学生王某初中时，学习成绩中等，可进入高一后课程难度加大，她的成绩变得越来越差，上学期期末考试，好几门课都不及格。她英语单词背了很多，可总也记不住。数学题做了很多，可是做了就错。觉得自己不管怎么努力，成绩就是上不去。上课的时候，老师提问，不敢看老师的眼睛。每次老师提问时都非常紧张。有好多问题有时也想去问问同学，可总是缺乏请教的勇气! 根据此材料，缓解学习困难的措施有（ ）。 A.多赞扬鼓励学生，培养学生的自信心 B.帮助学生找到适合自己的学习方法和策略。提高学生的学习积极性 C.引导学生进行积极归因，一般
题目
学生王某初中时，学习成绩中等，可进入高一后课程难度加大，她的成绩变得越来越差，上学期期末考试，好几门课都不及格。她英语单词背了很多，可总也记不住。数学题做了很多，可是做了就错。觉得自己不管怎么努力，成绩就是上不去。上课的时候，老师提问，不敢看老师的眼睛。每次老师提问时都非常紧张。有好多问题有时也想去问问同学，可总是缺乏请教的勇气!
根据此材料，缓解学习困难的措施有（ ）。
根据此材料，缓解学习困难的措施有（ ）。
A.多赞扬鼓励学生，培养学生的自信心
B.帮助学生找到适合自己的学习方法和策略。提高学生的学习积极性
C.引导学生进行积极归因，一般来说将成败归因于努力会促进学习动机的产生
D.培养学生的学习动机、学习兴趣、学习情感、意志和态度
B.帮助学生找到适合自己的学习方法和策略。提高学生的学习积极性
C.引导学生进行积极归因，一般来说将成败归因于努力会促进学习动机的产生
D.培养学生的学习动机、学习兴趣、学习情感、意志和态度
相似考题
参考答案和解析
答案：A,B,C,D
解析：
由材料可知王某成绩不好的原因是其学习方法和策略不正确，并将其归因于能力低，进而产生了习得性无助，使自己丧失学习的信心。因此要缓解学生学习困难应多赞扬鼓励学生，培养学生的自信心；帮助学生找到适合自己的学习方法和策略，提高学生的学习积极性；引导学生进行积极归因。一般来说将成败归因于努力会促进学习动机的产生；培养学生的学习动机、学习兴趣、学习情感、意志和态度。
更多“学生王某初中时，学习成绩中等，可进入高一后课程难度加大，她的成绩变得越来越差，上学期期末考试，好几门课都不及格。她英语单词背了很多，可总也记不住。数学题做了很多，可是做了就错。觉得自己不管怎么努力，成绩就是上不去。上课的时候，老师提问，不敢看老师的眼睛。每次老师提问时都非常紧张。有好多问题有时也想去问问同学，可总是缺乏请教的勇气! ”相关问题
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第1题：
材料一张老师在教学成绩上有显著的成绩，但是学生们都不喜欢他。张老师在言语中总 是表现出一种居高临下的态度。在上课的时候，也总是“恰到好处”地把正好没有听懂的学生 们挑起来回答问题,然后带着胜利者的面孔直视学生。学生们都非常小心地上他的课。
材料二她是刚从大学毕业的老师，经常幽默地给学生讲故事，对学生也很温柔。有一天 她带着学生去农田上实践课。她先给学生做了示范，然后对学生说：“你们先自己做,我去看看 我买的土豆怎么样了。”说完就往农田外走去。不一会儿，老师的声音从远处传来：“你们怎么 可以这样，我是付了钱的……”同学们惊呆了，他们没想到一向温柔的老师竞然说出如此粗鲁 的话。一名学生回家后哭了。她再也不相信老师的话了，从那以后，她为了报复老师，也开始变 得粗鲁……
材料三某老师深得学生敬爱，学生了解老师的为人,深深了解老师对善与恶、美与丑等的 看法。
(1)请分别对三个材料中老师的形象进行描述。（6分）
(2)请结合实际，试述如何建立新型师生关系。（9分）答案：解析：(1)材料一中老师知识丰富，但过于高傲;材料二中老师教学技能扎实,但人格存在缺陷;材料三中老师人 际关系良好，整体素质较好。
(2)教师方面:①了解和研究学生;②树立正确的学生观;③提高教师自身的素质;④热爱、尊重学生,公平 对待学生;⑤发扬教育民主;⑥主动与学生沟通，善于与学生交往;⑦正确处理师生矛盾;⑧提高法制意识，保护 学生的合法权利;⑨加强师德建设，纯化师生关系。
学生方面:①正确认识自己；②正确认识老师。
