开发校本课程就意味着要编写教材。（　　）

题目
开发校本课程就意味着要编写教材。（　　）

相似考题

1.校本课程开发的主体是教师,教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师()体系,促进教师()成长。

2.谈谈校本课程的利弊，分析教师在校本课程开发中的作用。

3.课程开发就意味着教师工作量的增加，因此课程开发无疑就是教师的负担。A对B错

4.评价地方校本课程开发时要关注哪些内容?

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  • 第1题：

    为什么要开发语文地方课程和语文校本课程？
    校本课程也称学校本位课程，是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由地方教育行政部门或其授权的教育部门在一定的教育思想和课程理念的指导下，依据当地的政治、经济、文化、民族等需要而开发的课程。地方课程在充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强课程的地方适用性方面，有着重要价值。地方课程是一个课程管理概念，是相对于国家课程和校本课程而言的，是宏观课程结构中的重要组成部分。从地方课程与国家课程和校本课程的关系来看，一方面，地方课程既是国家课程目标在特定社区条件下的具体化，又是对国家课程的补充；另一方面，地方课程是研制校本课程的重要依据，校本课程不能完全脱离地方课程资源和社区发展实际来体现学校特色，它需要将地方课程具体化。因而可以说，地方课程是沟通国家课程与校本课程的桥梁。从课程与学生、社会的关系来看，地方课程也是联系学生与社会的纽带。密切学生与社会实际和社会生活的联系是地方课程的重要功能。
    校本课程又称学校本位课程，是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对学校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程也是一个课程管理概念，是相对于国家课程和地方课程而言的，是国家课程计划中不可或缺的组成部分。2001年6月印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》更明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适用性。”这意味着校本课程开发正式成为我国课程体系中的一部分。
    略

  • 第2题：

    课程开发就意味着教师工作量的增加，因此课程开发无疑就是教师的负担。


    正确答案:错误

  • 第3题：

    校本课程开发


    正确答案: 是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发多样的、可供学生选择的课程。

  • 第4题：

    （）是校本课程开发的中坚力量，是影响校本课程开发的关键性因素。

    • A、教师
    • B、课程专家
    • C、学生
    • D、家长

    正确答案:A

  • 第5题：

    校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师（）体系，促进（）。


    正确答案:教育；教师专业成长

  • 第6题：

    开发校本课程就意味着要编写教材。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    单选题
    基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，称为（）
    A

    校本课程

    B

    校本课程开发

    C

    国家课程

    D

    国家课程开发


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    判断题
    课程开发就意味着教师工作量的增加，因此课程开发无疑就是教师的负担。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    为什么要开发语文地方课程和语文校本课程？

    正确答案： 校本课程也称学校本位课程，是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由地方教育行政部门或其授权的教育部门在一定的教育思想和课程理念的指导下，依据当地的政治、经济、文化、民族等需要而开发的课程。地方课程在充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强课程的地方适用性方面，有着重要价值。地方课程是一个课程管理概念，是相对于国家课程和校本课程而言的，是宏观课程结构中的重要组成部分。从地方课程与国家课程和校本课程的关系来看，一方面，地方课程既是国家课程目标在特定社区条件下的具体化，又是对国家课程的补充；另一方面，地方课程是研制校本课程的重要依据，校本课程不能完全脱离地方课程资源和社区发展实际来体现学校特色，它需要将地方课程具体化。因而可以说，地方课程是沟通国家课程与校本课程的桥梁。从课程与学生、社会的关系来看，地方课程也是联系学生与社会的纽带。密切学生与社会实际和社会生活的联系是地方课程的重要功能。
    校本课程又称学校本位课程，是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对学校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程也是一个课程管理概念，是相对于国家课程和地方课程而言的，是国家课程计划中不可或缺的组成部分。2001年6月印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》更明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适用性。”这意味着校本课程开发正式成为我国课程体系中的一部分。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    “校本课程开发方案”的内容包括（）
    A

