王老师讲到西周分封制内容时，为了帮助学生更好地理解分封制的具体内容，出示两幅图片，图片1是史籍关于周王赐予毛公铜鼎的具体内容，图片2是毛公鼎的实物图片。王老师的这种做法体现历史研究方法中的( )。A.文献研究法 B.实物展示法 C.二重证据法 D.假设一推导法

题目
王老师讲到西周分封制内容时，为了帮助学生更好地理解分封制的具体内容，出示两幅图片，图片1是史籍关于周王赐予毛公铜鼎的具体内容，图片2是毛公鼎的实物图片。王老师的这种做法体现历史研究方法中的( )。

A.文献研究法
B.实物展示法
C.二重证据法
D.假设一推导法
相似考题

1.2、改正“图片1”横幅上的一个错别字；根据新闻内容，修改“图片2“里的新闻标题。(3分) 图片1图片2 (1)改正后的字是：。 (2)修改后的标题为：。

2.王老师在美术工艺课的教学中，为了使学生能够掌握基本技法，王老师应该()。A.给学生讲述工艺品的渊源历史，提高学生的兴趣 B.给学生展现工艺品的功能．让学生了解 C.让学生灵活的掌握材料，有创意地完成一件工艺品设计 D.拿出大量的工艺品实物或图片，让学生鉴赏

3.案例： 王老师在教“Word自选图形的设置”中，先出示两张对比图片，让学生通过比赛，尽快找出两张图片之间的区别。当学生找出图片的不同后，再引导学生思考如何利用自选图形的工具功能让两张图片变得相同，从而激发学生的求知欲，让学生自主探究自选图形的旋转或翻转、调整与变形、叠放顺序和组合等命令按钮及工具的功能。 问题： (1)什么是学习兴趣?如何激发和培养学生信息技术学习兴趣? (2)简述展开竞赛活动的具体办法。

4.某教师在讲到第26届联大通过提案恢复中华人民共和国在联合国合法席位时．运用下图反映当时的场景。对这一做法评价正确的是（） A.图片具有典型性和生动性B.图片能够反映会场整体情况C.学生难以从图片中提取信息D.图片与教师讲述内容不匹配

参考答案和解析
答案：C
解析：
王老师讲课时为配合教学中“分封制”的内容，展示材料包括历史文献和实物图片，是将地上和地下的历史材料结合使用，属于历史研究方法中的二重证据法。
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  • 第1题：

    王老师在给高一学生上“因特网上信息的保存”一节课时．制定的一个教学目标为“通过对因特网的学习及应用，使学生熟练掌握保存网页、文字、图片及下载文件的方法”，请结合行为目标描述的四要素改写王老师的教学目标。


    答案：
    解析：
    学生通过对因特网的学习及应用，至少会用一种方法将网页、文字、图片保存到本地计算机中，并会用至少一种下载工具来下载文件。

  • 第2题：

    在学习《传统文化的继承》时，王老师带领学生到市博物馆去参观学习，体验中华文化之精深，王老师采取的教学做法是（　　）。

    A．人力资源
    B．信息资源
    C．活动实践资源
    D．文字、图片资源

    答案：C
    解析：
    到博物馆去学习，不是在课堂中通过各种信息进行学习，是通过学生的亲身实践体验去学习。因此，本题选C。

  • 第3题：

    教学《雪地里的小画家》一课时，张老师展示了大量动物脚印的图片，帮助学生更好地理解课文内容。他所采用的教学方法是（ ）。

    A.实验法
    B.练习法
    C.演示法
    D.参观法

    答案：C
    解析：
    演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。通过题干关键信息“教师展示动物脚印图片”可以判断属于演示法。故本题选C。

  • 第4题：

    王老师在编写教学方案的时候，曾经对教学需求做了如下说明：教学需求：需要在优美的背景音乐环境下，给学生展示与教学内容相关的图片。下列选项中可以满足王老师的这种教学需求的是（）

    • A、录音机+幻灯组合
    • B、录音机+电视
    • C、录像+投影机
    • D、投影仪+幻灯组合

    正确答案:A

  • 第5题：

    在学习《我国公民的政治权利与义务》时，王老师带领学生模拟选举机关代表的场景，让学生体验如何运用自己的政治权利，王老师采取的教学资源是（）。

    • A、人力资源
    • B、信息资源
    • C、活动体验资源
    • D、文字、图片资源

    正确答案:C

  • 第6题：

    下列关于西周宗法制和分封制关系的表述，正确的是（）

    • A、互为表里
    • B、互为因果
    • C、前后继承
    • D、宗法制是分封制的具体内容

    正确答案:A

  • 第7题：

    刘老师用几幅图片来创设情景，以说明生活中处处有消费行为，您认为下面做法正确的是（）。

    • A、图片应集中于某一类消费（如服装消费），这样便于学生充分理解
    • B、图片应包括生产类、销售类和消费类等不同种类，这样可以使学生充分理解消费与生产、销售的区别
    • C、图片选择应贴近教师生活中的消费行为，以便于教师讲解
    • D、选择图片时考虑美观性、教育性，不使用不健康的图片

