在“简化10．5：3．5”时，学生出现下列几种不同的做法： (1)10．5：3．5=105：35=3 (2)10．5：3．5=105：35=3：1 (3)10．5：3．5=105：35= 问题：哪一种做法是错误的 请分析导致错误的原因，并给出教学建议以避免类似的错误。
题目
在“简化10．5：3．5”时，学生出现下列几种不同的做法：
(1)10．5：3．5=105：35=3
(2)10．5：3．5=105：35=3：1
(3)10．5：3．5=105：35=
问题：哪一种做法是错误的 请分析导致错误的原因，并给出教学建议以避免类似的错误。
(1)10．5：3．5=105：35=3
(2)10．5：3．5=105：35=3：1
(3)10．5：3．5=105：35=
问题：哪一种做法是错误的 请分析导致错误的原因，并给出教学建议以避免类似的错误。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
第一种做法是错误的。 导致错误的原因：混淆了“求比值”与“化简比”的做法。“求比值”与“化简比”存在着区别和联系：
①从意义上对比，比值是比的前项除以后项的商。化简比是把两个数的比化成最简的整数比。
②从结果上对比，比值是一个数，可以是整数，小数或分数。化简比的结果仍然是一个比，当把化简的结果写成分数时，只能是真分数和假分数的形式。
③化简比可以通过求比值的过程进行，只要把求出的比值写成比就行了。
教学建议：首先，需要对 “求比值”与“化简比”的概念加以区别强调。求比值：用比的前项除以后项(比值通常用分数表示，也可以用整数或小数表示；不能除尽就用最简分数表示)。化简比：化简比就是把一个比变成前项和后项都是整数，并且前项和后项的公因数只有1(化简比的结果用比的形式或分数两种表示)。其次，通过对比练习加深学习。教师要根据当堂练习及时给予评价，对出现的问题及时解决予以纠正，并举例子进行巩固练习。
①从意义上对比，比值是比的前项除以后项的商。化简比是把两个数的比化成最简的整数比。
②从结果上对比，比值是一个数，可以是整数，小数或分数。化简比的结果仍然是一个比，当把化简的结果写成分数时，只能是真分数和假分数的形式。
③化简比可以通过求比值的过程进行，只要把求出的比值写成比就行了。
教学建议：首先，需要对 “求比值”与“化简比”的概念加以区别强调。求比值：用比的前项除以后项(比值通常用分数表示，也可以用整数或小数表示；不能除尽就用最简分数表示)。化简比：化简比就是把一个比变成前项和后项都是整数，并且前项和后项的公因数只有1(化简比的结果用比的形式或分数两种表示)。其次，通过对比练习加深学习。教师要根据当堂练习及时给予评价，对出现的问题及时解决予以纠正，并举例子进行巩固练习。
更多“在“简化10．5：3．5”时，学生出现下列几种不同的做法： ”相关问题
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第1题：
教师在布置作业时，常常要求学生对某一问题提出不同的解决方法，这种做法有助于培养学生的（ ）。
A.直觉思维
B.分析思维
C.发散思维
D.聚合思维
正确答案：C
发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。具体表下为“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式。该教师要求学生“一题多解”的做法有助于培养学生的发散思维。 -
第2题：
在计算0．78×1．06时，有的学生出现了下列的做法：
(1)请指出解题过程的错误之处，并分析导致错误的原因；(6分)
(2)针对错误原因，给出教学建议以避免此类错误的发生。(6分)答案：解析：(1)对位错误，1．06乘下来0的位置没有空出来； 错误原因：乘法中，乘积的对位问题，主要是学生只记住了竖式的对位形式，学生的认知停留在形式模仿上，而对算理的理解是模糊的。同时学生忽略了乘法竖式的计算原则，小数乘法竖式计算原则与多位数乘法竖式计算原则一致，要记住“用乘数的哪一位乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐”。
(2)在教学中，加强基础知识教学是计算的关键。有些计算错误是由于运算的基本概念和算理不清造成的，为防止学生出现算理方面、计算法则方面的错误。教学时教师必须认真钻研教材，加强算理计算的教学，使学生牢固地掌握算理、计算法则，这是正确地进行计算的前提和基础。 -
