“植物生长素的发现”这节课的教学常采用探究式教学，探究式教学方法实施的基本步骤是____、____、____、____、____、____。

题目
“植物生长素的发现”这节课的教学常采用探究式教学，探究式教学方法实施的基本步骤是____、____、____、____、____、____。

相似考题

1.启发式教学方法,探究式教学法等是属于教学方法中的原理性教学方法。()此题为判断题(对，错)。

2.学生通过自己再发现知识形成的步骤,以获取知识并发展探究性思维的一种教学方式,叫做()。A.接受式教学B.发现式教学C.对话式教学D.问题式教学

3.()是教学领域中的一种最古老而应用广泛的教学方法。A.基于现代信息技术的教学方法B.发现式教学方法C.讲授式教学方法D.问题探究式教学方法

4.以“辛亥革命的意义”为例，说明什么是“探究式”教学方法。（10分）

更多““植物生长素的发现”这节课的教学常采用探究式教学，探究式教学方法实施的基本步骤是____、____、____、____、____、____。”相关问题

  • 第1题：

    在教学中，以引导学生进行探究活动为主的教学方法是（ ） A．读书指导法 B．发现法 C．情境教学法 D．导学式教学法


    正确答案：B

    发现法属于典型的以探究活动为主的教学方法。

  • 第2题：

    三种不同类型的探究式科学教学方式是()

    A.假设式探究教学

    B.建构式探究教学

    C.接受式探究教学

    D.发现式探究教学


    参考答案：ABCD

  • 第3题：

    建构式探究教学是基于建构主义学习理论的探究式科学教学,它与发现式探究教学一样,都反对直接传授知识,提倡在情境与活动中进行科学教学。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第4题：

