让4～5岁儿童用两手分别向两个同样大小的杯子内投放同等数量的木珠(每次投一颗)，儿童知道这两个杯子里装的木珠一样多。然后实验者将其中一杯珠子倒入另一高而窄的杯子中，问儿童：两杯珠子是一样多，还是不一样多部分儿童会说，矮而宽的杯子中的珠子多；另一部分儿童会说，高而窄的杯子中的珠子多。 此材料说明前运算阶段儿童的认知特点是（）。A.自我中心 B.他人中心 C.不可逆性 D.单向思维
题目
让4～5岁儿童用两手分别向两个同样大小的杯子内投放同等数量的木珠(每次投一颗)，儿童知道这两个杯子里装的木珠一样多。然后实验者将其中一杯珠子倒入另一高而窄的杯子中，问儿童：两杯珠子是一样多，还是不一样多部分儿童会说，矮而宽的杯子中的珠子多；另一部分儿童会说，高而窄的杯子中的珠子多。
此材料说明前运算阶段儿童的认知特点是（）。
此材料说明前运算阶段儿童的认知特点是（）。
A.自我中心
B.他人中心
C.不可逆性
D.单向思维
B.他人中心
C.不可逆性
D.单向思维
相似考题
参考答案和解析
答案：D
解析：
皮亚杰认为，前运算儿童只能从单向进行思维，考虑高度却不能顾及宽度。反之，考虑宽度，却忽略了高度。这种现象又叫集中偏向。故选D。
更多“让4～5岁儿童用两手分别向两个同样大小的杯子内投放同等数量的木珠(每次投一颗)，儿童知道这两个杯子里装的木珠一样多。然后实验者将其中一杯珠子倒入另一高而窄的杯子中，问儿童：两杯珠子是一样多，还是不一样多部分儿童会说，矮而宽的杯子中的珠子多；另一部分儿童会说，高而窄的杯子中的珠子多。 ”相关问题
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第1题：
有甲乙两个杯子，甲杯中有800毫升果汁，乙杯中有1300毫升果汁，往两个杯子中加进同样多的果汁后，两杯中的果汁量之比是5 : 7，那么两杯中加人的果汁量与原果汁总量之比是（ ）。A. 3 ： 8
B. 8 : 13
C. 5 : 13
D. 3 : 7答案：D解析：两个杯子加入的果汁量相同，因此差不变，乙杯的果汁量比甲杯多1300 -800 = 500(毫升），加入果汁后两杯的果汁量之比为5 : 7,那么一份为500+(7-5) = 250(毫 升），甲杯的果汁量为250×5 = 1250(毫升），加入的果汁量为1250 -800 = 450(毫升），曱乙两杯中加入的果汁量与原果汁总量之比为（450×2) : (800 + 1300)=3 : 7。本题正确答案为D。 -
第2题：
教师将同样大小的A、B两个杯子装满水后，当着孩子的面将8杯的水倒入细高的C杯中，问孩子A杯的水和C杯的水是否一样多，孩子的回答是不一样多。这说明孩子的思维发展正处于()
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段答案：B解析：前运算阶段的儿童还没有“守恒”能力或没有形成“守恒”的概念，思维缺乏观念的传递性。儿童观察事物时往往只能注意表面的、显著的特征，倾向于注意事物的静止状态。 -
第3题：
把一个杯子里面的水倒入形状不同的两个杯子里，其中一个杯子比另外一个杯子高而窄，或矮而宽，幼儿就认为水变多了或少了。这说明幼儿思维的（）。
正确答案:片面性 -
第4题：
拿两个盛相等水的同样的杯子，把其中一个杯子里的水倒入较大的杯子里，儿童认为虽然大杯子里的水液面低，但是与原来杯子的水还是相等的，这是（ ）
- A、补偿关系认识
- B、互反可逆性
- C、可逆性
- D、类别体系化
- E、相互性
正确答案:A -
第5题：
芳芳看到老师在倒水：老师把一个矮而宽的杯子里的水，倒入另一个高而窄的杯子中，芳芳就认为水变多了，因为水看起来“长”了。有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂。请根据有关幼儿思维特点的原理，对此例做出分析。
正确答案:（1）这种现象表明了幼儿的思维具有具体形象并派生出片面性的特点。
（2）芳芳之所以回答前面的问题说水变多了，是因为她在解决问题中常常照顾到事物的一个维度（因为水看起来"长"了），而不能同时兼顾两个维度，不能把握高矮与宽窄两个维度的相互联系。
（3）芳芳想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，却没有放水和擦肥皂。这是因为其思维发展的片面性，只知其一不知其二。幼儿思维的片面性常常使其"好心办坏事"。 -
第6题：
单选题当着某儿童的面将两杯同样多的水中的一杯倒进一个细长杯子中，然后问他哪个杯子中的水多些时，他说高杯子中的水多些，这说明该儿童思维发展尚处于（）。A感觉运动阶段
B前运算阶段
C具体运算阶段
D形式运算阶段进行
E无法判断
