从学生自身的特点看，学生应具有（ ）A.可能性 B.可塑性 C.依赖性 D.向师性 E.发展性
题目
B.可塑性
C.依赖性
D.向师性
E.发展性
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第1题：
正确的学生观包括()。A、每个学生都是独立的个体
B、每个学生都有自身的发展潜能
C、班主任应尊重每个学生，使每个学生都能发展
D、为学生服务
参考答案：ABC
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第2题：
教师的言行对学生具有潜移默化的影响是因为学生具有（ ）的特点。答案：向师性,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。 -
第3题：
从学生自身的特点看，学生应具有（ ）
A.可能性 B.可塑性
C.依赖性 D.向师性
E.发展性答案：B,C,D解析：从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。 -
第4题：
从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首要的是（ ）。A.给学生权利
B.教给学生知识
C.尊重和信任学生
D.尊重学生家长答案：C解析：教师要公正地对待学生首先要尊重和信任学生。 -
第5题：
从学生参与角度看，有效提问具有哪些特征？
从学生参与质量的角度看，有效的提问应具备的特征为：
第一，提问后进行恰当的等待。对于较低水平的问题，教师给出的等待时间应在一秒钟或以下，对于较高水平的问题教师等待时间从1秒增加3-5秒。
第二，给予不同层次学生合适的问题和数量相当的回答机会。教师常常在教学中形成一种只提问优秀学生的倾向，当教师打破这一模式倾向时，学生的学业成绩明显提高，课堂中的纪律问题也相应减少。
第三，有效的提问针对全体学生。问题提出时让全班学生共同思考，避免问题与被叫答的学生同时呈现；避免将提问作为惩罚性的手段，或作为对“差生”的“恩赐”。
第四，一次只提一个问题。一堆问题会让学生产生畏难情绪，当学生很投入地思考和回答一个问题时很难有精力记住并思考其他问题，常常忘记其他问题，降低了提问效率。
第五，提问与反馈结合。提问不与反馈结合其价值将降低，无论学生答案正确与否，教师的缄默都会引起学生的胡乱猜测，导致其思维的混乱。
第六，鼓励学生对当前问题及其答案的精确性进行挑战。有时学生没有任何问题不仅不是教学成功的表现，学生可能只是“记住”而没有理解教师提供的信息，学生质疑和挑战恰恰是其思维积极参与的表现。
略 -
第6题：
怎样理解学生是发展的人？（）
- A、学生的身心发展是有规律的
- B、学生自身是一张白纸
- C、学生具有巨大的发展潜能
- D、学生是处于发展过程中的人
正确答案:A,C,D -
第7题：
教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能，同时还具有调节学生行为的功能。
正确答案:正确 -
第8题：
教师的言行是学生的榜样，学生具有（）的特点。
正确答案:向师性 -
第9题：
从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要（）。
- A、真正尊重和信赖学生
- B、给学生权利
- C、教学生知识
- D、尊重学生家长
正确答案:A -
第10题：
问答题从学生参与角度看，有效提问具有哪些特征？正确答案： 从学生参与质量的角度看，有效的提问应具备的特征为：
第一，提问后进行恰当的等待。对于较低水平的问题，教师给出的等待时间应在一秒钟或以下，对于较高水平的问题教师等待时间从1秒增加3-5秒。
第二，给予不同层次学生合适的问题和数量相当的回答机会。教师常常在教学中形成一种只提问优秀学生的倾向，当教师打破这一模式倾向时，学生的学业成绩明显提高，课堂中的纪律问题也相应减少。
第三，有效的提问针对全体学生。问题提出时让全班学生共同思考，避免问题与被叫答的学生同时呈现；避免将提问作为惩罚性的手段，或作为对“差生”的“恩赐”。
第四，一次只提一个问题。一堆问题会让学生产生畏难情绪，当学生很投入地思考和回答一个问题时很难有精力记住并思考其他问题，常常忘记其他问题，降低了提问效率。
第五，提问与反馈结合。提问不与反馈结合其价值将降低，无论学生答案正确与否，教师的缄默都会引起学生的胡乱猜测，导致其思维的混乱。
第六，鼓励学生对当前问题及其答案的精确性进行挑战。有时学生没有任何问题不仅不是教学成功的表现，学生可能只是“记住”而没有理解教师提供的信息，学生质疑和挑战恰恰是其思维积极参与的表现。解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能，同时还具有调节学生行为的功能。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题下列哪项不是教师培养学生实施教学的出发点?（）A从学生个性特点出发
B从学生认知特点出发
C从学生特殊教育需求出发
D从学生年龄特点出发
正确答案： C解析： 教师在制订教学计划、实施教学过程中，要考虑每个学生的个性特点、认知特点、特殊教育需求，从此出发开展教育教学工作。 -
第13题：
下列观点正确的有( )。A.学生身心特点与成人特点不同
B.学生具有发展可能性
C.学生是具有发展需要的人
D.学生具有独特的创造价值答案：A,B,C,D解析：学生的本质属性指出：①学生是教育活动的对象；②学生是自我教育和发展的主体：③学生是处于不断发展中的人。学生是发展中的人，包括四层含义：①学生具有和成人不同的身心发展特点：②学生具有发展的巨大潜在可能性；③学生有发展的需要；④学生具有获得成人教育、关怀的需要。学生是人的属性包括以下内容：①学生是能动的主体；②学生是具有思想感情的个体；③学生具有独特的创造性。 -
第14题：
从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和（ ）。答案：向师性,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。 -
第15题：
影响学习动机形成的内部条件有（ ）A.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的能力水平
B.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
C.学生自身需要、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
D.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度答案：D解析：识记性知识。 -
第16题：
教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能，同时还具有调节学生行为的功能。
A对
B错
对
略 -
第17题：
从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段（）的健听学生。
正确答案:中低年级 -
第18题：
少年期学生从生理、心理发展看，已经成熟了。
正确答案:错误 -
第19题：
小学生道德评价能力的发展具有从自律到他律的特点。
正确答案:错误 -
第20题：
从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要（）。
- A、教给学生知识
- B、尊重学生家长
- C、尊重和信赖学生
- D、给学生权利
正确答案:C -
第21题：
下列对教师超越自尊和自卑的看法，错误的是（）。
- A、师生交往中，应体现“单向性”特点
- B、教师在与学生交往中，应创设一定的情境让学生“言说”、“表达”和“参与”
- C、教师在教育过程中，要超越自身薄弱的一面
- D、教师应经常性、主动地以学生为镜子，督促自身提高素质
正确答案:A -
第22题：
判断题小学生道德评价能力的发展具有从自律到他律的特点。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要（）。A教给学生知识
B尊重学生家长
C尊重和信赖学生
D给学生权利
正确答案： A解析： 平等地对待学生，实际上也就是教育学所常说的要树立正确的师生观的问题。从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正尊重和信赖学生。 -
第24题：
填空题教师的言行是学生的榜样，学生具有（）的特点。正确答案： 向师性解析： 暂无解析