一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。()

传递一接受式教学模式的基本教学程序是：复习旧课——激发学习动机——讲授新 课——巩固练习——检査评价——间隔性复习。

综合课大体由五个环节构成：(1)组织教学。通常在上课开始时，需 要有组织教学工作，目的在于使学生做好上课前的各种准备，吸引学生的注意并创设一种有利 的课堂情境或气氛。(2)检查复习。检查复习的目的在于复习已学过的教材，对已学过的知识 进行巩固和加深，了解学生接受的情况，加强新旧知识的联系，培养学生对学业的责任感和按 时完成作业的习惯。(3)讲授新知识。讲授新知识的目的在于使学生通过掌握新知识和技能 获得进一步的发展，引导学生积极主动地学习，使其在积极的智力活动状态之中积极思考，掌 握新知识。(4)巩固新知识。巩固新知识的目的在于使学生对所学教材当堂理解，当堂消化， 及时巩固，也包括让学生初步运用新知识进行课堂练习，为课外作业做好准备。(5)布置课外 作业。布置课外作业的目的在于使学生进一步巩固和消化所学的知识和技能，并培养学生独 立学习和工作的能力及运用所学知识、技能独立分析问题和解决问题的能力，并使技能达到熟 练程度。

组织教学是任何课型都必不可少的，而且任何一堂课都是从组织教学开始并贯彻下去。

一节课内完成两项以上任务的课就是综合课。

根据一节课所完成任务的类型数，课可以分为单一课和综合课。