能够灵活地适应学生的个别差异性的班主任领导方式 是（ ）。
题目
能够灵活地适应学生的个别差异性的班主任领导方式 是（ ）。
相似考题
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第1题：
班主任如何对学生进行个别教育？
正确答案: 个别教育是指班主任对班级中每个学生的具体情况或不同类型学生的特点所进行的有的放矢的教育。
其意义在于：
（1）个别教育是集体教育的深化和补充。
（2）个别教育有利于每一个学生品德的健康发展。
常用的有如下方法：
（1）说服教育法。通过摆事实、讲道理，启发、引导学生，使之心悦诚服地接受或改变行为习惯、某种道德观点的一种方法。是班主任最常用的个别教育方法。
具体方式有：讲解、讲演、报告、座谈讨论、谈心、对话、阅读、参观、访问、调查等、
策略：
1.以理服人。
2.以情感人。
3.抓住契机。
（2）陶冶教育法。班主任利用或创造有教育意义的环境或情景，使学生心灵潜移默化地受到感化的一种方法。
具体方式有：艺术陶冶、情感陶冶、人格陶冶。
策略：
1.强化“陶冶”的观念。
2.选择、创设陶冶的环境和情景。
3.巧用自然之美。
4.发挥人格陶冶的魅力。
（3）榜样示范法。班主任运用自身或他人的优良品行去影响、教育学生的一种方法。
具体方式有：事迹报告、板报画廊、参观展览、广播影视宣传、阅读和欣赏优秀文学作品、讲故事等。
策略：
1.注意选择榜样的层次性和针对性。
2.树立榜样的威信。
3.以身作则。
4.激发内在动机。
5.学榜样见行动。
6.巧用反面典型。
（4）实践锻炼法。班主任通过有目的的各种实践活动，训练、培养学生的品性和习惯的一种方法。
具体方式有：校内外、课内外的各种学习活动、文体活动、劳动实践活动、交往活动规范训练活动等。
策略：
1.思想重视。
2.严格要求。
3.反复练习。
4.自我锻炼。
（5）自我教育法。在班主任的指导下，学生对自己的品行进行有效的自我认识、自我激励、自我批评与自我调节的一种方法。
具体方式有：学习、自我批评、座右铭、自我体验、慎独等。
策略：
1.激发学生自我教育需要。
2.指导学生自我设计。
3.指导学生自我践行。
4.指导学生自我评价。
（6）评价法。班主任根据具体教育目标，对学生已经形成的优点或缺点，给予肯定或否定，从而鼓励先进，鞭策后进的一种方法。
具体方式有：表扬奖励、批评处罚、评比、操行评语等。
策略：
1.客观公正。
2.注意教育性。
3.注意互补性。
4.适时适度适量。 -
第2题：
教育实践中使用间接控制方式时出现的问题的解决策略（）
- A、与直接控制方式相结合并灵活地相互转换
- B、尽量避免使用间接方式
- C、注意环境适应幼儿的发展特点和个别差异
- D、必须根据幼儿学习方式的变化，灵活地转变自己的角色
正确答案:A,C,D -
第3题：
试述班主任的三种领导方式及其对班风和学生的影响。
正确答案: 班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。
不同的班主任领导方式对学生发展的影响有着很大的差异：
（1）权威型的领导方式属于支配性指导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导或一味的斥责、威胁。在强制性指令的指导下，学生的活动性显著降低，消极性、依存性行为增多。
（2）放任型的领导方式属于不干预性指导，容忍班级生活的种种冲突，更无意组织班级活动，回避学生的主动精神。学生在无指导的班级生活中，有目的的活动水平低下，违背团体原则的自发行为增多。
（3）民主型的领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。学生在民主型领导方式的指导下，行为较稳定，自主积极的行为较多。 -
第4题：
班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于（）领导方式。
- A、权威的
- B、民主的
- C、放任的
- D、迁就的
正确答案:B -
第5题：
简述班主任对班级的领导方式及其对学生的影响。
正确答案: 班主任对班级的领导方式主要有以下三种类型：
1.专制型：这种领导方式的班主任会对学生时时严加监视，要求学生无条件地接受一切命令，很少会对学生给予表扬，不相信学生能够自觉学习。因此会导致学生易激怒，不愿意与其他同学及老师合作、推卸责任也是常有的事，而且会表现为教师一旦离开课堂，学习就明显松垮。
2.放任型：这种领导方式的班主任在和学生打交道中几乎没有信心，认为学生爱怎么样就怎么样，对学生没有明确的目标，对学生活动不鼓励也不反对，不参加学生活动也不提供帮助。因此学生不知道该做什么，体现为道德水平不高，学习成绩也不好，更没有合作精神。
3.民主型：在这种领导方式的指引下，班主任与班集体共同制定计划和做出决定，乐于给学生以帮助和指导，鼓励集体活动，会对学生给予客观的表扬与批评。因此在这种氛围下的学生会乐于学习，有合作精神，会相互鼓励，不论教师在不在课堂，学生的努力程度都会较好。 -
第6题：
设置学校课程的目的在于尽可能满足各社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的（ ）
- A、适应性与参与性
- B、适应性与灵活性
- C、适应性与活动性
- D、适应性与差异性
正确答案:A -
第7题：
班主任工作是从开始的（）。
- A、评定学生操行
- B、教育个别学生
- C、了解和研究学生
- D、组织班集体
正确答案:C -
