道德认识的发展，遵循一定的认识规律，即由个别到一般，由具体到抽象，由片面到全面，由表面到深刻，由现象到本质，由根据行为后果到根据动机、后果相结合进行道德判断。学生道德情感的发展，是由初级到高级，由简单到复杂，由易变到比较稳定。学生道德行为的发展，遵循由易到难，由低到高的顺序。而且任何一种道德品质的形成和整个道德水平的发展，都有一个从他律逐渐过渡到自律的趋势。
品德心理结构的这些特点提示我们，在考察学生的品德结构时，应该将其统一性与差异性、稳定性与可变性、形成的多端性和发展的循序性结合起来，这就要求既考虑品德结构在时间、空间维度上的变化特点，又要研究它相对静态的成熟结构，并根据学生年龄阶段的特点与品德结构发展的状况有侧重地来进行品德培养与道德教育。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题品德的心理结构包含哪几个成份？它们在品德形成中各起着什么作用？正确答案： 品德的心理结构，由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等心理成分构成。
道德认识是道德情感产生的基础，而道德情感又影响着道德认识的形成及其倾向性。儿童在道德认识和道德情感的基础上产生道德动机，并引发出一定的道德行为。道德意志调节和控制一个人的道德行为，使之贯彻始终，成为道德行为习惯。解析： 暂无解析 -
第13题：
名词解释：品德与品德心理结构答案：解析：品德是指个体依据一定的社会道德准则或规范行动时，对社会、对他人、对周围所表现出来的稳定的心理特征或倾向。品德心理结构是指品德这种个体心理现象的组成及其相互关系。一般认为是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分组成。 -
第14题：
什么是用水结构？对其如何划分？
正确答案: 用水结构又称用水构成，是指一定时期某水系统中各类用水水量组成。用水系统是指由在水资源需求上互相作用或互相联系的若干组成部分组合而成的具有特定功能的整体。分析用水结构，是研究水资源和节约用水问题的重要基础工作之一。
划分用水系统和结构，是根据分析的目的、要求来进行的，有多种划分方式：
（1）按地域划分（如按国家划分或按流域范围划分）；
（2）按国民经济部门划分；
（3）按生产行业或企业划分；
（4）按用水或生产用水的性质划分；
（5）按用水方式划分；
（6）按供水水源划分。 -
第15题：
品德心理结构的动力机制是道德认知。
正确答案:错误 -
第16题：
小学阶段的儿童，其道德行为在这个品德心理结构的发展中往往处于滞后状态。
正确答案:正确 -
第17题：
简述品德及其心理结构是什么？
正确答案: 品德亦称品行、德性、道德品质，它是个体在遵守一定的社会道德规范和准则去处理个人与他人、群体和社会之间关系时所表现出来的较稳定的心理特征和倾向。
品德心理结构包括：
（1）道德认识；
（2）道德情感；
（3）道德意志；
（4）道德行为。 -
第18题：
品德的心理结构包含哪几个成份？它们在品德形成中各起着什么作用？
正确答案: 品德的心理结构，由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等心理成分构成。
道德认识是道德情感产生的基础，而道德情感又影响着道德认识的形成及其倾向性。儿童在道德认识和道德情感的基础上产生道德动机，并引发出一定的道德行为。道德意志调节和控制一个人的道德行为，使之贯彻始终，成为道德行为习惯。 -
第19题：
什么是副高？怎样形成的？其结构如何？受其控制地区的天气如何？
正确答案:副热带高压：即副热带高压带受海陆沿纬圈分布的影响，断裂成的高压单体，简称副高。
形成：副高是由中纬和低纬环流在对流层中上层辐合聚积而成，常呈椭圆形，长轴大致同纬线平行，属暖性动力系统，常年存在于海洋，夏季可出现大陆高原上空（青藏高压和墨西哥高压）。
结构：600-100hPa层以辐合为主，600hPa层以下以辐散为主，整层空气辐合大于辐散；对流层中下层，高压中心与高温中心不重合，高压中心位置随高度向暖区偏移，下层暖中心夏季偏向高压脊线北侧冬季偏向高压脊线南侧；对流层中上层，高压中心与暖中心基本重合。
副高内温度水平梯度较小，边缘特别是北部和西北部边缘温度水平梯度明显增大；
副高范围内盛行下沉气流，低层普遍形成逆温层，尤其东部逆温层较厚较低；逆温层以上空气干燥，以下空气潮湿。天气：副高内部：盛行下沉气流，晴朗、少云、微风天气为主；北、西北部边缘：与西风带相交绥，气流上升运动强烈，水汽较丰富，多阴雨天气；南侧：盛行东风气流，晴朗少云，低层潮湿、闷热，气旋与东风波活动时可产生大范围暴雨和雷阵雨及大风天气；东部：冷平流且多下沉气流，逆温层低而厚，产生少云、干燥和多雾天气。 -
第20题：
品德的心理结构包括哪些成分？
正确答案: 1）道德认识。是对道德行为规范及其执行意义的认识。
2）道德情感。是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。
3）道德意志。是个体自觉地调节其行为、克服困难、以实现一定道德目的地心理过程。
4）道德行为。是实现道德动机的行为意向及外部表现。 -
第21题：
问答题什么是品德？心理结构有哪些方面？正确答案： 品德，即道德品质，也称德性或品性，是个体依据一定的道德行为准则行动时表现出来的稳固的倾向与特征。就其实质而言，品德是道德价值和道德规范在个体身上内化的产物；就其功能而言，如同智力是个体智慧行为的内部调节机制一样，品德是个体社会行为的内部调节机制。品德可以被视为性格的一个方面，是性格中具有道德评价意义的核心部分。
品德的心理结构涉及品德所包含的心理成分及其相互联系和制约的模式。探讨品德的心理结构不但可以深化对品德本质的认识，更能对儿童、青少年的品德培养提供依据。
目前对这一问题的研究有两种思路：
一是探讨品德的因素结构，侧重查明品德是由哪几种相互联系的因素或成分构成的；
二是探讨品德的功能结构，侧重查明品德的各种成分如何生成以及如何在各种内外条件的作用下完成道德决策和行为的。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述品德及其心理结构是什么？正确答案： 品德亦称品行、德性、道德品质，它是个体在遵守一定的社会道德规范和准则去处理个人与他人、群体和社会之间关系时所表现出来的较稳定的心理特征和倾向。
品德心理结构包括：
（1）道德认识；
（2）道德情感；
（3）道德意志；
（4）道德行为。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题林崇德的品德结构子系统中的（）系统，实际上与我国传统的品德结构观点相吻合。A品德的心理过程和行为活动的关系
B品德的心理活动和外部活动的关系
C品德的深层结构与表层结构的关系
D品德的定向，操作和反馈
正确答案： A解析： 暂无解析