    （）教学、探究教学和（）教学都属于以引导探究为主的教学方法。


    正确答案:发现；问题

  • 第5题：

    布鲁纳所倡导的“发现式教学”的教学方法是一种（）。

    • A、以直观感知为主的教学方法
    • B、以实际练习为主的教学方法
    • C、以探究活动为主的教学方法
    • D、以情感陶冶为主的教学方法

    正确答案:C

  • 第6题：

    分析中学物理某节课教材，按照探究的教学要求，写出探究教学的步骤。


    正确答案: 探究弹力的教学内容
    教学过程：
    一、复习知识并引入课题
    二、师：[多媒体展示]1、什么是弹力？弹力的方向如何？举例说明。
    2、弹力产生的条件是什么
    3、什么叫形变及弹性形变？
    生：回忆并作答。
    师：根据学生回答纠正总结，并用多媒体展示答案。
    1、发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的
    作用，这种力叫弹力。例如：放在水平桌面上的书受到桌面对书的弹力，弹力的方向垂直桌面指向书；而桌面受到的弹力方向垂直桌面向下。挂在电线下面的电灯，受到电线对电灯的弹力，弹力的方向沿着绳而指向绳收缩的方向。
    2、弹力产生的条件是：两物体相互接触且发生弹性形变。3、物体的形状或体积的改变叫做形变；当物体发生形变时，如果撤消外力，物体又能恢复原状，这种形变叫弹性形变。
    师：[在投影上展示]用手拉弹簧，弹簧会伸长，用力越大，弹簧伸长也越大，手放开弹簧，弹簧立即恢复原状。请同学们分析演示的实验原理。
    生：……
    师：分析并设问
    弹簧受到拉力会伸长，且平衡时弹簧受到的弹力和外力大小相等，弹簧的伸长越大，弹力也就越大。可见：伸长（原因）→发生形变（原因）→弹力。那么弹力和伸长量之间有什么定量关系呢？本节课同学们通过实验来探究这个关系。
    二、实验探究
    师：[多媒体投影思考题]
    1、采用什么方法给弹簧施力？2、弹力的大小如何确定？3、需要测量那些数据？如何记录数据？4、弹簧能否被过分拉伸？5、什么是弹簧的伸长量？用什么测量？  师：将学生前后两桌四人一组，阅读课文并讨论问题，形成统一答案写在草稿纸上，准备派代表回答。
    生：阅读课文并积极讨论。
    师：在实验室巡视，并询问情况。……  师：请学生逐一回答……  师生共同总结：
    1、用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力；
    2、根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
    3、实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
    4、加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
    5、用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
    师：将仪器发给学生，每4人一套。
    生：学生讨论并得到实验方法：
    将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x（或总长度）。
    生：学生实验，并列表记录实验数据。
    师：在实验室巡视，检查并指点，让学生进一步思考。抽查学生统计的表格（可能
    有多种表格），并在实验展台上展示
    师：根据学生设计表格中测量的数据，示范数据的处理方法。
    师：在实验室巡视，并询问情况。……
    师：请学生逐一回答……
    师生共同总结：
    1、用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力；
    2、根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
    3、实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
    4、加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
    5、用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
    师：将仪器发给学生，每4人一套。
    生：学生讨论并得到实验方法：
    将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x（或总长度）。
    生：学生实验，并列表记录实验数据。
    师：在实验室巡视，检查并指点，让学生进一步思考。抽查学生统计的表格（可能有多种表格），并在实验展台上展示
    师：根据学生设计表格中测量的数据，示范数据的处理方法。
    [多媒体展示]示范图形：
    1、以弹力为纵坐标，弹簧的伸长为横坐标，建立平面直角坐标系；
    2、根据所测数据，在坐标纸上描点；
    3、按照图中各点的分布与走向，尝试作出一条平滑的曲线（含直线），所画的点不一定正好在这条曲线上，但要注意使曲线两侧的点数大致相同。
    生：学生处理数据……
    师：抽查学生数据处理情况，抽调几张结果在多媒体上展示，并进行点评，好的给予肯定，差的进行修改和鼓励。
    师：1、根据F—Δx图象，猜测F—Δx的函数关系；
    2、函数关系式中常数的单位如何？常数由图象中的什么决定？  生：讨论并回答。
    师：[投影展示]1、根据图象猜测得到函数：F＝kx；  2、函数表达式中常数的单位是：牛/米（N/m），该常数叫劲度系数。
    三、根据实验总结
    师：根据实验过程，归纳总结实验步骤。 
     生：学生归纳总结在草稿纸上。
    师：[多媒体展示]几组学生的归纳总结   1
    、测量弹簧的伸长（或总长），及所受的拉力（或所挂钩码的质量），列表作出记录，要尽可能多测几组数据；
    2、将记录数据转化为有序实数对；
    3、以力为纵坐标，弹簧的伸长为横坐标，根据所测数据在坐标纸上描点；     
    4、按照图中各点的分布和走向，试作出一条平滑的曲线（包括直线）。把各点连接起来，尽可能让更多的点落到曲线上，不能落到曲线上的点应大致对称分布在曲线两测   
     5、以弹簧伸长为自变量，写出曲线所代表的函数。     
    师：归纳实验结论。
    生：在弹性限度内，弹簧弹力的大小F与弹簧伸长的长度Δx成正比。
    （4）试就观看过的视频课例，简要说说你的收获和建议。要求字数200-300。

  • 第7题：

    简述问题探究式教学方法的重要步骤？


    正确答案: 教师主要职责学生的主体性活动
    1.创设问题的情境
    问题与情境的创设者；创设一个真实的问题情境，让学生处于困惑、怀疑的问题情境之中。在问题情境之中接受任务；唤起和调动已有的经验和知识，在问题与已有经验和知识的冲突中激发探究兴趣，形成学习的自主责任意识。
    2.选择与确定问题
    确定选择问题的主要标准，在教学中帮助和引导学生逐步掌握选择和确定问题的方法，指导他们选择和确定一个急需探究和解决的问题。能够在问题的情境中，学会选择问题的基本方法，掌握确定主题性问题的基本要领；明确所选择和确定的问题的意义；产生强烈的解决问题的欲望。
    3.讨论与提出假设
    有效探究活动的组织者，随机检查和引导活动的进程；提供与问题相关的材料和参考资料，参与和诱导学生对问题的假设和解决方案的形成。通过对材料和资料的分析，运用已有的解决问题的经验，分析问题的多种可能性的解决方案；进行猜测、分析与探究性的思维活动，形成比较合理的假设和解决的方案、解决的办法。
    4.实践引导学生的探究实践活动，引掌握和运用科学的探究方法，合理地进与寻求结果导学生合理的进行归纳、整理、表述。行实践探究活动；正确地收集有关的探究资料，在合理归纳和整理的基础上，清晰地总结提出对问题解决的结果。
    5.验证与得出结论
    问题最终科学结论的把关者与责任人；帮助学生将所得出的结论修改、完善，形成正确的问题结论。在教师指导下，检查和验证自己所得出的结论的科学性、准确性、完整性；最终形成准确的问题结论；体验探究成功的喜悦。

