以下关于课外活动的论述，正确的有（ ）。 A.课外活动是学生自愿选择、自愿参加的 B.课外活动也能在校内进行 C.选修课是学生自己选择的，属于课外活动 D.课外活动可以扩大学生的活动领域 E.课外活动是学生自己组织的，和学校无关

课外活动不限于校外活动，凡是由学校在课外组织的活动，都属于课外活动。课外活动的特点：①学生参加课外活动的自愿选择性；②课外活动内容和形式的灵活多样性，即课外活动可以扩大学生活动领域；③学生在课外活动组织上的自主性。选修课一般采用课堂教学形式，不属于课外活动。

【要点解析】学校课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动的人数和规模可分为以下三种主要形式：
(1)群众性活动
群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。它可以在较短的时间内使较多的学生受到教育，对活跃学校生活有较大的帮助。这种活动有全校性的或校际性的，有全班性的或班际性的。参加活动的具体人数，则根据活动的目的、内容而定。这种活动适合青少年儿童的特点，能激发学生的参与热情，有利于活动的开展。群众性活动包括：报告和讲座、各种集会、各种比赛、参观、访问、调查、旅行、社会公益活动等。
(2)小组活动
小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组是以自愿结合为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件而组成的，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会。小组活动在层次上有校级的和年级或班级的。小组人数根据活动的性质和参加者的愿望而定，一般以10～20人为宜。小组活动要制订活动计划，有固定的活动日和活动时间，有辅导员的具体指导，有严格的纪律制度。小组活动的成绩可以通过汇报、展览形式展示出来，以巩固成果和推动活动的发展。小组活动主要包括：学科小组、技术小组、艺术小组和体育小组。
(3)个人活动
个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。它往往与小组或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人的兴趣、才能，个别单独地进行。个人活动的主要内容是：阅读各种书籍，写读书心得，记日记，进行某种观察或小实验，采集制作标本，唱歌，体育锻炼，小发明、小制作、小论文、小改革活动等。其作用在于充分发挥每个学生的积极性和创造性，丰富学生的个人生活，培养他们独立工作的能力，扩大和加深他们的知识，养成读书的兴趣和习惯，提高独立从事艺术创作和体育锻炼的习惯。此外，尤其是对学生了解社会和科学技术的新信息显得更为重要。个人活动是课外活动的基础，充分体现了因材施教的特点，组织和指导好学生的课外个人活动，是课外活动不可忽视的重要形式和方法。

课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机构组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。

【要点解析】课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，它是学生课余生活的良好形式，是实现教育目的的重要途径。课外活动有其自身特点和独特的教育作用，具体表现在以下几个方面：
(1)充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系
小学生处于长知识长身体的阶段，精力充沛，兴趣广泛。他们不仅好奇，有了解社会和自然、获取知识、探索真理的愿望，而且好动，有进行各种活动和体育运动的需要。但是，他们还未成熟，知识不足，分析辨别能力差，易受不良思想、习惯的影响。组织丰富多彩的课外活动，就能使学生的课余生活更充实、健康，更生动活泼，富于乐趣。学生参加这种活动，不仅可以避免社会上不良风气的影响，而且能够把他们旺盛的精力、浓厚的兴趣爱好，引导到健康发展的轨道上来，满足他们多种多样的精神需求。这对社会、对个人都有积极意义。
(2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长
课外活动时根据学生的特点、需要组织的。客观上，学生的兴趣和需要是多种多样的，他们既有发展自己身体素质、社会文化素质、知识、能力、情感等方面的需要，又有关于阅读、运算、艺术、科技活动、实验等多方面的兴趣。课外活动使他们可以根据自己的兴趣爱好，有选择地参加学科知识、科学技术、文学艺术、体育运动或社会调查、社会实践等方面的活动。而课外活动的内容、形式也是学生喜闻乐见的，富有吸引力，能引起他们的浓厚兴趣，激发他们的求知欲望，满足他们的精神需要。同时也应看到，不同的学生在身心发展方面存在着差异。课外活动内容、形式的多样性，使学生在适当的引导和培养下，形成自己的特长，表现出某一方面特殊的才能。
(3)培养学生的自主能力、探索意识和创造才能
课外活动给学生提供了展示才能的广阔天地，活动虽然需要教师的指导，但是主要靠学生自己努力学习、实践，自己动脑筋克服困难，处理问题，解决矛盾。在活动中，阅读、观察、收集资料、记录、设计、实验、制作、表演等都是由学生独立进行的。这就能够使学生在实际锻炼中培养独立性和自主能力，并通过活动进一步认识自己的特点，看到自己的力量，乐于进取和开拓。课外活动还可以发挥学生的创造性，培养学生积极探索、勇于创造的精神。小学生求知欲强，遇事喜欢追根究底，他们在小发明、小制作、小建议等富有探索性、创造性的活动中，常常突破“接受学习”的水平，自己认识新事物、新现象，大胆提出新问题和解决新问题，勇敢地创造新的产品，做到有所发现，有所创造。

