致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（ ）A.认知模式 B.价值澄清模式 C.社会学习模式 D.体谅模式

题目
致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（ ）

A.认知模式 B.价值澄清模式
C.社会学习模式 D.体谅模式

相似考题

1.综合课程模式根据学生的年龄增长,由近及远,由浅入深,发展学生的道德理性思维与价值判断能力。()此题为判断题(对，错)。

2.德育体谅模式非常注重培养学生的（ ）。A．道德意志B．道德情感C．道德认识D．道德行为

3.()认为培养个体的道德认知能力即道德判断,包括道德理解能力、道德判断能力、道德选择能力是道德教育的任务。A、体谅模式B、社会行动模式C、道德认知发展模式

4.关于综合课程模式的说法错误的是:()A、按照生活逻辑而不是学科逻辑，以归纳逻辑方式展开。B、强调学习过程中的实践体验、情境感受、价值辨析、道德反思。C、根据学生的年龄增长，由近及远，由浅入深，发展学生的道德理性思维与价值判断能力。D、容易使德育脱离生活和实际。

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  • 第1题：

    致力于发展学生道德判断能力的德育模式是 （ ）

    A、 社会学习模式

    B、 价值澄清模式

    C、 认知模式

    D、 体谅模式


    正确答案：C

  • 第2题：

    德育过程的主要矛盾是()。

    A、德育目标与学生的道德发展实际之间的矛盾

    B、学校德育与社会德育的矛盾

    C、学生的道德认知与道德实践的矛盾

    D、学生的道德情感和道德实践的矛盾


    参考答案：A

  • 第3题：

    道德认知模式强调道德判断能力发展的重要性。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：√

  • 第4题：

    为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取(roletaking)和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式外，还有

    A.体谅模式
    B.价值澄清模式
    C.社会学习模式
    D.集体教育模式

    答案：A
    解析：
    英国学校德育专家麦克费尔首创了体谅模式。与道德认知发展模式所强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。按照麦克费尔的观点，道德教育的任务应当建立在体谅的基本核心之上。

  • 第5题：

    简述认知性道德发展模式的德育策略。


    答案：
    解析：
    （1）了解学生当前的道德发展水平；
    （2）运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；
    （3）向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；
    （4）引导学生在比较中自动接收比自己原有道德推理方式更为合理的推理方式；
    （5）鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。

  • 第6题：

    发现并重视团体生活对个人道德思维方式深刻影响的德育模式是（）

    • A、集体教育模式
    • B、道德认知发展模式
    • C、社会学习模式
    • D、体谅模式

    正确答案:B

  • 第7题：

    当今国外重要的德育模式包括（）。

    • A、社会行动模式
    • B、道德认知发展模式
    • C、体谅模式
    • D、价值澄清模式

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    体谅模式是英国教育家麦克菲尔创立的一种德育模式，这种模式是属于（）。

    • A、道德意志的发展
    • B、道德认识的发展
    • C、道德行为的发展
    • D、道德情感的发展

    正确答案:D

  • 第9题：

    致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（　）

    • A、认知模式
    • B、价值澄清模式
    • C、社会模仿模式
    • D、体谅模式

    正确答案:A

  • 第10题：

    单选题
    体谅模式是英国教育家麦克菲尔创立的一种德育模式，这种模式是属于（）。
    A

    道德意志的发展

    B

    道德认识的发展

    C

    道德行为的发展

    D

    道德情感的发展


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是（）。
    A

    体谅模式

    B

    认知发展模式

    C

    价值澄清模式

    D

    社会学习模式


    正确答案： C
    解析： 科尔伯格的道德认知发展模式假设人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。它要求概括儿童已有的发展水平，确定德育内容，运用冲突的交往或围绕道德两难问题的小组讨论等方式，创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认识平衡之中不断地提高自己道德判断的发展水平。

  • 第12题：

    单选题
    致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（　　）。
    A

    认知模式

    B

    价值澄清模式

    C

    社会学习模式

    D

    体谅模式


    正确答案： B
    解析：
    认知性道德发展模式是由美国心理学家柯尔伯格等人创建的一种德育模式。该模式假定人的道德判断力是按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的一致性。要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容，创造机会让学生接触和思考高于其一个阶段的道德理由和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断地提高道德判断水平。

  • 第13题：

    简述认知性道德发展模式实施德育的方法和策略。


    正确答案：
    (1)、了解学生当前的道德判断发展水平；(2)运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；(3)向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；(4)引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式；(5)鼓励学生把自己的道德判断付诸行动

  • 第14题：

    致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（ ）。A．认知模式B．价值澄清模式C．社会学习模式D．体谅模式


    正确答案：A

    A项认知性道德发展模式是由美国心理学家柯尔伯格等人创建的一种德育模式。该模式假定人的道德判断力是按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的一致性。

  • 第15题：

    道德教育的关键是发展儿童认知判断的能力，儿童道德判断能力的发展可分为三个水平六个阶段，道德教育只有遵循阶段发展的规律，才能获得成功。这反映的德育模式是（）。

    A.体谅模式
    B.道德认知发展模式
    C.价值澄清模式
    D.社会学习模式

    答案：B
    解析：
    道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。

  • 第16题：

    建立在对学生道德发展状况与需要的了解的基础之上的德育模式是（ ）

    A.道德认知发展模式
    B.体谅模式
    C.价值澄清模式
    D.社会学习模式

    答案：B
    解析：
    体谅模式的代表人物是麦克费尔，其主要观点是：道德教育应根据学生的需要来进行，对 学生需要的调查表明，人类的基本需要是要与他人和睦融洽，要爱别人和被别人爱；道德教育 应促进发展成熟的社会判断和行为；注重道德感染力和榜样的作用；反对用高度理性化的方法 进行道德教育

  • 第17题：

    （）是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。

    A道德概念的掌握

    B道德信念的确立

    C道德评价、判断能力的发展

    D道德情感的出现

    E道德习惯的形成


    A,B,C
    略

  • 第18题：

    德育理论和实践中比较流行的模式有道德认识发展模式和价值澄清模式。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    德育体谅模式非常注重培养学生的（）

    • A、道德意志
    • B、道德情感
    • C、道德认识
    • D、道德行为 

    正确答案:B

  • 第20题：

    认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是（）。

    • A、体谅模式
    • B、认知发展模式
    • C、价值澄清模式
    • D、社会学习模式

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    将儿童道德判断能力发展分为三水平六阶段，并遵循儿童的发展阶段开展德育，这种行为模式是（）。
    A

    价值澄清模式

    B

    集体教育模式

    C

    道德认知发展模式

    D

    社会学习模式


    正确答案： D
    解析： 道德认知发展模式由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化，该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展契机行为的发生。

  • 第22题：

    单选题
    德育体谅模式非常注重培养学生的（）
    A

    道德意志

    B

    道德情感

    C

    道德认识

    D

    道德行为 


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（　）
    A

    认知模式

    B

    价值澄清模式

    C

    社会模仿模式

    D

    体谅模式


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    （）是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。
    A

    道德概念的掌握

    B

    道德信念的确立

    C

    道德评价、判断能力的发展

    D

    道德情感的出现

    E

    道德习惯的形成


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

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