  • 第8题：

    下列教学方法中，属于接受式教学方法的是（）。

    • A、讲述法
    • B、谈话法
    • C、探究式教学法
    • D、读书指导法

    正确答案:A

  • 第9题：

    探究式教学模式的方式有（）

    • A、自主探究式教学模式
    • B、合作探究式教学模式
    • C、主题探究式教学模式
    • D、随机探究式教学模式

    正确答案:B,C

  • 第10题：

    单选题
    下列教学方法中，属于接受式教学方法的是（）。
    A

    讲述法

    B

    谈话法

    C

    探究式教学法

    D

    读书指导法


    正确答案： D
    解析： 接受式教学方法是在教学过程中以教师讲授为主，学生被动地接受所教授的内容。谈话法是教师在课堂上运用师生谈话的方式进行的一种教学方法，其特点是教师说，学生也说。这一特点不符合接受式的特点。探究式教学法和读书指导法都突出学生在学习过程中的主体地位。所以，本题符合题干要求的选项只有A项。

  • 第11题：

    问答题
    探究式教学法是高中化学教学一种重要的教学方法，在化学教学中的使用越来越普遍。请简要回答与之有关的问题。（1）什么是探究式教学法？（2）常见的探究活动的类型有哪些？并简述探究式教学法的实施步骤。

    正确答案： （1）通过创设情境，引导学生积极主动地、努力地在自主、探究的学习过程中发现问题、提出问题，探寻解决问题的途径和方法，获得终身学习所必备的基础知识和基本技能，学会学习，并形成正确的价值观，从而完成一个教学过程的教学方法。
    （2）探究活动的类型：观察类，调查类，收集、查阅资料类，讨（辩）论类，实验探究类，制作法等。探究式教学法的实施步骤：引出问题和明确学习目标→提出假设和做出预测→实验探究的实施→探究规律并做出结论→巩固开拓。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    选择小学数学教学方法的指导思想是（）。
    A

    注入式

    B

    启发式

    C

    发现式

    D

    探究式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    试述探究式教学的基本内容及实施要求。


    正确答案：
    (1)探究式教学以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养。(2)探究式教学的基本程序是：问题一假设一推理一验证一总结提高。
    (3)探究式教学的优点在于能够培养学生的创新能力和思维能力，培养学生的民主和合作的精神，培养学生的自学能力；缺点在于一般只能在小班进行，需要较好的教学支持系统，教学时间较长。
    (4)探究式教学实施的要求包括：教师在教学中要尊重学生的主体性，要对那些打破常规的学生予以一定的鼓励，教师要以引导为主，不能轻易告诉学生探究的结果。

  • 第14题：

    建构式探究教学,比发现式探究教学更重视教师的正确干预作用,比接受式探究教学更强调学生的主动建构和师生的积极互动。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第15题：

    简述探究式教学法的基本步骤。


    答案：
    解析：
    探究式教学法的基本步骤： ①确定主题，可通过创设情境等让学生确定探究的主题；
    ②制订方案，学生根据主题特点，综合各个因素，制订探究方案；
    ③收集资料，学生收集相关探究资料；
    ④提出假设，使学生根据资料等提出假设，进行探究；
    ⑤得出结论，在教师点拨下学生通过讨论、分析、验证等方法，得出结论；
    ⑥迁移运用，利用该类问题的解决方法解决类似问题。

  • 第16题：

    选择小学数学教学方法的指导思想是（）。

    • A、注入式
    • B、启发式
    • C、发现式
    • D、探究式

    正确答案:B

  • 第17题：

    网络教学的基本类型有（）。

    • A、浏览式网络教学模式
    • B、演示式网络教学模式
    • C、探究式网络教学模式
    • D、阅读式网络教学模式

    正确答案:B,C

  • 第18题：

    在教学设计中选择和运用教授式教学方法，对教师的基本要求有（）

    • A、善于设问解疑
    • B、科学组织教学内容
    • C、善于创设有利于学生探究发现的教学情境
    • D、语言清晰、精炼、准确、生动

    正确答案:A,B,D

  • 第19题：

    探究式教学法是高中化学教学一种重要的教学方法，在化学教学中的使用越来越普遍。请简要回答与之有关的问题。（1）什么是探究式教学法？（2）常见的探究活动的类型有哪些？并简述探究式教学法的实施步骤。


