即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言进行顺畅的交流，这反映了个体身心发展具有( )。A.阶段性 B.差异性 C.不平衡性 D.互补性

题目
即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言进行顺畅的交流，这反映了个体身心发展具有( )。

A.阶段性
B.差异性
C.不平衡性
D.互补性
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1.“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了（ ）对人的身心发展的影响。A．遗传因素B．环境因素C．学校教育D．个体因素

2.个体身心发展的顺序性决定了教育工作要 ________。个体身心发展的个别差异性要求教育工作者必须坚持________ 。

3.“狼孩”的故事体现了什么因素对人的发展影响（　　）A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体主观能动性

4.以下哪个观点不能解释“狼孩”、“豹孩”、“猪孩”回归人类社会后难以适应的原因【 】A．人类个体早期经验的剥夺B．先天遗传是个体心理发展的关键C．个体心理发展离不开人类社会环境与教育影响D．个体心理发展中存在关键期

参考答案和解析
答案：C
解析：
即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言顺畅地交流，是因为狼孩错过了语言形成的关键期。教育要抓住关键期是因为个体身心发展的不平衡性。因此C项符合题目要求。
更多“ 即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言进行顺畅的交流，这反映了个体身心发展具有( )。”相关问题

  • 第1题：

    人类正是通过教育。把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富.培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有()。

    A.交流功能
    B.创新功能
    C.选择功能
    D.保护功能

    答案：B
    解析：
    【知识点】教育的功能
    文化自身的继承与发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程。人们把已有的文化内化为受教育者个体的精神财富，从而促进文化得以发展。体现了文化的创新功能。

  • 第2题：

    幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（）、交往情境的判断能力、（）。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。


    正确答案:人际交往能力；组织自己思想的能力

  • 第3题：

    利用语言进行趋吉避凶，反映了人们对语言的（）

    • A、禁忌
    • B、崇拜
    • C、恐惧
    • D、避讳

    正确答案:B

  • 第4题：

    进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（）

    • A、儿童的身心发展具有顺序性
    • B、儿童的身心发展具有不平衡性
    • C、儿童的身心发展具有个别差异性
    • D、儿童身心发展具有分化与互补的协调性

    正确答案:D

  • 第6题：

    许多地方出现的“狼孩”事件说明（）在人的身心发展中不起决定作用。

    • A、教育
    • B、环境
    • C、个体主观能动性
    • D、遗传素质

    正确答案:D

  • 第7题：

    判断题
    进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（）
    A

    儿童的身心发展具有顺序性

    B

    儿童的身心发展具有不平衡性

    C

    儿童的身心发展具有个别差异性

    D

    儿童身心发展具有分化与互补的协调性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    利用语言进行趋吉避凶，反映了人们对语言的（）
    A

    禁忌

    B

    崇拜

    C

    恐惧

    D

    避讳


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（）、交往情境的判断能力、（）。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

    正确答案： 人际交往能力,组织自己思想的能力
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列关于个体身心发展规律的说法中不正确的是（）
    A

    教育教学内容和方法的选择上的“一刀切”违背了个体身心发展的阶段性规律

    B

    有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明了个体身心发展的不平衡性规律

    C

    “一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的个别差异性

    D

    “儿童的认知发展是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆，”这显示了儿童身心发展具有的特征是顺序性


    正确答案： C
    解析： 有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明的是个体身心发展的个别差异性规律。

  • 第12题：

    单选题
    (2015山东)即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这反映了个体身心发展具有()。
    A

    阶段性

    B

    差异性

    C

    不平衡性

    D

    互补性


    正确答案： B
    解析：

  • 第13题：

    即使人们对长大后的“狼孩”进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这说明个体身心发展具有（　　）


    A.阶段性

    B.差异性

    C.不平衡性

    D.互补性

    答案：C
    解析：
    题干的描述表明了个体发展具有关键期，这体现了个体身心发展的不平衡性规律。

  • 第14题：

    在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）

    • A、不平衡向
    • B、阶段性
    • C、顺序性
    • D、个体差异性

    正确答案:B

  • 第15题：

    以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（）

    • A、儿童的身心发展具有顺序性
    • B、儿童的身心发展具有不平衡性
    • C、儿童的身心发展具有个别差异性
    • D、儿童的身心发展具有互补性

    正确答案:D

  • 第16题：

    “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。

    • A、遗传因素
    • B、环境因素
    • C、学校教育
    • D、个体因素

    正确答案:B

  • 第17题：

    以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据?（　）

    • A、儿童的身心发展具有顺序性
    • B、儿童的身心发展具有不平衡性
    • C、儿童的身心发展具有分化与互补的协调性
    • D、儿童的身心发展具有个别差异性

    正确答案:C

  • 第18题：

    “狼孩”的故事体现了什么因素对人的发展影响（）

    • A、遗传
    • B、环境
    • C、教育
    • D、个体主观能动性

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    “狼孩”的故事体现了什么因素对人的发展影响（）
    A

    遗传

    B

    环境

    C

    教育

    D

    个体主观能动性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    即使人们对长大后的“狼孩”进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这说明个体身心发展具有(    )。
    A

    阶段性

    B

    差异性

    C

    不平衡性

    D

    互补性


    正确答案： D
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    下列说法中错误的是（）
    A

    “蓬生麻中，不扶自直”体现了环境因素对人的发展的影响

    B

    关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于外铄论

    C

    康德是“教育无用论”的代表人物

    D

    “狼孩”的故事说明遗传在人的身心发展中不起决定作用


    正确答案： D
    解析： “教育万能论”的代表人物有德国的康德、美国的华生、法国的爱尔维修等；“教育无用论”的代表人物有古希腊学者柏拉图、中世纪的一些学者以及英国的高尔顿等。

  • 第22题：

    单选题
    “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了(  )对人的身心发展的影响。
    A

    遗传因素

    B

    环境因素

    C

    学校教育

    D

    个体因素


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？（　　）
    A

    儿童的身心发展具有顺序性

    B

    儿童的身心发展具有不平衡性

    C

    儿童的身心发展具有分化与互补的协调性

    D

    儿童的身心发展具有个别差异性


    正确答案： A
    解析：
    机体某一部分的机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此，对残疾儿童的教育要依据互补性的特征进行。

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