教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教 育目的是人的主观意志的产物。 （ ）
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第1题：
教育目的是一种教育理想，属于理想的范畴。 ( )答案：对解析： -
第2题：
教育目的是人制定的，所以是主观的。答案：对解析：表述正确,教师确实要扮演多种角色，教师的“角色从”是“家长代理人”、“朋友、知己者”、“传道、授业、解惑者”、“管理者”、“心理调节者”、“研究者”。 -
第3题：
在教育目的的价值取向上存在的两大不同观点和主张是（）和（）。
正确答案:个人本位论；社会本位论 -
第4题：
试从“性即理”的观点出发，分析评述朱熹有关教育目的及作用的思想。
正确答案: 首先，朱熹的有关教育目的{明人伦}的论述，是建立在客观唯心主义的哲学基础之上的。他认为，“理”是万物的本源，人类社会中的人伦表现了“天理”的内容，“明人伦”作为教育目的，就是要体认天理，复尽天理。这样，他就把封建伦理道德绝对化、永恒化。教育就是在于促进人们在格物致知的过程中获取知识，达到“天理”的标准。
其次，朱熹从性论的观点出发，论述教育的作用。朱熹认为，人是理与气结合而生成的。性者，人之所以得于天理地。“性即理”也，天命之性，就是天理，是人出生之前就存在的，是纯然至善的。而气质之性有善有恶。因此，教育的目的就是“存天理，灭人欲”，即存善弃恶。通过教育，修心养性，使人心服从于道心，就等于天理战胜了人欲，这个过程就是“明人论”的过程。
朱熹有关教育目的和作用的论述，用“天理”证明封建三纲五常的合理性，将其绝对化，将中国古代道德领域中的禁欲主义传统发展到了极致，给封建专制制度和伦理制度披上了神圣的理论外衣，为强化封建专制统治发挥重大作用。 -
第5题：
下列选项中属于教育目的的个人本位论的观点的是（）。
- A、教育目的的制定要从受教育者本身出发，而不是从社会需要出发
- B、教育就是个人的教育，个人价值高于社会价值
- C、教育培养的个人是为社会服务的
- D、教育没有教育之外的其他目的
- E、评价教育作用时要用其对个人的作用来衡量
正确答案:A,B,E -
第6题：
确定教育目的的客观依据是（）
- A、制定教育目的者的哲学观念
- B、制定教育目的者的人性假设
- C、制定教育目的者的理想人格
- D、特定的社会政治、经济、文化背景
正确答案:D -
第7题：
高等教育目的是一种教育理想，具有主观性，又受社会现实的制约，具有客观性。
正确答案:正确 -
第8题：
多选题下列关于教育目的和教育目标的区别和联系描述错误的有（）。A教育目标是总的要求，教育目的是具体任务
B教育目的是教育最高理想，教育目标则因学校或专业的不同而不同
C教育目标要转化为具体的教育目的才能避免空泛
D教育目标之间要有整体性，最终与教育目的联系
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题以下关于教育目的的说法错误的是（）。A教育目的是教育活动的出发点和归属
B教育目的具有社会性
C教育目的由统治阶级的意志决定
D教育目的具有时代性
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。A对
B错
正确答案： 对解析： 此观点是错误的。虽然教育目的是一种理想，反映了人们的哲学观点，但它也是对社会历史条件的反映，是主观见之于客观的产物。 -
第11题：
单选题确定教育目的的客观依据是（）A制定教育目的者的哲学观念
B制定教育目的者的人性假设
C制定教育目的者的理想人格
D特定的社会政治、经济、文化背景
正确答案： D解析： 教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。 -
第12题：
单选题卢俊认为，人的天性是善良的，“在人的心灵中根本没有什么生来就有的邪恶。“此说法属于育目的论的哪种说法（）A个人本位教育目的论
B社会教育目的论
C人文教育目的论
D神学教育目的的论
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教 育目的是人的主观意志的产物。 （ ）答案：错解析：虽然教育目的是一种理想，反映了人们的哲学观点，但它也是对社会历史条件的反映，是 主观见之于客观的产物。 -
第14题：
教育目的是所有教育活动的出发点和最终归宿，是教育基本理论的重要组成部分。关于教育目的的说法正确的有（ ）(易错)A.教育目的与教育方针既有联系，也有区别，教育目的较理想，而教育方针较现实
B.按结构层次从高到低依次是教育目的、培养目标、教学目标、课程目标