    正确答案: （1）通过创设情境，引导学生积极主动地、努力地在自主、探究的学习过程中发现问题、提出问题，探寻解决问题的途径和方法，获得终身学习所必备的基础知识和基本技能，学会学习，并形成正确的价值观，从而完成一个教学过程的教学方法。
    （2）探究活动的类型：观察类，调查类，收集、查阅资料类，讨（辩）论类，实验探究类，制作法等。探究式教学法的实施步骤：引出问题和明确学习目标→提出假设和做出预测→实验探究的实施→探究规律并做出结论→巩固开拓。

  • 第20题：

    有关常用的课堂教学方式叙述不正确的是（）。

    • A、发现式学习是一种发现新知识的学习。
    • B、探究式学习是一种寻求未知结果的学习。
    • C、发现式学习的教学结构和过程是：提出问题→解决方案（已知式未知）→求知过程→获得结果→应用检测→拓展延伸。
    • D、探究式学习的教学结构和过程是：提出问题→确立假说→探究方案→探究活动→探究结果→应用检测→拓展延伸。

    正确答案:A

  • 第21题：

    单选题
    布鲁纳所倡导的“发现式教学”的教学方法是一种（）。
    A

    以直观感知为主的教学方法

    B

    以实际练习为主的教学方法

    C

    以探究活动为主的教学方法

    D

    以情感陶冶为主的教学方法


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    分析中学物理某节课教材，按照探究的教学要求，写出探究教学的步骤。