环境方面:①加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性;②加强学风教育，促进良 好学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习。 -
第2题：
老师上课成绩好的同学听懂了觉得很烦，成绩不好的同学却听不懂，你怎么看?答案：解析：遇到这种情况，我会做一下处理:
第一，我会反思我课堂的结构是否合理，教学设计是否有层次有梯度。如果有问题，我会及时进行改进。
第二，我会在课堂教学中尽力关注到各个层次的学生,给不同学生布置不同难度的任务，让每个学生在课堂上都获得不同程度的增长。
第三，学生有这样的反馈，说明我的能力还有待提高,要进一步的学习教育教学方法，提高自己的教育教学水平。 -
第3题：
赵锋是班里的数学课代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课间却不愿与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不会做?……那好吧，就由我来教教你吧……”久而久之，同学们渐渐疏远了他。他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵锋，却视而不见。在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对他其他方面却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。
问题：
请从职业理念的角度评析材料中两位老师的教育行为。如果你是赵锋的老师，你会如何做?答案：解析：材料中两位老师的教育行为均存在不妥当之处，没有践行新课程改革下的素质教育观。 （1）素质教育观强调促进学生的全面发展。材料中，赵锋的各科成绩虽然优秀，但是不愿与同学交流，不喜欢参加班集体活动，不注意尊重其他同学。这说明赵锋的发展不是全面的发展，不符合素质教育的要求。两位老师仅注意对赵锋学习成绩的培养，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，不符合素质教育观对人的全面发展的要求，不利于赵锋的全面发展。同时，两位老师仅对成绩优秀的学生进行表扬，面向的是少数学生，而不是全体学生，不符合素质教育要面向全体学生的要求。
（2）素质教育观强调教育要面向全体。材料中，赵峰不愿与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，老师明知同学们都不喜欢赵锋，却视而不见。针对于赵峰和其他同学，老师没有做到公平地面向全体同学。
如果我是赵锋的老师，我会贯彻素质教育观理念。面向全体学生，关注学生的全面发展。一方面，在教学中，把全体学生放在主体地位，关注每位学生的发展，注意因材施教，而不是面向少数成绩优秀的学生，忽视大部分学生。另一方面，要关注学生的全面发展。不能只注重知识传授，忽视其他方面的发展，也不能仅以学习成绩作为评价的主要标准，甚至唯一标准。 -
第4题：
材料：
赵峰是班里的数学课代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不会做？那好吧， 就由我来教教你吧……”
久而久之，同学们漸渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰，却视而不见。在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的 学生。
问题：请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。如果你是赵峰的老师， 你会如何做？（14分）答案：解析：答案要点】赵峰虽然各科成绩都名列前茅，但是他不愿意与同学主动交流，不喜欢参加班集体活动，同学请教他问题时，更带有讥讽的态度，没有尊重其他同学。显然，他的这种行为不符合素质教育的要求，他的发展不是全面的发展。两位教师仅关注赵峰的学习成绩，忽视了德智体美的全面发展。这种以学习成绩作为评价学生的唯一标准，不符合素质教育观对人的全面发展的要求，不利于赵峰的全面发展与进步。
