学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是( )A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.无意后注意
题目
学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是( )
A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.无意后注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.无意后注意
相似考题
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第1题：
学生在课堂上应注意哪些礼仪？
正确答案: （1）上课。上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速起立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先敲门报告，得到教师允许后，方可进入教室。
（2）听讲。在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音清晰响亮，并且使用普通话。
（3）下课。听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见。”待老师离开教室后，学生方可离开。 -
第2题：
汪洋是某中学学生，成绩一直不好。在数学课上他不认真听讲，所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此，汪洋一想到数学课，就感到害怕。请问：应该怎样评价这位教师？
正确答案: 根据我国《未成年人保护法》的规定，学校的教职工应尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。由此可见，教师也应当尊重学生的人格尊严。如果因为学习成绩不好，上课不认真听讲而体罚汪洋，无疑会对他的身心健康构成很大的伤害，影响他健全人格的形成，因而也是法律所不允许的。对于老师的违法行为，汪洋可以通过他的监护人或者校领导，要求教师纠正其体罚学生的错误做法。如果老师坚持不改的话，也可以要求给予其行政处分，或者直接向人民法院提起诉讼，以维护学生自己的合法权益。 -
第3题：
如何运用注意规律控制小学生在课堂上的分心？
正确答案: ⑴运用无意注意的规律进行教学
⑵运用有意注意规律进行教学
⑶善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律 -
第4题：
荀子《劝学》中有“古之学者为己，今之学者为人”一句。这句话的意思是说古代学习知识的人是为了一己之私而学，当今学习知识的人是为了帮助别人而学。
正确答案:错误 -
第5题：
某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。
- A、言语提醒
- B、非言语暗示
- C、有意忽视
- D、暂时隔离
正确答案:C -
第6题：
问答题当前中学生虽然喜欢上信息技术课.但相当一部分学生是为了在课堂上玩电脑游戏、聊天或从事其他娱乐活动。请结合实际谈谈你为了激发学生对信息技术课的学习兴趣而采取的措施。正确答案： （1）让学生体验到学习成功的快乐；
（2）让学生在知识的运用中产生学习兴趣；
（3）为学生树立榜样；
（4）创设一定的情境，引起学生的好奇心；
（5）利用学生的自尊心和好胜心，适当开展竞赛活动；
（6）改革评价方法。解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题当学生在课堂上分心时，教师通过提问来引起学生的注意，这种注意是（ ）。A有意注意
B无意注意
C有意后注意
D随意注意
正确答案： D解析： -
第8题：
单选题学生正在教室内聚精会神地听讲,突然从教室外闯进来一个人,这时大家不约而同地都把视线指向他,即不由自主地引起了对他的注意.这种注意属于( ).A无意注意
B有意注意
C有意后注意
D随意注意
正确答案： B解析： -
第9题：
单选题某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。A言语提醒
B非言语暗示
C有意忽视
D暂时隔离
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题有关“传统课堂的学习流程”阐述错误的是（）A在课后，教师批改上次作业，准备下次课。
B学生在课前按教师的要求主动学习，课堂上认真听讲、回答问题、完成检测，课后完成作业即可。
C在课堂上，教师导入----讲授新课----课堂小结----课堂练习----留作业.
D在课前，教师进行个人备课----集体备课----撰写教案----制作课件。
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（ ）。A随意后注意
B有意注意
C不随意注意
D有意后注意
正确答案： A解析：
有意注意指有预定目的并需要一定意志努力的注意。努力地把自己的注意维持在学习内容上的注意需要目的和努力，属于有意注意。 -
第12题：
单选题学生在课堂上一边听课，一边做笔记，描述的是( )（常考）A注意的分散
B注意的分化
C注意的转移
D注意的分配
正确答案： D解析： -
第13题：
课堂问题行为，是指学困生在课堂上出现的种种不良行为，学优生是不会出现的
正确答案:错误 -
第14题：
简述学生在课堂上要注意什么礼仪？
正确答案: 专心致志，遵守纪律
（1）上课：上课的铃声一响，学生即应端坐在教室里，恭候老师上课。当教师宣布上课时，全班应迅速起立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况而迟到，应先得到教师允许后，再进入教室。
（2）听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，学生欲回答问题应该先举手，待老师示意时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。上课不能使用手机、音乐播放器等任何与课堂学习无关的物品。
（3）下课：下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生仍应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道“再见”。一般应待老师离开教室后，学生再行离开座位。 -
第15题：
学习是指通过阅读、观察、听讲、研究和实践获得（）的活动。
- A、知识或技能
- B、文化
- C、教育
- D、金钱
正确答案:A -
第16题：
“学生在课堂上一边做笔记，一边思考”描述的是（）。
- A、注意的分散
- B、注意的分化
- C、注意的转移
- D、注意的分配
正确答案:D -
第17题：
当前中学生虽然喜欢上信息技术课.但相当一部分学生是为了在课堂上玩电脑游戏、聊天或从事其他娱乐活动。请结合实际谈谈你为了激发学生对信息技术课的学习兴趣而采取的措施。
正确答案: （1）让学生体验到学习成功的快乐；
（2）让学生在知识的运用中产生学习兴趣；
（3）为学生树立榜样；
（4）创设一定的情境，引起学生的好奇心；
（5）利用学生的自尊心和好胜心，适当开展竞赛活动；
（6）改革评价方法。 -
第18题：
问答题学生在课堂上应注意哪些礼仪？正确答案： （1）上课。上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速起立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先敲门报告，得到教师允许后，方可进入教室。
（2）听讲。在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音清晰响亮，并且使用普通话。
（3）下课。听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见。”待老师离开教室后，学生方可离开。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述学生在课堂上要注意什么礼仪？正确答案： 专心致志，遵守纪律
（1）上课：上课的铃声一响，学生即应端坐在教室里，恭候老师上课。当教师宣布上课时，全班应迅速起立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况而迟到，应先得到教师允许后，再进入教室。
（2）听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，学生欲回答问题应该先举手，待老师示意时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。上课不能使用手机、音乐播放器等任何与课堂学习无关的物品。
（3）下课：下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生仍应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道“再见”。一般应待老师离开教室后，学生再行离开座位。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题学生在课堂上一边听讲，一边记笔记；司机驾驶汽车时手扶方向盘，同时脚踩油门，眼睛还能注意路标和行人。上述现象体现的注意品质是（ ）。A注意的选择
B注意的转移
C注意的稳定性
D注意的分配
正确答案： B解析： -
第21题：
单选题“学生在课堂上一边做笔记，一边思考”描述的是（）。A注意的分散
B注意的分化
C注意的转移
D注意的分配
正确答案： C解析： 注意的分配是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动。 -
第22题：
问答题如何运用注意规律控制小学生在课堂上的分心？正确答案： ⑴运用无意注意的规律进行教学
⑵运用有意注意规律进行教学
⑶善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题实践证明，学生注意力的涣散是一节课失败的真正原因。俄罗斯教育家乌申斯基曾经说过：“注意是知识的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。”这说明了上课时学生注意听讲的重要性。那么，作为一名小学教师，你将如何根据注意的规律组织好课堂教学，提高教学效果？正确答案： 一、运用无意注意的规律组织教学
二、运用有意注意的规律组织教学
三、运用两种注意相互转换的规律组织教学解析： 暂无解析