第8题：
讲授能够很好地照顾学生的个别差异，有利于学生的个性发展。
正确答案:错误 -
第9题：
单选题在班级管理中，班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以问接的方式引导学生。这是班主任领导方式中的哪种类型？（）A权威型
B溺爱型
C放任型
D民主型
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题教育要适应学生发展的个别差异性，应做到（）。A因材施教
B教学相长
C防微杜渐
D循序渐进
正确答案： A解析： 教育要适应学生发展的个别差异性，应做到因材施教。 -
第11题：
问答题试述班主任的三种领导方式及其对班风和学生的影响。正确答案： 班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。
不同的班主任领导方式对学生发展的影响有着很大的差异：
（1）权威型的领导方式属于支配性指导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导或一味的斥责、威胁。在强制性指令的指导下，学生的活动性显著降低，消极性、依存性行为增多。
（2）放任型的领导方式属于不干预性指导，容忍班级生活的种种冲突，更无意组织班级活动，回避学生的主动精神。学生在无指导的班级生活中，有目的的活动水平低下，违背团体原则的自发行为增多。
（3）民主型的领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。学生在民主型领导方式的指导下，行为较稳定，自主积极的行为较多。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题请举例说明学习方式的多样化与适应学生学习差异性的关系。正确答案： ①由于生活经历及个性差异造成了每一个人对数学的理解是不完全相同的，对数学学习过程的理解也并不是完全相同的，因而每一个人的学习方式也是有差异的。
②不同的数学学习任务与目标的不同，即便是同一个人，其实现数学意义的理解和形成数学能力的方式也是有差异的。
③每一个人的数学认识能力、水平、风格乃至于数学学习的策略等具有明显的个性差异特征。如：学习“三角形内角和”，有的教师认为让学生通过自己的剪拼获得去发现规律是一种较好的学习方式，而有的教师则认为让学生通过对两个直角三角形拼接后再进行推论是一种比较有效的学习方式。实际上真正的有交，就应该是多种方式相结合。解析： 暂无解析 -
第13题：
请举例说明学习方式的多样化与适应学生学习差异性的关系。
正确答案: ①由于生活经历及个性差异造成了每一个人对数学的理解是不完全相同的，对数学学习过程的理解也并不是完全相同的，因而每一个人的学习方式也是有差异的。
②不同的数学学习任务与目标的不同，即便是同一个人，其实现数学意义的理解和形成数学能力的方式也是有差异的。
③每一个人的数学认识能力、水平、风格乃至于数学学习的策略等具有明显的个性差异特征。如：学习“三角形内角和”，有的教师认为让学生通过自己的剪拼获得去发现规律是一种较好的学习方式，而有的教师则认为让学生通过对两个直角三角形拼接后再进行推论是一种比较有效的学习方式。实际上真正的有交，就应该是多种方式相结合。 -
第14题：
程序教学能很好地适应学生的个体差异，并且具有灵活性。
正确答案:错误 -
第15题：
在班级管理中，班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以问接的方式引导学生。这是班主任领导方式中的哪种类型？（）
- A、权威型
- B、溺爱型
- C、放任型
- D、民主型
正确答案:D -
第16题：
教育要适应学生发展的个别差异性，应做到（）。
- A、因材施教
- B、教学相长
- C、防微杜渐
- D、循序渐进
正确答案:A -
第17题：
对于班主任来说，通过（）对学生进行教育是最基本的工作方式。
- A、教学活动
- B、个别辅导
- C、班级组织
- D、班级集体
正确答案:D -
第18题：
个别化教育的理论基础是学生心理发展具有个别差异性特点。（ ）
正确答案:正确 -
第19题：
班主任的工作是从（）开始的。
- A、评定学生操行
- B、教育个别学生
- C、了解和研究学生
- D、组建班集体
正确答案:C -
第20题：
班主任在班级实施心理健康教育力争做到（）
- A、能够敏锐观察学生的情绪变化
- B、了解学生的成长经历
- C、制定班级的心理培训计划
- D、解决个别有心理障碍学生的心理问题
正确答案:A,B -
第21题：
多选题教育实践中使用间接控制方式时出现的问题的解决策略（）A与直接控制方式相结合并灵活地相互转换
B尽量避免使用间接方式
C注意环境适应幼儿的发展特点和个别差异
D必须根据幼儿学习方式的变化，灵活地转变自己的角色
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题设置学校课程的目的在于尽可能满足各社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的（ ）A适应性与参与性
B适应性与灵活性
C适应性与活动性
D适应性与差异性
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题教育要适应学生发展的个别差异性，做到（）。A循序渐进
B因材施教
C教学相长
D防微杜渐
正确答案： B解析： 暂无解析