如果我是他的老师，我会贯彻素质教育观的理念，面向全体学生，关注学生的全面发展。一方面，关注全体学生，而不仅仅是学习成绩优秀的学生，因材施教，注重每一位学生的发展，不以学习成绩作为唯一评价标准，而忽视德智体美的发展；另一方面，针对赵峰的情况，应与他充分地沟通教育，让其认识到自身的问题，并努力成为一名受同学欢迎的学生。 -
第5题：
张老师经常带着孩子做模仿游戏，很受欢迎。有一天，老师做了一个很复杂的动作，很多孩子都不会做……这时候，一个平时很喜欢“标新立异”孩子对老师说：“老师，我不想跟你那样做，我想和你做得不一样!”老师说好。于是老师拍手，她跺脚；老师扮小花猫，她学大老虎。接着，有好多小朋友和老师说：“老师，我们也想做不一样的动作。”老师说好，游戏重新开始，孩子们做得特别认真，做了很多平时没有做过的动作。张老师发现规则改变后的游戏更吸引孩子们的注意力，孩子们的反应力、想象力和创造力都获得了发展。
问题：
从教育观的角度评析张老师的教育行为。(14分)答案：解析：张教师的行为符合素质教育和新课改背景下的教育观，值得我们学习。素质教育是促进学生个性发展的教育，是培养学生创新精神和实践能力的教育，教师要根据学生特点，发展学生个性，促进学生刨造力的发展。材料中，教师对于喜欢标新立异的幼儿，尊重他们的想法，让幼儿按照自己的方式游戏，发展了孩子们的创造力和想象力。
其次，新课改背景下教学观强调以学习者为中心。材料中，教师尊重幼儿的想法，让幼儿按照自己喜欢的动作进行游戏，并且让幼儿参与到整个教学活动过程中，让儿童自己在活动中收获发展，收获快乐。
新课改背景下的教学观强调重结论同时更重过程。材料中，教师没有一味要求幼儿和老师做的一样，而是尊重幼儿自己的想法，以学生的建议为契机，改进现有课程安排，让儿童按照自己的想法玩游戏，让幼儿体会了学习的过程，获得了更多收获。
因此，作为教师，要践行素质教育和新课改背景下的教育观，以幼儿为中心，尊重儿童的想法，鼓励幼儿自主活动，自主发展，促进幼儿全面发展。 -
第6题：
黄老师做了将近40年的教学工作，可直到退休的时候仍然讲不好课，他的课一直都没有什么很大的改变，是学校出了名的不为学生欢迎的教师。而与其同事且只有9年教龄的小郑老师的情形却很不一样：郑老师刚参加工作的时候，她的教学也不为学生所欢迎，学生经常在上课的时候捣乱，甚至有一次去上课时被学生拒之门外。这件事对她刺激较大，但庆幸的是她能从这件事中对自己的教学进行深刻的反思，而不是简单地抱怨学生或者自暴自弃。郑老师在以后自己的教学中主要做了这样一些事：听教师的课（不仅听专家型教师的课，也听新手教师或类似黄老师这样的老师的课），邀请同行听自己的课，阶段教学结束前向学生征询教学意见，每次教学结束后做教学反思记录。这样坚持做了5年之后，小郑老师的课有了明显的长进。工作只有9年的她现在成了学校的教学骨干，也是全校范围内师生一致认可的优秀教师之一。请结合材料分析：郑老师成长为一名优秀教师的历程对你有何启示？
正确答案: （1）反思是教师成长的必要条件和有效途径。以上郑老师的成长过程就是一个很好的例子。郑老师正是在教学反思中，不断地检讨自己的思想和行为，适时更新教学观念，及时发现教学中的问题，不断地克服外部的各种不利的因素，在积极主动的思考中获得更多自我发展和自我创新的机会，并逐渐成为一个优秀教师。
（2）反思为教师的成长提供可能和内在动力。教师要成为一名研究型专家教师，首先必须学会在教学时监控自己，在教学后反思自己。教学反思能够给予教师一次认识教学经历的机会，而反思的体验则又可以丰富教师未来的经历并使其更具有思想性。作为教师，其成长过程就是一个长期不懈的自我修炼过程，即不断的自我观察、自我反思、自我评价和自我监控的过程。郑老师正是因为在教学的过程中不断地进行自我修炼，才能够最终成为一个优秀的教师。
（3）反思有助于教师提升教学经验，并将其升华为实践智慧。教师可以通过反思，寻找新的研究范式组建自身的理论体系，并向教育智慧迈进。优秀教师或专家型教师对教学情境具有敏锐的观察力与判断力，对问题的分析更为清晰和透彻，解决问题的方法和策略更具有独创性、新颖性和恰当性，拥有丰富的“实践智慧”。这些实践知识和智慧是经过教师长期教学实践而获得的，并且是与时俱进、不断发展的。而新教师要想获得教学智慧，除了专家、师傅点拨以外，主要还是要通过自身的教学实践和自我反思的途径。 -
第7题：
