教育研究的特点主要有哪些?
题目
教育研究的特点主要有哪些?
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第1题：
教育研究有哪些特点？
首先，它是一种科学的研究活动，因而具有与其他研究活动共同的特征。即组织性与自觉性，继承性与创新性，探索性与长期性。
其次，教育研究除了具有一般研究活动的特点外，还有其自身的特点，即复杂性和难控性，广泛性和反思性，长期性和时代性。
略 -
第2题：
教育研究中的定性分析，具有哪些特点？
正确答案:（1）定性分析目的在于把握事物质的规定性
（2）分析的对象是质的描述性资料
（3）分析的研究程序具有一定弹性
（4）主要是对资料进行归纳的逻辑分析
（5）定性分析对研究者及背景的敏感性 -
第3题：
教育研究成果的表述主要有哪些方面的目的？
正确答案:（1）展示研究价值，取得社会承认。
（2）促进学术交流和成果转化。
（3）有利于提高研究水平。
（4）提高研究者的研究能力。 -
第4题：
教育管理研究方法主要有哪些？各自有什么特点和具体的方法？定性研究和质化研究是一回事儿吗？
正确答案: （1）科学－实证主义范式：科学－实证主义经历了三个发展阶段。第一阶段：即孔德的实证主义（19世纪三四十年代）。第二阶段：以马赫的经验批判主义（19世纪末到20世纪初）；第三代实证主义，即逻辑实证主义更以科学为标榜。科学－实证主义方法的基本特征是：（1）客观事实性；（2）逻辑分析；3）技术控制。
（2）人文－理解主义范式：人文－理解研究范式在教育研究中的表现，主要有如下五个方面：第一，教育活动是人有目的、有意识的认识活动，具有主观性和价值性，而且教育活动因主观价值和客观条件不同而千差万别，难以重复，具有情景性和复杂性。第二，理解的研究范式反对实证主义研究把整体的教育现象加以肢解、分析，而把教育作为一个整体看待，把教育现象中人的行为和事物同它们所处的各种关系结合起来加以考察，以解释教育行为背后所蕴藏的价值和意义。第三，理解的研究范式对教育研究中人种志、质的研究、叙事研究、田野研究、现象学方法等产生重大影响。理解的研究范式所关注的通常是学校内部微观环境中的问题，是教育情景中的特殊性，研究者本人常常作为研究的工具，发挥研究者“前见”在研究中的作用。第四，教育研究的主体不在于外显的教育行为和现象，而在于教育行为所蕴含的生命意义，重视被研究者的生活史和环境对它的影响，重视教育行为的个体性和情景性。第五，教育研究的目的，不只是要从客观量化的研究中来了解事实，更重要的在于了解和解释这些事实背后的意义，以此作为批判、改进和超越不合理教育现象的基础。
（3）实践－建构主义范式：建构主义最早译作结构主义，最先提出者是瑞士的皮亚杰，它是与客观主义相对而言的。20世纪80年代末西方兴起的建构主义思潮试图从“新认识论”的视角对客观主义的认识论做出批判。客观主义认识论认为：知识是对外部客观世界的被动反映，有关世界的知识是可靠的，教学的目的是使学生通过教学获得现实映象。目前，教育管理研究方法论主要有三种发展趋势：跨学科研究、量化与质化的结合研究、复杂学视角的研究。
（4）教育管理研究的几种方法尝试：一是定性研究。定性研究是对事物发展的过程以及结果所做出的性质的分析和研究。方法有：观察法；归纳与演绎；分析与综合。二是量化研究：所谓量化研究是对事物发展过程和结果进行数量的分析。量化研究的方法和技术很多，如调查研究、实验研究、预测研究、统计研究等，下面具体介绍这四类研究方法：调查研究；实验研究；预测研究；统计研究。三是质化研究：质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。质化研究的主要特点有：第一，自然主义的探究传统。第二，对意义的“解释性理解”。第三，研究是一个演化发展的过程。第四，使用归纳法。第五，重视研究关系。
定性研究和质化研究不是一回事。定性研究是对事物发展的过程及结果所作出的性质的分析和研究。质化研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 -
第5题：
什么是教育研究？教育研究的特点有哪些？
正确答案: 教育研究是人们为了获得对教育理论和实践问题的深入认识而进行的科学探索活动。教育研究的特点有：客观性，科学性，系统性，综合性，和可检验性 -
第6题：
近年来新兴的教育科学研究方法主要有（ ）。
- A、教育行动研究
- B、教育典型研究