    校本课程开发总体目标

    B

    校本课程的结构与课程门类

    C

    课程实践与评价的设想

    D

    保障措施


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    评价地方校本课程开发时要关注哪些内容。

    正确答案： 教师对课程开发的认识程度及参加课程资源开发的广度；地方、学校有效地课程资源开发程度；已开发的地方、校本课程实施情况、效果；能否建立课程资源开发的管理机制。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师（）体系，促进（）。

    正确答案： 教育,教师专业成长
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    如何开发地方课程和校本课程？


    正确答案: 由于教材一直是我国学校教育的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材就是唯一的课程资源，甚至就是课程本身，所以开发地方课程和校本课程的时候就自然联想到编教材、印教材和发教材。其次，这是对于地方课程和校本课程开发的一种狭隘的理解，甚至是一种误解。 开发地方课程和校本课程并不仅仅在于编写教材，或者说主要不是编写学生统一使用的、人手一本的教材，特别是有些地方及学校编写教材的条件还不够成熟，无论是人力、物力还不能达到要求。开发地方课程和学校课程可以从很多方面去考虑，如
    ①强化地方课程和校本课程的阵地建设、组织结构建设、制度建设和队伍建设，如实建好教育科研工作的平台；
    ②学校可以根据师生的特点、教育资源、学校传统以及教育者的办学旨趣来确令学校自己独特的发展方向；
    ③学校原来的有些活动课和选修课，特别是一些兴趣小组活动，本身就体现了校本课程开发的基本理念，是校本课程的表现形态，可以直接归入校本课程；
    ④地方、学校的自然矿产资源等地理环境、历史古迹民风民俗等人文环境、社会团体机构等社会环境，都可以作为地方课程和学校课程资源开发。因此，只要我们善于思考，善于发现，因地制宜，因人制宜，充分发挥地方政府及家长、社会的力量，开发地方课程和学校课程的途径还是很多的。

  • 第14题：

    在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。

    • A、违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰
    • B、背离学校办学理念，随意开辟校本课程
    • C、脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸
    • D、在具体的校本课程教学中存在较大的随意性

    正确答案:A,B,C,D

  • 第15题：

    基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，称为（）

    • A、校本课程
    • B、校本课程开发
    • C、国家课程
    • D、国家课程开发

    正确答案:A

  • 第16题：

    校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师教育体系，促进（）。


    正确答案:教师专业成长

  • 第17题：

    “校本课程开发方案”的内容包括（）

    • A、校本课程开发总体目标
    • B、校本课程的结构与课程门类
    • C、课程实践与评价的设想
    • D、保障措施

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    多选题
    （2016山东）校本课程是促进学校特色发展的重要途径，下列说法正确的有()。
    A

    校本课程开发必须落实为相关的校本课程书面教材

    B

    应该加强一线教师的课程开发能力建设

    C

    校本课程开发可以借助外校专家的指导

    D

    地方教育行政部门应该鼓励因校制宜开发校本课程


    正确答案： C,B
    解析：

  • 第19题：

    填空题
    校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师教育体系，促进（）。

    正确答案： 教师专业成长
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    什么是校本课程开发?如何开发校本课程?

    正确答案： 校本课程开发是在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性、可供学生选择的课程。校本课程开发的实质是以校为本的课程开发活动，包括：
    (1)学校是课程开发的主体，并在学校中实施
    (2)学校文化、学校教学实践中发现的问题、社区课程资源是课程开发的主要内容
    (3)开发活动是从学校发展和学生需要出发，为本校学生和学校发展服务
    建立校本课程的目的在于使学校课程体系既与国家课程标准保持一致，又能形成学校特色;既考虑全体学生的发展，又能满足个体学生发展的需求。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    开发校本课程就意味着要编写教材。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 开发校本课程意味着展示学校的办学特色。

  • 第23题：

    多选题
    在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。
    A

    违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰

    B

    背离学校办学理念，随意开辟校本课程

    C

    脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸

    D

    在具体的校本课程教学中存在较大的随意性


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    （）是校本课程开发的中坚力量，是影响校本课程开发的关键性因素。
    A

    教师

    B

    课程专家

    C

    学生

    D

    家长


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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