老师、家长都反映学生小青是个“不开窍”的孩子。一道数学题，老师课堂上讲过，课后又复习过，可做起来还是错误百出，一到考试就更不行了。别的同学背课文，一下子背出了，可她读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字也常会错，渐渐地她对学习也没有多大兴趣了。 结合相关教育理论知识，分析小青出现这一症状的原因，并提出解决措施或建议。
正确答案: （1）学生做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，如果排除先天性痴呆的原因，那么有可能是以下原因造成的：①学习压力过大，对学习产生恐惧心理；②注意力不集中，学习效果差；③学习方法不正确。
（2）教师在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，从根源上解决问题。
①教会小青记忆的技巧与方法，如理解记忆、趣味记忆等，把记忆内容编成有趣的生活现象，让她乐于记。
②培养小青良好的思维习惯，培养其独立、灵活、敏捷、健康的思维。
③帮助小青树立自信心，减轻学习的压力。教师和家长应多给小青一些鼓励和表扬，多对小青说一些诸如“试试你一定能行”，“啊，你进步了”等话语，为其树立自信心。另外，还可帮助小青制订科学的学习计划，劳逸结合，减轻其学习压力。 -
第8题：
问答题材料：张老师经常带着孩子做模仿游戏，很受欢迎。有一天，老师做了一个很复杂的动作，很多孩子都不会做……这时候，一个平时很喜欢“标新立异”的孩子对老师说：“老师，我不想跟你那样做，我想和你做得不一样！”老师说好。于是老师拍手，她跺脚；老师扮小花猫，她学大老虎。接着，有好多小朋友和老师说：“老师，我们也想做不一样的动作。”老师说好，游戏重新开始，孩子们做得特别认真，做了很多平时没有做过的动作。张老师发现规则改变后的游戏更吸引孩子们的注意力，孩子们的反应力、想象力和创造力都获得了发展。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析张老师的教育行为。正确答案：解析： -
第9题：
问答题一位高中女生接受心理辅导时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中，时常感觉到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。我常常想到高考问题，感觉也与以前有所不同。心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的躁热，思维不太受控制。注意力也难集中。我怕老师提问，老师一叫我回答问题。不论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无论次而且声音发颤。虽然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉连续失眠，考试时常因为太紧张而不能认真审题；并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。结果考试成绩越来越差。老师，你说我能改变这种情况吗？问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现，产生的原因和调方法。正确答案： （1）考试焦虑的典型表现包括：
①心情极度紧张，情绪波动，比如“时常感觉心烦意乱”。
②生理反应强烈，比如“心跳剧烈”，“身体不舒服的燥热”，“几天前就会睡不着觉连续失眠”。
③思维刻板，比如“思维不受控制，注意力不集中”等。
④心情慌乱，比如“整天惴惴不安”。
⑤影响正常水平的发挥。比如“学习有好有坏”。
⑥害怕老师提问，比如“然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。”
（2）产生考试焦虑的原因：
①学校方面的原因，比如班级的排名，老师的关注等等。
②家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龙，望女成凤等，父母的严格要求等。
③社会方面的原因，比如社会舆论的影响，考试成绩代表个人成就。
④学生自身的原因，比如学习动机过强，不当的归因等。
（3）改善考试焦虑的方法包括：
