对某一教师进行评价时，当多数人对这一教师持统一意见，少数人即使有异议，也会改变自己的观点，接受大多数人的观点。这种现象属于( )。A.趋中效应 B.肯定效应 C.从众效应 D.威望效应

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

我们评估一位教师时，一听说这位教师是优秀教师，就会觉得这位教师的一切方面都好，即使在评估中发现这位教师有不少缺点，也会加以谅解，这种现象称为（）。
晕轮效应
略

第5题：

讨论会上，你的观点与大多数人矛盾，但你又坚信自己的观点是正确的。这时，你通常会（）。

• A、觉得真理掌握在大多数人手中，而否定自己的观点
• B、据理力争，希望别人能认可你的观点
• C、公开表达自己的观点，但不勉强别人同意
• D、为防止别人把矛头指向自己，不公开表达自己的观点

正确答案:C

第6题：

由于从众压力的存在，使群体对不寻常的、少数人的或不受欢迎的观点进行不客观的评价，这种现象被称为（）

• A、群体思维
• B、群体转移
• C、群体决策
• D、群体规范

正确答案:A

第7题：

动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）

• A、对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点
• B、动机应成为教师道德评价的侧重点
• C、进行教师道德评价时，应该更关注效果
• D、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准

正确答案:A,D

第8题：

群体思维是指（）

• A、群体对于从众的压力使群体对不寻常的、少数人的或不受欢迎的观点得不出客观的评价
• B、群体对于从众的压力使群体对寻常的、少数人的或不受欢迎的观点得不出客观的评价
• C、群体对于从众的压力使群体对不寻常的、多数人的或不受欢迎的观点得不出客观的评价
• D、群体对于从众的压力使个体对不寻常的、少数人的或不受欢迎的观点得不出客观的评价

正确答案:A

第9题：

有人说，教师要分给学生一碗水，自己就要一桶水，如何评价这一观点？

正确答案: 新课程改革，要求教师在课堂上有效地发挥引导作用，成为教学活动的组织者、引导者、参与者。但扮好这一角色需要教师认真地研读教材，把握教材，适时地驾御课堂。在今天仍有相当一部分教师仅仅满足于自己的“一桶水”，并只能从这“一桶水”中不断地向学生的碗中倒水，而最终学生得到的充其量就是教师的这“一桶水”，况且教师这桶水仍然是十年、二十年、乃至三十几年前获取的“陈水”，学生需要的这碗水也远非教师的这桶水所能给予满足的。因此，课堂上教师唯有一味地讲解传授，避免课堂上的节外生枝，课堂难免沉闷。这种传统的教学模式被弗莱雷形象地称为“储蓄式教育”，学生就像是银行里开的“户头”，教师则是“储户”，教师进行讲授，进行存款，而学生则被动地听讲、接受、记忆和重述，进行储存。师生之间的这种“你储我存”取代了相互的交流——学生“户头”里的存款越多，他们发展批判意识就越少，未来的他们只能成为被动的没有创造力的劳动者。
学生一旦不依赖老师时，他的内心才会出现一个强大的自我，变得更有自信。越自信，越强大；越强大，越爱学；越爱学，越会学，逐渐形成良性循环，焕发出极大的潜力。 “一泉水”与教师读书活动
教师要适应当前课程改革的要求，成为学生学习的辅导者、合作者，必须更新思想，摒弃“一桶水”观念，走下师坛，不断汲取知识，与学生共同进步，才能达到教学相长。
首先，读书是更新观念的有效途径。思想是行为的先导，当前正是新课程的全面实施阶段。 其次，书本是更新知识的重要载体。教师的知识大多是几十年前由老师传授的，而今面临知识爆炸，学习知识、更新知识的最好老师是“书本”。教师要多读一些自己专业、学科知识的书，只有这样才能了解本学科知识发展现状，了解各方面有益信息，丰富自己的头脑，才能在课堂上有底气地与学生交流对话，在对话中提升自我，在互动中达到教与学的和谐，教师的这桶水才能变成一泉活水。
教师切莫满足于有“一桶水”，应该确立：要给学生一碗水，教师应有一泉水的思想。这一眼源源不断的泉水，必将成为助推当前教学改革的动力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，正是我们当代教师所应追求的。

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

会议纪要反映多数人通过的统一观点或意见。

A对

B错

错
略

第17题：

对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（）.

• A、应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平
• B、有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师
• C、学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师
• D、有的教师认为初一学生作为未成年人（初中一年级），并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师
• E、开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师

正确答案:A,C,E

第18题：

下列属于学术穿凿的现象的有（）

• A、有的研究者只是从二手文献得到对某人的观点的初步印象，并没有对原作进行详细研读，但为了论证自己的观点，就想当然地运用别人的观点来支持自己，或对持反观点的意见进行批评
• B、为了论证自己的观点而故意曲解别人的观点或对别人的观点进行歪曲评价
• C、作者实际并没有使用某文献，但在自己的论著中却注明使用了该文献
• D、一些作者仅仅是从提高自己作品影响的角度，通篇都是引注自己的文章或著作，而不参照别人的观点

正确答案:A,B

第19题：

有人认为：看看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课，你对这种观点持何种看法？谈谈教师应怎样备课？

正确答案: 这种观点是错误的。
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课是上好一节课的先决条件，仅仅看看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案，对备课的重要性没有充分的认识和充足的准备，就无法应对上课过程中的复杂情况，无法有效提高学生知识技能的掌握。
教师备课应做好三方面的工作：
（1）备教材。即钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。
（2）备学生。即了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次要了解班级的情况；再次要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
（3）备教法。即设计教学方法，教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。

第20题：

持反对意见的人看到大多数人支持后也改为支持，这一现象被称作（）

• A、服从心理
• B、害怕被孤立的心理
• C、从众心理
• D、盲从心理

正确答案:C

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：