阅读下面一段课文，完成下面小题。 课文：沿地表水平运动物体的偏移 由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向发生一定的偏转。在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。这种现象在气流和水流的水平运动中表现得最为明显。我们把促使物体水平运动方向产生偏转的力，称为地转偏向力。与作用于水平运动的大气或水体的其他作用力相比较，地转偏向力很小，但是，其作用不可低估。 根据《普通高中地理课程标准(实验)》的基本理念和“三维”目标，请你简要设计上述内容的教学目标。 (1)知识与技能： (2)过程与方法： (3)
题目
课文：沿地表水平运动物体的偏移
由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向发生一定的偏转。在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。这种现象在气流和水流的水平运动中表现得最为明显。我们把促使物体水平运动方向产生偏转的力，称为地转偏向力。与作用于水平运动的大气或水体的其他作用力相比较，地转偏向力很小，但是，其作用不可低估。
根据《普通高中地理课程标准(实验)》的基本理念和“三维”目标，请你简要设计上述内容的教学目标。
(1)知识与技能：
(2)过程与方法：
(3)情感态度与价值观：
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第1题：
阅读下面一段课文，回答下列 21～23 小题。
第 21 题 解释这段文字中加点字的含义。
暗：
穿：
正确答案：
暗：晦暗。 穿：磨穿。 -
第2题：
阅读下面一段课文，回答下列 21～23 小题。
第 21 题 将“其莳也若子，其置也若弃”译成现代汉语，并说明这句话说明了什么道理?
正确答案：
栽种时要像养育自己子女一样，种完之后，放到那里就如同扔掉一样。
这句话是郭橐驼所说的树之天性：“其莳也若子，其置也若弃，则其天者全，而其性得矣。” -
第3题：
阅读下面一段短文，然后回答下列 36～38 小题。
第 36 题 概括本片段的大意。作者的观点是什么?
正确答案：
作者以自己和古今中外哲学家、文学家对时间和人生的深刻体验，引出论题。作者的观点：时间是极为宝贵的，在人短暂的人生中应如何去支配自己的时间。 -
第4题：
阅读下面资料，作答小题。
【资料】学校教育对的人的发展起着决定性作用。
这种说法对吗?（ ） 查看材料
A.√
B.×
正确答案：B
。 -
第5题：
阅读下面资料，作答小题。
【资料】教学过程中，学生是教学的中心，教师处于从属地位。
这种说法对吗?（ ） 查看材料
A.√
B.×
正确答案：B
。 -
第6题：
阅读下面资料，作答小题。
【资料】正迁移就是顺向迁移，负迁移就是逆向迁移。
这种观点对吗?（ ） 查看材料
A.√
B.×
正确答案：B
。 -
第7题：
运用你课外阅读所积累的知识，完成下面的题目。（2分）
《 》原名《旧事重提》，是鲁迅先生唯一的一部回忆性散文，其中《 》记述了鲁迅远离故乡到日本求学的一段生活。
正确答案：
《朝花夕拾》 藤野先生 -
第8题：
听下面一段对话，回答第11至第13三个小题。
第11题：Who is the woman talking to?