- C、教育质性研究
- D、教育对象研究
- E、教育叙事研究
正确答案:A,C,E -
第7题：
高等学校科学研究的特点主要有（）。
- A、紧密结合教学
- B、科研类型多样
- C、进行多学科交叉研究
- D、重视教育研究
正确答案:A,B,C,D -
第8题：
问答题什么是教育研究？教育研究的特点有哪些？正确答案： 教育研究是人们为了获得对教育理论和实践问题的深入认识而进行的科学探索活动。教育研究的特点有：客观性，科学性，系统性，综合性，和可检验性解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题教育科学研究的基本方法主要有哪些？正确答案： 教育科学研究的基本方法主要有：观察法、调查法、实验法、个案法、比较法。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题教育研究有哪些特点？正确答案： 首先，它是一种科学的研究活动，因而具有与其他研究活动共同的特征。即组织性与自觉性，继承性与创新性，探索性与长期性。
其次，教育研究除了具有一般研究活动的特点外，还有其自身的特点，即复杂性和难控性，广泛性和反思性，长期性和时代性。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题思想政治教育的反馈调节，主要有哪些特点？正确答案： ①原则性与灵活性的统一。
②准确性和及时性的统一。
③精确性和模糊性的统一。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题教育研究成果的表述主要有哪些方面的目的？正确答案： （1）展示研究价值，取得社会承认。
（2）促进学术交流和成果转化。
（3）有利于提高研究水平。
（4）提高研究者的研究能力。解析： 暂无解析 -
第13题：
思想政治教育的反馈调节，主要有哪些特点？
正确答案: ①原则性与灵活性的统一。
②准确性和及时性的统一。
③精确性和模糊性的统一。 -
第14题：
教育科学研究有哪些特点？
正确答案:1.研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题
2.要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述
3.研究方法要科学合理
4.研究的创新性 -
第15题：
教育调查研究有哪些特点？
正确答案:1.调查对象的广泛性
2.调查手段的多样性
3.调查方法的可操作性和实用性
4.调查结果的延时性 -
第16题：
直觉观察时期教育研究的特点有哪些？
正确答案: （1）由于当时科学发展水平和社会历史条件的限制，人们还不能对自然界、社会和教育进行解剖分析。他们把教育当作一个整体，从总体上进行观察研究。
（2）无论唯物论或辩证法思想都带有原始的、自发的、朴素的性质。
（3）先哲们的研究只是描述整个教育的一般变化，还不能对这种变化的具体过程、原因作出分析，因此也就不可能对教育的一般性质作出完备和清楚的了解。 -
第17题：
教育科学研究的基本方法主要有哪些？
正确答案: 教育科学研究的基本方法主要有：观察法、调查法、实验法、个案法、比较法。 -
第18题：
教师进行教育研究的优势主要有哪些？
正确答案: （1）教师工作于真实的教育教学情境之中，最了解教学的困难、问题与需求，能及时清晰地知觉到问题的存在。
（2）教师与学生的共同交往构成了教师的教育教学生活，因此教师能准确地从学生的学习中了解到自己教学的成效，了解到师生互动需要改进的方面，尤其是能从教育教学现场中、从学生的文件中获得第一手资料，这为研究提供了良好的条件。
（3）实践性是教育教学研究的重要品性，教师是教育教学实践的主体，针对具体的、真实的问题所采取的变革尝试，能够在实践中得到检验，进而产生自己的知识，建构适合情境的教学理论。 -
第19题：
问答题教育调查研究有哪些特点？正确答案： 1.调查对象的广泛性
2.调查手段的多样性
3.调查方法的可操作性和实用性
4.调查结果的延时性解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题教育科学研究有哪些特点？正确答案： 1.研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题