第3题：
当借款学生出现失踪、死亡、移民等情况时，县级学生资助管理部门采取以下措施（）
- A、应贷尽贷
- B、简化程序
- C、方便群众
- D、防范风险
正确答案:A,D -
第4题：
按照各国实际做法不同，可分为哪几种社会保障模式？
正确答案: 从各国的国情来看，从20世纪40年代初期到80年代中期，在世界上基本上形成了四种社会保障模式。
即：
有国家、雇主和雇员三方负担的方式；
主要由雇主和雇员工共同负担的方式；
主要由政府和雇主共同负担的方式；
由雇员单独负担社会保障基金的方式。 -
第5题：
为了简化计算对于不同的钢种，我们在计算其单重时一般都采用相同的材料（）。
正确答案:密度 -
第6题：
应用莫尔法时，溶液的pH值应控制在（）。
- A、3.5～6.5
- B、6.5～10.5
- C、8～11
- D、10.5～12
正确答案:B -
第7题：
莫尔法测定的最适宜的PH范围是（）。
- A、3.5～5.5
- B、6.5 ～10.5
- C、7.5～12.5
- D、3.5～12.5
正确答案:B -
第8题：
外国法的查明有哪几种不同的做法？
正确答案: 外国法查明的方法大体有三种不同的做法：
（1）由当事人举证证明。英国、美国等普通法系国家及部分拉丁美洲国家采取这种方法。这类国家不是将外国法看成法律，而是视为当事人用来主张自己权利的事实，因此应适用的外国法的内容，就须由当事人举证证明，法官没有依职权查明外国法内容的义务。证明的方法可以是当事人在诉状中引用该外国法或请有关专家提供证言。当双方当事人对该外国法的内容有争执时，由法院断定哪一方的主张是正确的。
（2）法官依职权查明，无须当事人举证。欧洲大陆一些国家如意大利、荷兰等国采取这种做法。这类国家将外国法视为和内国法一样的法律，并认为法官应该知道法律，所以应由法官负责查明外国法的内容。
（3）法官依职权查明，但当事人亦负有协助的义务。德国、瑞士等国家采取这种方法。这类国家主张对外国法内容的查明既不同于查明内国法的程序，也不同于查明事实的程序，原则上应由法官调查认定，但当事人也负有协助查明外国法的义务。在这种做法中，更重视法官的调查。 -
第9题：
单选题在络合滴定中，铬黑T最适宜的酸度量PH=（）A9.0～10.5
B6.5～8.5
C3.5～6.5
D10.5～11.5
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题外国法的查明有哪几种不同的做法？正确答案： 外国法查明的方法大体有三种不同的做法：
（1）由当事人举证证明。英国、美国等普通法系国家及部分拉丁美洲国家采取这种方法。这类国家不是将外国法看成法律，而是视为当事人用来主张自己权利的事实，因此应适用的外国法的内容，就须由当事人举证证明，法官没有依职权查明外国法内容的义务。证明的方法可以是当事人在诉状中引用该外国法或请有关专家提供证言。当双方当事人对该外国法的内容有争执时，由法院断定哪一方的主张是正确的。
（2）法官依职权查明，无须当事人举证。欧洲大陆一些国家如意大利、荷兰等国采取这种做法。这类国家将外国法视为和内国法一样的法律，并认为法官应该知道法律，所以应由法官负责查明外国法的内容。
（3）法官依职权查明，但当事人亦负有协助的义务。德国、瑞士等国家采取这种方法。这类国家主张对外国法内容的查明既不同于查明内国法的程序，也不同于查明事实的程序，原则上应由法官调查认定，但当事人也负有协助查明外国法的义务。在这种做法中，更重视法官的调查。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题用硫代乙酰胺法检查重金属，其pH范围应控制在（）A2.0～3.5
B3.0～3.5
C6.0～6.5
D7.0～8.5
E9.0～10.5
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题什么是图形简化，列举几种常用的简化方法。正确答案： 图形简化就是根据制图对象的图形特征，删除图形中不必要的碎部，保持和适当夸大重要特征，以尽量保持与地图的表示能力相适应的基本地理特征，它是对所选取的地图内容的图形（面状轮廓线、内部结构线和线状符号）的形状化简。
简化方法有：删除、夸大、移位、合并、分割解析： 暂无解析 -
第13题：
某学校的两名老师在管理学生方面的做法截然不同：甲老师对学生要求严格，很少表扬学生，在该老师的严格要求下，该班成绩还不错；乙老师则经常表扬学生，给学生发小红花，班级气氛活跃。?