A. A hotel clerk. B. A hotel manager. C. A policeman.
正确答案：A
-
第9题：
阅读下面一段课文，回答下列问题：
呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
（1）解释这段文字中画横线字的含义。
原：
（2）这段文字在全文中的作用是什么答案：解析：（1）原：推究本源。 （2）开宗明义，提出了全文的中心论点，即一个王朝的兴衰，重在人为。 -
第10题：
阅读文本材料和具体要求，完成第1～3题。本文见本教材P142《孔乙己》（片段） 1．根据以上材料，确定本篇课文的教学目标。 2．请为本课文设计一段导入语。 3．请根据本文特色及你自己的理解，说明本文的教学方式。
正确答案: 1.【参考答案】知识与能力目标：①小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。②整体感知课文内容，整理人物活动的几个场景，通过富于表现力的人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性，进而准确把握文章主题。过程与方法目标：用为孔乙己填写履历表的方法，了解小说的内容，理清小说的情节，初步把握人物性格，激发围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。情感、态度、价值观目标：认识孔乙己悲剧产生的根本原因，理解作者"将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来"的深意，培养忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。2.【参考答案】师：我们以前读过鲁迅先生的哪些小说？生：《故乡》。生：《社戏》。生：《从百草园到三味书屋》。生：不对，《从百草园到三味书屋》不是小说，是一篇散文。师：对，可你是怎么知道《从百草园到三味书屋》是篇散文的呢？你还记得它出自鲁迅先生的哪部文集吗？生：《从百草园到三味书屋》出自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，它是鲁迅所作回忆散文的结集。师：看来这位同学真是个有心人！《朝花夕拾》是鲁迅先生一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。最初以《旧事重提》为总题目，后加以编订，改名《朝花夕拾》，这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。师：鲁迅先生一生共写了33篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中。其中他自己最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说："《孔乙己》写得多么好啊！"日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。只要能激发学生阅读探究的兴趣，导入的形式可以不拘一格。这种导人新课的方式只是其中的一种方法而已。考生可试着发散思维，选择更适合教学的方式。3.【参考答案】（1）尝试多种阅读方式：使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读：能按每分钟不少于500字的速度速读；并能在通读课文的基础上，理清思路，把握重点，体味和推敲文中场景设置对表现人物性格与作品主题的意义和作用。（2）培养表达的勇气和习惯：在感知课文大意的前提下，要求学生能对收集到的信息进行适当地分析，对课文内容提出自己的看法与疑问；能清楚、自信地表达自己的观点。（3）鼓励大胆提问，引导合作探究：提问是发现新知识、研究新问题的开端，本课教学还应特别重视学生的质疑与提问。课堂教学的目的正是为了培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，为学生的发展打开一扇窗。 -
第11题：
为下面是一位高中语文教师为说明文《中国建筑的特征》一课设计的四个版块的教学内容，阅读并回答下面的问题。第一步：语言的感受活动。活动内容：自由朗读课文，说说中国建筑的特征是什么，本文向我们介绍了中国建筑的哪些特征。第二步：语言梳理活动。活动内容：快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于"中国建筑"哪些方面的知识。第三步：语言提炼活动。活动内容：轻声读课文，圈划出各段的主句。学生写"课文浓缩文"。第四步：语言欣赏活动。活动内容：默读课文，用"术语点评"的方式赏析"研讨与练习"第三小题。请认真阅读这位教师设置的教学内容，并运用相关理论进行评析。
正确答案: 说明文教学内容的选择与确定，除了必须依据《普通高中语文课程标准（实验）》，结合学生的认知特点，考虑教师自身的教学风格、个性特点、知能储备等这些基础性、前提性的因素外，还应该基于文本以及课文在教材中的作用予以考虑。《中国建筑的特征》是一篇自然科学类说明文，介绍的是关于中国建筑特征的知识。文章按照作者概括中国建筑的九大特征，是按总体特征（包括个体建筑特征和群体建筑特征）、结构方法、外观装饰的逻辑理路行文的。这是文本作为自然科学类说明文的体裁特性的规定性，体现着科学思维的严谨性、严密性。本文语言形象，多处使用打比方的手法，说明事理形象且富有趣味。