①积极强化。比如做对题目以后，给予正强化。还可以交给学生学会运用直接强化、替代强化、自我强化来鼓励自己，减少压力。
②系统脱敏法。可以将学生的考试焦虑由低到高划分成多个等级，然后结合放松训练等犯法，让学生逐步适应每一级的焦虑水平，最终克服考试焦虑。
③代币奖励法，用一些符号、工具作为去的成功的指标，每做好一件事情，就给学生一个代币，随着代币的增加，逐步减缓焦虑情绪。
④认知疗法，比如理性情绪疗法。改变学生一次考不好，众身无望的看法。
⑤人本主义疗法。通过积极引导，让学生看到自己的优点，正视自己的确定，采取各种措施，激发学生的潜能。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题王老师：您好！我是您的学生×××，给您写这封信，是想和您说说心里话。初中时我的学习成绩中等，可进入高一以后课程难度加大，我的成绩变得越来越差，上学期期末考试，好几门课都不及格。我英语单词背了很多，总也记不住；数学题做了很多，可是做了就错。我觉得自己不管怎么努力，成绩就是上不去。上课的时候怕老师的提问，不敢看老师眼睛，每次老师提问都非常紧张。上次您在课堂上提问我，我知道问题不难，可是还是答错了。越错越没信心，结果一堂课什么也听不进去，不知道您在讲什么。我有好多问题有时也想去问同学，可是我却缺乏请教的勇气。下个月又要期末考试了，我肯定又考不好，成绩排名又会是倒数。在家里父母对我期望很高，希望我能考上名牌大学。我也想啊，可我的成绩越来越差，做什么事情都做不好。父母见到我也唉声叹气，说我这也不行那也不行，我很难过。我觉得我已经不可能考上大学了，我太笨了，我不是学习的料，我真的很苦恼！老师，我该怎么办呢？您的学生：×××结合材料，运用心理学相关原理，分析学生困扰产生的原因，并谈谈如何帮助学生化解困扰。正确答案：解析： -
第11题：
多选题一般资料：女性，19岁，某高校大二学生，因害怕上课，无法正常学习前来咨询。 案例介绍：求助者生长在西北一普通工人家中，家境贫寒，从小就觉得自己不如别人，认为自己长得又黑又丑，感觉父母和他人都不太喜欢自己，因此不愿与他人交往，也没什么知心朋友，把主要精力都放在学习上，学习成绩一直较好，如愿考上了大学。上大学后，很不适应学校的环境和生活，更加觉得自己处处不如别人了。英语老师是一位年轻博士，非常有才华，是公认的帅哥，求助者很喜欢上他的课，更喜欢他这个人。在大一期末的一天上课时不知怎么就想到了，自己要是有这么一位男朋友该多么幸福啊！正幻想着，旁边的同学推她，原来是老师在提问她。求助者认为自己丑，从来没有勇气主动提问或回答过老师的提问，现在正在走神，又与老师有关，老师提问的问题是什么都不知道，因此憋得满脸通红，十分紧张，双手颤抖，大脑一片空白。老师见状又问了一遍。其实那个问题不难，但由于紧张结结巴巴没答上来。老师没有明确批评，但求助者还是觉察到老师有些埋怨。从此，一上英语课就心慌、紧张，出汗，不敢抬头，心里忐忑不安，总是在想千万别让我回答问题，根本听不进讲课的内容。好在适逢学期末，总算把英语课熬了过去。可是这学期还是不敢去上课，偶尔强迫自己去一次，便浑身冒汗，双手颤抖，呼吸困难，不敢抬头，完全不能听课。后来发展到上其他课也很紧张、不安，怕被老师提问。现在现在只要人多的地方就不能去，只能呆在宿舍里，求助者为此非常痛苦，知道老师和别人其实不可怕，是自己心理上出问题了，但就是改变不了自己的害怕。求助者害怕这样下去会得精神病，迫切希望得到心理咨询师的帮助。 心理咨询师的了解与观察： 求助者父母均为下岗工人，家境贫寒。求助者学习很努力，学习成绩较好。其性格较为内向、孤僻、自卑，情绪有些焦虑、紧张，以往无重大疾病史和家族精神病史。求助者在咨询过程中很少与心理咨询师有目光接触，头几乎一直低着。 该求助者的情绪症状主要是（）。A焦虑
B强迫
C恐怖
D抑郁
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题初三(1)班的黄老师偏爱学习好的学生。每次上课的时候对于成绩好的学生提的问题总是耐心地解答，而对于成绩不好的学生提的问题总是敷衍了事。他在日常生活中也总是对成绩好的学生多加照顾，认为这些学生以后才是有“大出息”的人。黄老师的做法忽略了()。A学生的完整性
B学生的个体性
C学生的独立性
D学生的发展性
正确答案： D解析： -
第13题：