正确答案： D解析： 本案例中，儿童已能运用语言来表征事物，并运用符号进行简单的思考活动，说明他的思维已超出感知运动阶段，但只能根据事物的表面来进行思考，思维具有片面性，尚未形成容量守恒，而容量守恒要在具体运算阶段才形成，故可判断该儿童尚处于前运算阶段，正确答案是B。 -
第7题：
问答题芳芳看到老师在倒水：老师把一个矮而宽的杯子里的水，倒入另一个高而窄的杯子中，芳芳就认为水变多了，因为水看起来“长”了。有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂。请根据有关幼儿思维特点的原理，对此例做出分析。正确答案： （1）这种现象表明了幼儿的思维具有具体形象并派生出片面性的特点。
（2）芳芳之所以回答前面的问题说水变多了，是因为她在解决问题中常常照顾到事物的一个维度（因为水看起来"长"了），而不能同时兼顾两个维度，不能把握高矮与宽窄两个维度的相互联系。
（3）芳芳想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，却没有放水和擦肥皂。这是因为其思维发展的片面性，只知其一不知其二。幼儿思维的片面性常常使其"好心办坏事"。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题实验者当着儿童的面将两杯同样多的液体中的一杯倒进一个细而长的杯子中，要求儿童说出这时哪一个杯子中的液体多些时，儿童不能意识到液体是“守恒”的，因此多倾向于回答高杯子中的液体多些，你推测这儿童的年龄是几岁。（）。A1岁
B3岁
C5岁
D8岁
E10岁
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题有两只相同的大桶和一只空杯子，甲桶装牛奶，乙桶装糖水。先从甲桶内取出一杯牛奶倒入乙桶，再从乙桶中取出一杯糖水和牛奶的混合液倒入甲桶。则此时甲桶内的糖水多还是乙桶内的牛奶多？（ ）A无法判定
B甲桶糖水多
C乙桶牛奶多
D一样多
正确答案： D解析：
两次操作之后，甲桶内溶液总量保持不变。即甲桶减少了多少牛奶就相应增加了多少糖水。因此甲桶内的糖水与乙桶内的牛奶一样多。 -
第10题：
单选题小明的爸爸拿来两瓶同样分量的雪碧，爸爸将其中的一瓶倒进一个大杯子里，将另外一瓶倒进两个小杯子里。然后让小明挑选。小明选择了大杯雪碧，并喃喃自语道：“还是大杯子的多。”那么，小明处于( )阶段。A感知运动
B前运算
C具体运算
D形式运算
正确答案： D解析： -
第11题：
老师将同样大小的A、B两个杯子装满水后，当着孩子的面将B杯的水倒人细高的C杯中，问孩子A杯的水和C杯的水是否一样多，孩子的回答为不一样多，这种现象说明此孩子的思维发展处于（ ）。A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段答案：B解析：处于前运算阶段的幼儿不能理解守恒原理，他们的概念是具体的、动作的，而非抽象的，因此即使亲眼看到两个烧杯中的水一样多，当把其中一杯水倒入到另一个细高的杯中时，他们仍然很难判断是不是一样多。 -
第12题：
小新的爸爸拿来两罐同样分量的可乐，爸爸将其中的一罐倒进一个大杯子里，将另外一罐倒进两个小杯子里。然后让小新挑选。小新经过思考之后选择了大杯可乐，并喃喃自语道：“还是大杯子的多。”那么，小新处于()阶段。A.感知运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算答案：B解析：【知识点】皮亚杰的认知发展阶段论
前运算阶段的一个显著特征是认知中没有形成守恒概念，小新认为大杯饮料多表明其还没有形成守恒概念.处于前运算阶段。 -
第13题：
实验者当着儿童的面将两杯同样多的液体中的一杯倒进一个细而长的杯子中，要求儿童说出这时哪一个杯子中的液体多些时，儿童不能意识到液体是“守恒”的，因此多倾向于回答高杯子中的液体多些，你推测这儿童的年龄是几岁。（）。
- A、1岁
- B、3岁
- C、5岁
- D、8岁
- E、10岁
正确答案:B -
第14题：
教师将同样大小的A，B两个杯子装满水后，当着孩子的面将B杯的水倒入细高的C杯中，问孩子A杯的水和C杯的水是否一样多，孩子的回答是不一样多，这种说明孩子的思维发展正处于（）
- A、感知运动阶段
- B、前运算阶段
- C、具体运算阶段
- D、形式运算阶段
正确答案:B -
第15题：
当一只玻璃杯中装满牛奶的时候，人们会说“这是牛奶”；当改装菜油的时候，人们会说“这是菜油”；只有当杯子空置时，人们看到杯子，才会说“这是一只杯子”。对此，请谈谈你的看法。
正确答案: 这其实是在告诉我们，我们的生活中也会像杯子一样，被装上的牛奶、菜油就如同我们心中装满的成见、财富、权势，当我们装满这些的时候，就已经不是自己了。因此，我们不要背华丽的外表所蒙蔽，要找到真正的自己，回归自我。