2.要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述
3.研究方法要科学合理
4.研究的创新性解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题直觉观察时期教育研究的特点有哪些？正确答案： （1）由于当时科学发展水平和社会历史条件的限制，人们还不能对自然界、社会和教育进行解剖分析。他们把教育当作一个整体，从总体上进行观察研究。
（2）无论唯物论或辩证法思想都带有原始的、自发的、朴素的性质。
（3）先哲们的研究只是描述整个教育的一般变化，还不能对这种变化的具体过程、原因作出分析，因此也就不可能对教育的一般性质作出完备和清楚的了解。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题教育管理研究方法主要有哪些？各自有什么特点和具体的方法？定性研究和质化研究是一回事儿吗？正确答案： （1）科学－实证主义范式：科学－实证主义经历了三个发展阶段。第一阶段：即孔德的实证主义（19世纪三四十年代）。第二阶段：以马赫的经验批判主义（19世纪末到20世纪初）；第三代实证主义，即逻辑实证主义更以科学为标榜。科学－实证主义方法的基本特征是：（1）客观事实性；（2）逻辑分析；3）技术控制。
（2）人文－理解主义范式：人文－理解研究范式在教育研究中的表现，主要有如下五个方面：第一，教育活动是人有目的、有意识的认识活动，具有主观性和价值性，而且教育活动因主观价值和客观条件不同而千差万别，难以重复，具有情景性和复杂性。第二，理解的研究范式反对实证主义研究把整体的教育现象加以肢解、分析，而把教育作为一个整体看待，把教育现象中人的行为和事物同它们所处的各种关系结合起来加以考察，以解释教育行为背后所蕴藏的价值和意义。第三，理解的研究范式对教育研究中人种志、质的研究、叙事研究、田野研究、现象学方法等产生重大影响。理解的研究范式所关注的通常是学校内部微观环境中的问题，是教育情景中的特殊性，研究者本人常常作为研究的工具，发挥研究者“前见”在研究中的作用。第四，教育研究的主体不在于外显的教育行为和现象，而在于教育行为所蕴含的生命意义，重视被研究者的生活史和环境对它的影响，重视教育行为的个体性和情景性。第五，教育研究的目的，不只是要从客观量化的研究中来了解事实，更重要的在于了解和解释这些事实背后的意义，以此作为批判、改进和超越不合理教育现象的基础。
（3）实践－建构主义范式：建构主义最早译作结构主义，最先提出者是瑞士的皮亚杰，它是与客观主义相对而言的。20世纪80年代末西方兴起的建构主义思潮试图从“新认识论”的视角对客观主义的认识论做出批判。客观主义认识论认为：知识是对外部客观世界的被动反映，有关世界的知识是可靠的，教学的目的是使学生通过教学获得现实映象。目前，教育管理研究方法论主要有三种发展趋势：跨学科研究、量化与质化的结合研究、复杂学视角的研究。
（4）教育管理研究的几种方法尝试：一是定性研究。定性研究是对事物发展的过程以及结果所做出的性质的分析和研究。方法有：观察法；归纳与演绎；分析与综合。二是量化研究：所谓量化研究是对事物发展过程和结果进行数量的分析。量化研究的方法和技术很多，如调查研究、实验研究、预测研究、统计研究等，下面具体介绍这四类研究方法：调查研究；实验研究；预测研究；统计研究。三是质化研究：质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。质化研究的主要特点有：第一，自然主义的探究传统。第二，对意义的“解释性理解”。第三，研究是一个演化发展的过程。第四，使用归纳法。第五，重视研究关系。
定性研究和质化研究不是一回事。定性研究是对事物发展的过程及结果所作出的性质的分析和研究。质化研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题素质教育主要有哪些特点。正确答案： （1）整体性。
（2）基础性。
（3）内化性。
（4）综合性。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题教育研究中的定性分析，具有哪些特点？正确答案： （1）定性分析目的在于把握事物质的规定性
（2）分析的对象是质的描述性资料
（3）分析的研究程序具有一定弹性
（4）主要是对资料进行归纳的逻辑分析
（5）定性分析对研究者及背景的敏感性解析： 暂无解析