[参考答案]课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动人数和规模，可分为群众性活动、 小组活动和个人活动三类。
(1)群众性活动 它是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。它可以在较短的时间内使较多的学生 受到教育，对活跃学校生活有较大的帮助。这种活动有全校性的或校际性的，有全班性的或班际性的，参 加活动的具体人数，则根据活动的目的、内容而定。具体的活动方式有报告会、讲座、演讲、社团、纪念日 活动、文艺主题会、晚会、墙报和黑板报、收听收看广播电视、看电影、参观、访问、游览、表演、各项竞赛、公 益劳动、文娱训练、体育锻炼等。
(2)小组活动 小组活动是课外活动的主要组织形式。它是根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条 件，就某一活动内容组成小组，进行有目的、有计划、经常性的活动。它小型分散，便于开展多种多样的活 动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会。它的种类有：学 科小组(文学、数学、历史、地理等)、科技小组(无线电、航模等)、艺术小组(音乐、绘画、书法、舞蹈等)、体 育小组(体操、球类、武术等)、劳动技术小组(电工、电器维修、刺绣、公益服务等)。小组活动在层次上有 校级的和年级或班级的。小组人数根据活动的性质和参加者的愿望而定，一般以10～20人为宜，有的活 动小组要求参加者众多，可分成若干小小组。小组在吸收成员时，应以对该项活动有比较稳定兴趣的学 生为对象，愿意参加的学生不要以课内成绩为条件加以限制。在组建小组时，要动员每个学生都至少参 加一个项目的活动，但不宜同时参加过多的小组活动，以免造成负担过重。小组活动要制订活动计划，有 固定的活动日和活动时间，有辅导员的具体指导，有严格的纪律制度。
(3)个人活动 个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。它往往与小组或群众性活动相结合，由小组或班级分 配任务，根据各个人的兴趣、才能，个别单独地进行。个人活动的主要内容是：阅读课外书刊，写读书心 得，记日记，练习创作、书法、绘画、演奏、摄影、采集标本，进行小发明、小制作、小论文、小实验等活动，以 及进行各种体育锻炼等。其作用在于充分发挥每个学生的积极性和创造性，丰富学生的个人生活，培养 他们独立工作的能力，扩大和加深他们的知识范围，养成读书的兴趣和习惯，提高独立从事艺术创作和体 育锻炼的能力。此外，课外个人活动尤其对学生了解社会和科学技术的新信息显得重要。在现代信息传 播工具日益发达的情况下，学生每天都可从报纸、杂志、课外读物、广播、电视等方面获得大量的社会、科 技信息，这些信息对他们的发展起着愈来愈明显的作用。因此，组织和指导好学生的课外个人活动，是课 外活动不可忽视的重要形式和方法。 课外活动形式和方法的分类除了根据人数和规模划分以外，还可有其他多种分类法。根据时间长 短，课外活动可分为：①长期性活动，如科技实验、课外阅读、收听收看广播电视、社团、协会、墙报、小组活 动等；②短期性活动，如训练班、演出队、科技制作、“科技活动月”、“宣传周”等；③临时性活动，如报告、讲 座、竞赛、展览、表演、调查、参观、劳动等。根据活动场地，课外活动可分为室内活动(报告、讲座、阅读、晚 会、创作练习等)、室外活动(体育锻炼、校园劳动等)、校外活动(调查、访问专家、社会服务等)。根据活动 机能，课外活动可分为接受性活动(报告、讲座、阅读等)、创造性活动(科技制作、科学实验、制作练习等)、 训练性活动(文娱、体育训练等)。 分类是为了建立科学的课外活动形式和方法体系，以提高我们对活动形式和方法的理解，提高采用 多种形式和方法的自觉性。以上几种分类法启示我们，在选择和采用课外活动的形式和方法时，应注意 群众性活动、小组活动和个人活动相结合；长期性活动、短期性活动和临时性活动相结合；室内活动、室外 活动、校外活动相结合；接受性活动、创造性活动和训练性活动相结合。诚然，通过对各种活动形式和方 法的切实了解，就有利于全面综合地选用活动的形式和方法，发挥各种形式和方法的优势，通过多种形式 和方法的结合，提高活动的效果。