    正确答案:D

  • 第8题：

    地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果往往比只用黑白图片的效果好，这主要体现了知觉的（）。

    • A、整体性
    • B、选择性
    • C、理解性
    • D、恒常性

    正确答案:B

  • 第9题：

    关于图片框和文本框的说法正确的是（）

    • A、图片框中既可以有文本也可以有图形，而文本框中只能有文字
    • B、图片框和文本框都有可以加载图片
    • C、当在图片框中增加内容时，图片框会自动变大，而文本框不会
    • D、可以通过Cls方法清除图片框与文本框中的内容

    正确答案:A

  • 第10题：

    单选题
    王老师在编写教学方案的时候，曾经对教学需求做了如下说明：教学需求：需要在优美的背景音乐环境下，给学生展示与教学内容相关的图片。下列选项中可以满足王老师的这种教学需求的是（）
    A

    录音机+幻灯组合

    B

    录音机+电视

    C

    录像+投影机

    D

    投影仪+幻灯组合


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在学习《我国公民的政治权利与义务》时，王老师带领学生模拟选举机关代表的场景，让学生体验如何运用自己的政治权利，王老师采取的教学资源是（）。
    A

    人力资源

    B

    信息资源

    C

    活动体验资源

    D

    文字、图片资源


    正确答案： D
    解析： 让学生模拟场景，来体验的教学资源是活动体验资源。

  • 第12题：

    单选题
    制作电子板报需要一幅爱心主题的图片，下列获取方式中错误的是（）
    A

    用“百度”的图片分类搜索相关图片

    B

    按键用屏幕抓图截取影像中的图片

    C

    用扫描仪扫描刊物上的图片

    D

    用数码相机抓拍同学相互帮助的画面


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    阅读下列教学片段，回答问题。
    在进行“图片处理”一课的教学时，王老师和李老师都通过网络平台，让学生课前观看图片处理的微视频，然后再下载相关图片素材，完成不同学习任务。其中，“技术初体验”的任务是为了达成本课的技能目标，主要包括对图片的色彩、曝光度、旋转或剪裁进行调节的操作方法，两位老师在这部分教学的自主学习任务单中分别做了如下设计：
    王老师设计的自主学习任务单(部分)：
    下载图片，进行相应图片制作练习，并完成调整过程记录：
    练习图片1：调整了什么，调整了多少?(要求：对图片的色彩进行调整)
    运用软件：__________调整内容：__________调整程度：__________
    练习图片2：调整了什么，调整了多少?(要求：对图片的曝光度进行调整)
    运用软件：__________调整内容：__________调整程度：__________
    例：
    运用软件：ACDSee调整内容：图片明暗度(编辑图像→颜色→HS1、RGB调整)调整程度：
    使数值为一20左右操作练习感悟：请写下自己对图片调整的操作感悟。
    李老师设计的自主学习任务单(部分)：

    问题：
    (1)“图片处理”微视频和自主学习任务单对学生学习起到了什么作用?(8分)
    (2)两位老师设计的自主学习任务单各有什么优缺点?(12分)


    答案：
    解析：
    (1)材料中两位老师都通过网络平台，让学生课前观看“图片处理”微视频，这种方式能够为学生创设贴近生活实际的学习情境，较好地调动学生的学习积极性，为课堂教学活动的开展起到一个引导和铺垫作用：在课堂教学中使用学习任务单可以充分体现“学生的自主学习”与“任务驱动”教学，能引导学生及时跟进并准确领会课堂需求，促进教学目标的有效落实，创设活动情景，以任务驱动的方式激发学生的求知欲望，促进学生在“做中学”和“学中做”，使学生的学习活动有计划可依、有步骤可循，同时有利于对知识点的复习和巩固。 (2)