其次是文章在说明事理时大量运用了列数字、举例子等说明方法，使读者对"中国建筑的特征"感受更为明确。在《中国建筑的特征》的内容设计中，这位教师安排了四次"读读说说"，根据学生对文本的熟悉程度，不仅"读"得各有不同，而且"读"也是与所配合的"动作"相称的，如第二步中就安排了"快速浏览"，这与概括文章介绍了哪些关于"中国建筑的特征"知识的教学要求是一致的、切合的。方法需要与文本相契合，与内容安排相适应，这里不仅看到了"读"与"说"的配合，还有"读"与"写"的配合，如教学环节的第三、四步。在教学的四个环节上，前三个是指向全篇的，第四个指向教师认为的比较能够体现文本特点的。这样的安排比较符合高中生阅读的一般规律，即从整体到局部再到整体。这样，即使学生课前没有读过课文，有了前三个环节的三次穿行于文本之中，学生也能较好地理解文本、把握文本了。而这三次穿行文本的要求各不相同，体现了由浅入深的认知规律。在这个基础上，再来"定点"突破一段，"精析一段"，学生对文本的语言特色就能较好领悟，赏析的要求才能落到实处，语言才有可能实现内化。 -
第12题：
单选题阅读下面一段《A讲解法
B问答法
C讨论法
D评点法
正确答案： C解析： 讲解法，是以教师的解说和诠释方式来讲授知识的方法，故排除A。讨论法，是教师指导学生变独立阅读为集体阅读的教学方法。以学生间的对话为主，师生间的对话为辅。这里并没有学生与学生之间的对话，故也可排除。评点法是品评指点文章的思想内容和写作特色的方法，显然不符合要求，也可排除。故正确答案为B。 -
第13题：
阅读下面一段课文，回答下列 21～23 小题。
第 21 题 分析这首诗融写景、抒情、说理为一体的特色。
正确答案：
这首诗虽然只有十句，但其中却有说理，有写景，有抒情，恰切地表现了诗人非常细微的内心感受。诗的开头四句和末尾二旬说理，中间四句写景。但说理中也有景物描写，如“心远地自偏”，虽是说理却给人以很强的形象感。说理中也有抒情，如“此中有真意，欲辨已忘言”，就洋溢着诗人喜悦的心情。同时，中间的四句虽然写的是天气和飞鸟，也包含着诗人对田园生活的喜爱之情。而飞鸟晚归的形象描写，也寓示着诗人找到了生活上的皈依。 -
第14题：
阅读下面一段课文，回答下列 24～26 小题。
第 24 题 阅读全诗，分析这首诗的抒情层次。
正确答案：
首联第一句直接抒情，“相见时难”是客观之难，由于女子的特殊身份，决定他们见面之不易。而“别亦难”，是主观之难，因见面的机会极为难得，所以分别时难舍难分。而第二句“东风无力百花残”，以百花残落表现美好的爱情正遇到了某种障碍。
颔联二句承此而来，以“春蚕到死、蜡炬成灰”比喻不管遇到什么样的挫折，爱情至死不渝。
尾联回应相见之难，说两个人不能自由来往，只希望给他们传递信息的人殷勤相助。 -
第15题：
阅读下面资料，作答小题。
【资料】学校教育是一种特殊的环境，又是一种特殊的活动。
这种说法对吗?（ ） 查看材料
A.√
B.×
正确答案：A
。 -
第16题：
阅读下面资料，作答小题。
【资料】作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。
这种说法对吗?（ ） 查看材料
A.√
B.×
正确答案：B
。 -
第17题：
阅读下面的课文，然后回答 21～23 小题
狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发；人死，则日：“非我也，岁也”。是何异于刺人而杀之，日：“非我也，兵也。”王无罪岁，斯天下之民至焉。
第 21 题 孟子的这段话说明了什么道理?(4分)
正确答案：
说明治理国家要检讨主观原因，要检讨自己是否施行了王道仁政，而不要推卸责任，强调客观原因。 -
第18题：
阅读下面资料，作答小题。
【资料】学习动机与学习效果成正比关系。
这种说法对吗?（ ） 查看材料
A.√
B.×
正确答案：B
。 -
第19题：
阅读下面资料，作答小题。
【资料】德育的过程就是品德发展的过程。
这种观点对吗?（ ） 查看材料
A.√
B.×
正确答案：B
。 -
第20题：
(三)阅读下面的一段文字，然后回答以下3小题。
孔子日：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽复一篑，进，吾往也。”孟子日：“有为者，譬若掘井，掘井九仞，而不及泉，犹为弃井也。”成败之数，视此而已。
本段文字出自哪篇课文？作者是谁？
正确答案：
【答案】本段文字出自梁启超的《论毅力》一文。
【解析】27～29小题考查考生对梁启超的《论毅力》的阅读理解。本题考查对课文内容的熟悉程度，本段文字是课文最后一段。 -
第21题：
阅读下面一段课文，回答下列问题 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以告知之臭。 解释下这段文字中划线字的含义。
正确答案: 原：推本求原，推究。 -
第22题：
阅读下面一段课文，回答下列问题 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以告知之臭。 这段文字在全文中的作用是什么？
正确答案: 提出中心论点，引领全篇。 -
第23题：
问答题阅读下面一段课文，回答下列问题 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以告知之臭。 这段文字在全文中的作用是什么？正确答案： 提出中心论点，引领全篇。解析： 暂无解析