C.在当下中小学中，“升学率”最被看重，这属于教育中实然的教育目的
D.教育目的是人提出来的，形式上是主观的，因此教育目的没有客观性答案：A,C解析：教育目的的层次从高到低依次是：教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。故B项错误。教育目的具有客观性。故D项错误。 -
第15题：
卢俊认为，人的天性是善良的，“在人的心灵中根本没有什么生来就有的邪恶。“此说法属于育目的论的哪种说法（）
- A、个人本位教育目的论
- B、社会教育目的论
- C、人文教育目的论
- D、神学教育目的的论
正确答案:A -
第16题：
确定教育目的的主观依据会受到什么因素的影响？（）
- A、理想人格
- B、教育对象的身心发展实际及规律
- C、哲学观念
- D、教育发展程度和教育规律
- E、人性假设观念
正确答案:A,C,E -
第17题：
以下关于教育目的的说法错误的是（）。
- A、教育目的是教育活动的出发点和归属
- B、教育目的具有社会性
- C、教育目的由统治阶级的意志决定
- D、教育目的具有时代性
正确答案:C -
第18题：
社会本位论确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会的需要时确定教育目的的唯一依据。观点：
正确答案:个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展；教育除社会目的之外，没有其他目的；教育成果只能以社会功能来衡量。这种说法过分强调人对社会的依赖，完全否定教育目的对个体的依存，否认了教育对象对教育的影响，把教育的社会目的绝对化、唯一化，甚至认为“个人不可能成为教育的目的。”观点过于极端。 -
第19题：
主张以经济发展需要为出发点而制定高等教育目的、构建教高等育活动，这属于（）的高等教育目的观。
- A、社会本位论
- B、个人本位论
- C、科学主义
- D、人文主义
正确答案:A -
第20题：
多选题下列选项中属于教育目的的个人本位论的观点的是（）A教育目的的制定要从受教育者本身出发，而不是从社会需要出发
B教育就是个人的教育，个人价值高于社会价值
C教育培养的个人是为社会服务的
D教育没有教育之外的其他目的
E评价教育作用时要用其对个人的作用来衡量
正确答案： B,A解析： 个人本位教育目的论的观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。 -
第21题：
问答题社会本位论确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会的需要时确定教育目的的唯一依据。观点：正确答案： 个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展；教育除社会目的之外，没有其他目的；教育成果只能以社会功能来衡量。这种说法过分强调人对社会的依赖，完全否定教育目的对个体的依存，否认了教育对象对教育的影响，把教育的社会目的绝对化、唯一化，甚至认为“个人不可能成为教育的目的。”观点过于极端。解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题（2016山东）教育目的是所有教育活动的出发点和最终归宿，是教育基本理论的重要组成部分，关于教育目的说法正确的有()。A教育目的与教育方针既有联系，也有区别。目的比较理想，而教育方针比较现实
B按结构层次从高到低依次是教育目标、培养目标、教学目标、课程目标
C在当下中小学中，“升学率”最被看重。这属于教育的实然的教育目的
D教育目的是人提出来的，形式上是主观的，因此教育目的没有客观性
正确答案： C,A解析： -
第23题：
问答题教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。正确答案：
错误;虽然教育目的是一种理想,反映了人们的哲学观点,但它也是对社会历史条件的反映,是主观见之于客观的产物。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题英国教育培养的理想人物是“绅士”，重视文化素质，注重培养有教养的人，德国作为一个后起的资本主义国家注重科学技术教育，强调注重理想和开拓精神的培养，这表明（）。A不同社会的历史发展阶段影响教育目的的内涵
B不同生产力发展水平影响教育目的的内涵
C不同社会制度影响教育目的的内涵
D不同文化背景影响教育目的的内涵
正确答案： C解析： 题干中重点在于体现英国“绅士”文化和德国注重理想和开拓精神的培养文化对于教育人才、教育目的方面的引导作用。