  • 第14题：

    在学习《传统文化的继承》时，王老师带领学生到市博物馆去参观学习，体验中华文化之精深，王老师利用的教学资源是（ ）。


    A.人力资源
    B.信息资源
    C.活动实践资源
    D.文字、图片资源

    答案：C
    解析：
    知识点:课程资源的相关知识。课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。老师带领学生到博物馆进行实地参观，这样既拓宽了学生的活动视野，也丰富了活动的实践资源，所以最佳选项选择活动实践资源。C项正确。

    A项：教育人力资源是指以劳动力为形式存在的资源，习惯上是指教育者和受教育者，即学校的教师和学生。就学校教育而言，教育人力资源主要由教学人员、科研人员、管理人员、辅助人员组成，本题中王老师带领学生亲身体验，未涉及到人力资源，排除。

    B项：教育信息资源是指那些本来并非为教学目的而设计， 但被发现具有一定的教育利用价值而被用作为资料，例如电子百科、 电子报刊、软件工具、音像资料，以及多种多样的网上信息资源。 这类可作教学和学习之用的信息资源统称为教育信息资源。题目中王老师并未利用电子百科、软件工具等，排除。

    D项：文字、图片资源是指教学中利用文字、书籍、图片等达成学习目标的资源，题目中教师未运用文字与图片，排除。

  • 第15题：

    包含有具体内容的帧为关键帧。具体内容可以包括（）。

    • A、图片
    • B、文字
    • C、按钮
    • D、声音

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    王老师在上课过程中使用多媒体课件来辅助教学，该课件中包括动画、图片、文字资料、链接网址等，帮助学生来理解教学内容，王老师认为该课件能带来如下教学功能，其中正确是（）

    • A、该课件中的视频和图片文件，有利于激发学生学习的兴趣
    • B、多媒体课件中的作业练习部分，有很好的交互，可以调动学生积极参与
    • C、该课件包括大量与该课有关的信息资料，可以扩大学生的知识面，让学生学到课本上没有的内容
    • D、课件中的链接可以把学生带入相关的资源网站，从而拓宽了学习路径

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    下列选项关于图片库的操作，错误的是（）。

    • A、预览图片
    • B、删除图片
    • C、增加图片
    • D、编辑图片内容

    正确答案:D

  • 第18题：

    下列关于西周宗法制与分封制关系的表述，正确的是（）

    • A、互为表里
    • B、前后继承
    • C、名称不同的一个制度
    • D、宗法制是分封制的一个具体内容

    正确答案:A

  • 第19题：

    以下王老师使用教学媒体恰当的是：（）

    • A、在授课的时候，课堂中气氛比较死板，学生的学习积极性普遍不高时，王老师放映了“詹天佑”影片。
    • B、给学生讲解当时环境恶劣时，王老师出示了几张当时的地形图片。
    • C、课文讲解后，王老师展示了京张铁路的壮观美景图片。
    • D、教师将课文输入到PPT中，让学生齐声朗读这段文字。

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    对于Cls方法说法正确的是（）

    • A、如在图片框上使用Cls方法，则清除图片框中所有的内容，包括加载的图片
    • B、如在图片框上使用Cls方法，则清除图片框中除加载的图片外所有内容
    • C、如在图片框上使用Cls方法，则清除图片框中所有程序运行时产生的文字和图形
    • D、如在图片框上使用Cls方法，系统会报错

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    王老师讲到西周分封制内容时，为了帮助学生更好地理解分封制的具体内容，出示两幅图片，图片1是史籍关于周王赐予毛公铜鼎的具体内容，图片2是毛公鼎的实物图片。王老师的这种做法体现历史研究方法中的（）
    A

    文献研究法

    B

    实物展示法

    C

    二重证据法

    D

    假设一推导法


    正确答案： A
    解析： 王老师讲课时为配合教学中“分封制”的内容，展示材料包括历史文献和实物图片，是将地上和地下的历史材料结合使用，属于历史研究方法中的二重证据法。

  • 第22题：

    单选题
    下列选项关于图片库的操作，错误的是（）。
    A

    预览图片

    B

    删除图片

    C

    增加图片

    D

    编辑图片内容


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果往往比只用黑白图片的效果好，这主要体现了知觉的()。
    A

    整体性

    B

    选择性

    C

    理解性

    D

    恒常性


    正确答案： B
    解析： 知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因为彩色更容易被区分出来，体现的是知觉的选择性。故选B。

  • 第24题：

    单选题
    教学《雪地里的小画家》一课时，张老师展示了大量动物脚印的图片，帮助学生更好地理解课文内容。他所采用的教学方法是(    )。
    A

    实验法

    B

    练习法

    C

    演示法

    D

    参观法


    正确答案： A
    解析：

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