    正确答案： 探究弹力的教学内容
    教学过程：
    一、复习知识并引入课题
    二、师：[多媒体展示]1、什么是弹力？弹力的方向如何？举例说明。
    2、弹力产生的条件是什么
    3、什么叫形变及弹性形变？
    生：回忆并作答。
    师：根据学生回答纠正总结，并用多媒体展示答案。
    1、发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的
    作用，这种力叫弹力。例如：放在水平桌面上的书受到桌面对书的弹力，弹力的方向垂直桌面指向书；而桌面受到的弹力方向垂直桌面向下。挂在电线下面的电灯，受到电线对电灯的弹力，弹力的方向沿着绳而指向绳收缩的方向。
    2、弹力产生的条件是：两物体相互接触且发生弹性形变。3、物体的形状或体积的改变叫做形变；当物体发生形变时，如果撤消外力，物体又能恢复原状，这种形变叫弹性形变。
    师：[在投影上展示]用手拉弹簧，弹簧会伸长，用力越大，弹簧伸长也越大，手放开弹簧，弹簧立即恢复原状。请同学们分析演示的实验原理。
    生：……
    师：分析并设问
    弹簧受到拉力会伸长，且平衡时弹簧受到的弹力和外力大小相等，弹簧的伸长越大，弹力也就越大。可见：伸长（原因）→发生形变（原因）→弹力。那么弹力和伸长量之间有什么定量关系呢？本节课同学们通过实验来探究这个关系。
    二、实验探究
    师：[多媒体投影思考题]
    1、采用什么方法给弹簧施力？2、弹力的大小如何确定？3、需要测量那些数据？如何记录数据？4、弹簧能否被过分拉伸？5、什么是弹簧的伸长量？用什么测量？  师：将学生前后两桌四人一组，阅读课文并讨论问题，形成统一答案写在草稿纸上，准备派代表回答。
    生：阅读课文并积极讨论。
    师：在实验室巡视，并询问情况。……  师：请学生逐一回答……  师生共同总结：
    1、用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力；
    2、根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
    3、实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
    4、加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
    5、用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
    师：将仪器发给学生，每4人一套。
    生：学生讨论并得到实验方法：
    将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x（或总长度）。
    生：学生实验，并列表记录实验数据。
    师：在实验室巡视，检查并指点，让学生进一步思考。抽查学生统计的表格（可能
    有多种表格），并在实验展台上展示
    师：根据学生设计表格中测量的数据，示范数据的处理方法。
    师：在实验室巡视，并询问情况。……
    师：请学生逐一回答……
    师生共同总结：
    1、用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力；
    2、根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
    3、实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
    4、加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
    5、用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
    师：将仪器发给学生，每4人一套。
    生：学生讨论并得到实验方法：
    将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x（或总长度）。
    生：学生实验，并列表记录实验数据。
    师：在实验室巡视，检查并指点，让学生进一步思考。抽查学生统计的表格（可能有多种表格），并在实验展台上展示
    师：根据学生设计表格中测量的数据，示范数据的处理方法。
    [多媒体展示]示范图形：
    1、以弹力为纵坐标，弹簧的伸长为横坐标，建立平面直角坐标系；
    2、根据所测数据，在坐标纸上描点；
    3、按照图中各点的分布与走向，尝试作出一条平滑的曲线（含直线），所画的点不一定正好在这条曲线上，但要注意使曲线两侧的点数大致相同。
    生：学生处理数据……
    师：抽查学生数据处理情况，抽调几张结果在多媒体上展示，并进行点评，好的给予肯定，差的进行修改和鼓励。
    师：1、根据F—Δx图象，猜测F—Δx的函数关系；
    2、函数关系式中常数的单位如何？常数由图象中的什么决定？  生：讨论并回答。
    师：[投影展示]1、根据图象猜测得到函数：F＝kx；  2、函数表达式中常数的单位是：牛/米（N/m），该常数叫劲度系数。
    三、根据实验总结
    师：根据实验过程，归纳总结实验步骤。 
     生：学生归纳总结在草稿纸上。
    师：[多媒体展示]几组学生的归纳总结   1
    、测量弹簧的伸长（或总长），及所受的拉力（或所挂钩码的质量），列表作出记录，要尽可能多测几组数据；
    2、将记录数据转化为有序实数对；
    3、以力为纵坐标，弹簧的伸长为横坐标，根据所测数据在坐标纸上描点；     
    4、按照图中各点的分布和走向，试作出一条平滑的曲线（包括直线）。把各点连接起来，尽可能让更多的点落到曲线上，不能落到曲线上的点应大致对称分布在曲线两测   
     5、以弹簧伸长为自变量，写出曲线所代表的函数。     
    师：归纳实验结论。
    生：在弹性限度内，弹簧弹力的大小F与弹簧伸长的长度Δx成正比。
    （4）试就观看过的视频课例，简要说说你的收获和建议。要求字数200-300。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述问题探究式教学方法的重要步骤？

    正确答案： 教师主要职责学生的主体性活动
    1.创设问题的情境
    问题与情境的创设者；创设一个真实的问题情境，让学生处于困惑、怀疑的问题情境之中。在问题情境之中接受任务；唤起和调动已有的经验和知识，在问题与已有经验和知识的冲突中激发探究兴趣，形成学习的自主责任意识。
    2.选择与确定问题
    确定选择问题的主要标准，在教学中帮助和引导学生逐步掌握选择和确定问题的方法，指导他们选择和确定一个急需探究和解决的问题。能够在问题的情境中，学会选择问题的基本方法，掌握确定主题性问题的基本要领；明确所选择和确定的问题的意义；产生强烈的解决问题的欲望。
    3.讨论与提出假设
    有效探究活动的组织者，随机检查和引导活动的进程；提供与问题相关的材料和参考资料，参与和诱导学生对问题的假设和解决方案的形成。通过对材料和资料的分析，运用已有的解决问题的经验，分析问题的多种可能性的解决方案；进行猜测、分析与探究性的思维活动，形成比较合理的假设和解决的方案、解决的办法。
    4.实践引导学生的探究实践活动，引掌握和运用科学的探究方法，合理地进与寻求结果导学生合理的进行归纳、整理、表述。行实践探究活动；正确地收集有关的探究资料，在合理归纳和整理的基础上，清晰地总结提出对问题解决的结果。
    5.验证与得出结论
    问题最终科学结论的把关者与责任人；帮助学生将所得出的结论修改、完善，形成正确的问题结论。在教师指导下，检查和验证自己所得出的结论的科学性、准确性、完整性；最终形成准确的问题结论；体验探究成功的喜悦。
    解析： 暂无解析

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