人往往热衷拥有很多，却往往难以真正地拥有自己。所以真正的做到自己，回归本真是很难的事情。如同著名指挥家蒙西，1991年被柏林爱乐乐团邀请来做他们的总指挥。当人们知道这个消息后，纷纷向他送去赞美之词，但蒙西没有失去自我，他所做出的决定让人们大吃一惊，他提出自己的能力还不够，因为柏爱乐团出名的是古典音乐，自己在这方面还不够好，蒙西毅然拒绝了乐团的邀请。从此他投身古典音乐里，向许多名人请教。十年之后，他欣然接受了乐团的再次邀请，之后，他带着乐团创造了更多奇迹，取得了很多荣誉。
因此，在生活中，要忘记心中的一切成见、财富、权势，回归深度的宁静，我们才能找到真正的自我，找回本有的潜力、快乐、财富、伟大与圆满。在工作中，我们更需坚守一份本真：一方面，正确定位自己，初入职的我们在面对新的环境、陌生的工作流程时，唯有及时转变角色、脚踏实地、不耻下问才能不断磨练自己，而谦虚的心态、踏实的脚印才能够让我们尽快熟知工作流程，在上手工作的同时，尽快找寻工作的规律，拥有适合自己的工作方式方法；另一方面，做到慎独，不因外界的利益诱惑所动，坚守原则，坚守最初的执着，真正做到为民、务实、清廉。 -
第16题：
填空题把一个杯子里面的水倒入形状不同的两个杯子里，其中一个杯子比另外一个杯子高而窄，或矮而宽，幼儿就认为水变多了或少了。这说明幼儿思维的（）。正确答案： 片面性解析： 暂无解析 -
第17题：
多选题根据皮亚杰的认知发展阶段理论，下列举例中不符合前运算阶段特征的是（）。A将容量相等的两杯水分别倒入矮而粗的杯子和高而细的杯子让儿童辨别哪个杯子中的水多，一部分儿童认为矮而粗的杯子的水多，而另一部分认为高而细的杯子的水多
B向儿童提出这样的问题：假定A>B，B>C，问A和C哪个大，他们难以回答。若换一种
C对于一个白色的长方形的玩具，儿童既可以把它归入“白色物体”一类，也可以把它归人“长方形”物体
D将一大杯中的水倒人小杯时，儿童能够考虑水从大杯倒人小杯，而且还能设想水从小杯倒回大杯，并恢复原状
E问一名儿童：“你有兄弟吗？”他回答“有”。“兄弟叫什么名字？”他回答道：“吉姆”。但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”
正确答案： C,E解析： 暂无解析 -
第18题：
单选题一个男孩认为又高又细的杯子比义矮义粗的杯子能盛更多的水，尽管在这两个杯于中倒入了同样多的水，他却只注意杯中水的高度，而不会同时考虑到杯于的形状。这个男孩的认知处于（）。A感知运动阶段
B前运算阶段
C具体运算阶段
D形式运算阶段
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题当一只玻璃杯中装满牛奶的时候，人们会说“这是牛奶”；当改装菜油的时候，人们会说“这是菜油”；只有当杯子空置时，人们看到杯子，才会说“这是一只杯子”。对此，请谈谈你的看法。正确答案： 这其实是在告诉我们，我们的生活中也会像杯子一样，被装上的牛奶、菜油就如同我们心中装满的成见、财富、权势，当我们装满这些的时候，就已经不是自己了。因此，我们不要背华丽的外表所蒙蔽，要找到真正的自己，回归自我。
人往往热衷拥有很多，却往往难以真正地拥有自己。所以真正的做到自己，回归本真是很难的事情。如同著名指挥家蒙西，1991年被柏林爱乐乐团邀请来做他们的总指挥。当人们知道这个消息后，纷纷向他送去赞美之词，但蒙西没有失去自我，他所做出的决定让人们大吃一惊，他提出自己的能力还不够，因为柏爱乐团出名的是古典音乐，自己在这方面还不够好，蒙西毅然拒绝了乐团的邀请。从此他投身古典音乐里，向许多名人请教。十年之后，他欣然接受了乐团的再次邀请，之后，他带着乐团创造了更多奇迹，取得了很多荣誉。
因此，在生活中，要忘记心中的一切成见、财富、权势，回归深度的宁静，我们才能找到真正的自我，找回本有的潜力、快乐、财富、伟大与圆满。在工作中，我们更需坚守一份本真：一方面，正确定位自己，初入职的我们在面对新的环境、陌生的工作流程时，唯有及时转变角色、脚踏实地、不耻下问才能不断磨练自己，而谦虚的心态、踏实的脚印才能够让我们尽快熟知工作流程，在上手工作的同时，尽快找寻工作的规律，拥有适合自己的工作方式方法；另一方面，做到慎独，不因外界的利益诱惑所动，坚守原则，坚守最初的执着，真正做到为民、务实、清廉。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题拿两个盛相等水的同样的杯子，把其中一个杯子里的水倒入较大的杯子里，儿童认为虽然大杯子里的水液面低，但是与原来杯子的水还是相等的，这是（ ）A补偿关系认识
B互反可逆性
C可逆性
D类别体系化
E相互性
正确答案： C解析： 暂无解析