试用皮格马利翁效应，分析以上两名老师的做法。?答案：解析：(1)皮格马利翁效应又称教师期望效应，教师的期望或明或暗地被传送给了学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了。?
(2)甲老师的做法不是太好。严格要求学生虽然有必要，但一定要与尊重学生、关爱学生相结合，虽然该班的成绩不错，但是学生的学习是一种被动的状态，不利于学生学习积极性、主动性的发挥。?
(3)乙老师的做法非常好。他能够经常表扬学生，给学生发小红花，让学生感觉到他们很优秀、非常棒，感受到教师对他们积极的期望，这样能够激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性和主动性。? -
第14题：
下列关于初中阶段开展合唱教学的描述，不合适的是()。
A.排练时，因学生能力达不到要求，而对原谱进行简化
B.在发声训练时，要求声音尽可能做到和谐统一
C.在高音上不去时，要求学生用假声演唱
D.对于音准有问题的学生，让他们做听众，听其他同学演唱答案：D解析：合唱的教学也是音乐教学的一部分，在选取作品时就需要根据学生的能力进行选择。当学生能力达不到时可适当地简化原谱：排练时要注意声部的和谐统一：对于初中大部分学生处在变声期。在高音演唱时要注意方法：而对于音准有问题的学生，应进行针对性的训练．而非区别对待。 -
第15题：
在络合滴定中，铬黑T最适宜的酸度量PH=（）。
- A、9.0～10.5
- B、6.5～8.5
- C、3.5～6.5
- D、10.5～11.5
正确答案:A -
第16题：
为了简化计算对于不同的钢种，我们在计算其重量时一般都采用（）的密度。
正确答案:相同 -
第17题：
什么是简化画法？常见的简化画法有哪几种？
正确答案: 机械制图中，对视图中的某些部分或符号，在不引起误解的前提下，可以用省略式简化的方法绘制，叫简化画法。常用的简化画法有以下8种：
（1）较长的零件，若沿长度方向一致或按一定规律变化时，可以断开绘制；
（2）零件的滚花部分，可以只在轮廓线附近示意地画出一小部分；
（3）当平面在图形中不能充分表达时，可用相交的细实线表示；
（4）对于对称构件的视图可以只画一半或1/4，并在对称中心线的两端画出两条与其垂直的细实线；
（5）零件图中的小圆角，锐边的小倒圆或45°小倒角允许省略不画，但必须注明尺寸或在技术要求中说明；
（6）零件上的筋、轮辐和薄壁等结构，当剖切平面通过它们的基本轴线或对称平面时，可不画剖面符号，而以粗实线将它与邻接部分分开；
（7）零件上成辐射状均布的筋和轮辐，不论对称与否，在剖视图中按对称形式画出。 -
第18题：
莫尔法测定的最适宜的PH范围（）。
- A、3.5～5.5
- B、6.5 ～10.5
- C、7.5～12.5
- D、3.5～12.5
正确答案:B -
第19题：
通常提到的几种不同的学生评价观是什么？
正确答案: 1）选拔性评价的观点；
2）水平性评价的观点；
3）发展性评价的观点；
4）多元化评价的观点。 -
第20题：
简述几种孔隙的简化模型。
正确答案: （1）等径球形颗粒所组成的假想土壤模型；
（2）等径，不等径，变径等毛管模型；
（3）网状模型；
（4）用统计学方法研究多孔介质。 -
第21题：
问答题按照各国实际做法不同，可分为哪几种社会保障模式？正确答案： 从各国的国情来看，从20世纪40年代初期到80年代中期，在世界上基本上形成了四种社会保障模式。
即：
有国家、雇主和雇员三方负担的方式；
主要由雇主和雇员工共同负担的方式；
主要由政府和雇主共同负担的方式；
由雇员单独负担社会保障基金的方式。解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题当借款学生出现失踪、死亡、移民等情况时，县级学生资助管理部门采取以下措施（）A应贷尽贷
B简化程序
C方便群众
D防范风险
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题通常提到的几种不同的学生评价观是什么？正确答案： 1）选拔性评价的观点；
2）水平性评价的观点；
3）发展性评价的观点；
4）多元化评价的观点。解析： 暂无解析