材料：
有个学生在日记里写道：我在小学的时候是个很爱提问的学生，可每次提问都会被否定。记得有一次语文课上，老师在讲《春晓》时，我有异议，就站起来问老师：“老师说诗人在春天喜欢睡觉，连天亮都不晓得，怎么能在夜里听见风雨声呢”语文老师说：“这有什么奇怪的，早晨起来看看不就知道了。”我还想继续提问，语文老师示意我坐下，并略带嘲笑的口吻问其他同学：“是他对，还是老师对”同学们齐声说：“老师对。”我感觉好尴尬，自此以后就再也没有问过老师问题。到中学以后也是默默地听老师讲解了。
问题：
请从教学理论角度来分析该学生不再提问的原因。答案：解析：学生之所以不再提问主要因为在语文课上的“遭遇”。材料中语文老师主要违背了以下规律和原则： (1)教师主导和学生主体的教学过程规律。材料中，当学生对老师的讲解提出异议时，老师不仅没有认真回答或讨论学生所提出的问题，反而嘲笑学生，老师在教学中忽视了学生的主体地位，在教学中没有做到真正发挥学生的主观能动性。
(2)启发式教学原则。启发式原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生的主动性、积极性。引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题能力的教学原则。材料中。当学生就老师的讲解提出异议时，老师并没有认真对待且嘲笑学生。降低了学生学习的主动性和积极性，违背了启发性原则中教学民主的贯彻要求。
(3)因材施教教学原则。教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中，该学生对所学知识有其他独特的想法，但是当学生提出想法时，都有可能被老师或否定，或嘲笑，或制止，说明老师忽视学生的个性差异。没有做到因材施教。 -
第14题：
王老师刚进入中学开始上课，非常认真，每节课都写好多页的教案，内容非常丰富，每次上课总是洋洋洒洒讲述很多知识，可是学生普遍反映“上课好想睡觉”“音乐课好无聊”，王老师违背了()的课程基本理念。
A.面向全体学生．注重个性发展
B.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好
C.弘扬民族音乐，理解多元文化
D.重视音乐实践，增强创造意识答案：B解析：王老师是在给中学生上课，没有关注到学生的状态，过多地讲授音乐知识点．学生普遍反映“上课好想睡觉”“音乐课好无聊”，违背了课程理念中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”这一理念。 -
第15题：
材料一张老师在教学教学上有显著的成绩，但是学生们都不喜欢他。张老师在言语中总是表现出一种居高临下的态度。在上课的时候，也总是“恰到好处”，把正好没有听懂的学生们挑起来回答问题，然后带着胜利者的面孔直视学生。学生们上他的课都非常小心。
材料二她是刚从大学毕业的老师，经常给学生讲故事，很幽默，对学生也是很温柔。有一天她带学生去农田上实践课。她先给学生做了示范，然后对学生说：“你们先自己做，我去看看我买的土豆怎么样了。”
老师说完就向农田外走去。不一会，老师的声音从远处传来：“你们怎么可以这样，我是付了钱的……”同学们惊呆了。他们没有想到一向温柔的老师竟然说出如此粗鲁的话。一名学生回家后哭了，她再也不相信老师的话了，从那以后，她为了报复老师，也开始变得很粗鲁……
材料三某某老师深得学生敬爱，学生了解老师的为人，深深地了解老师对善与恶、美与丑等等的看法。
问题：
(1)请分别对三个材料中教师的形象进行描述。(6分)
(2)请结合实际情况，试述怎样建立新型师生关系。(8分)答案：解析：(1)材料一中张老师的做法体现了传统师生关系中的“师道尊严”，师生之间是对立的关系，教师不是学生学习的促进者;材料二中的老师没有做到“身教”，为人师表;材料三中的师生关系体现了新型师生关系中的心理相容特点。
(2)材料一中张老师如果想要建立良好的师生关系，首先要树立正确的学生观，不仅要把学生当作教育的对象，又要把学生当作学习的主人，同时注意调动学生学习的积极性;其次要热爱学生，要对学生充满爱心，不能挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生;第三要发扬教育民主，教师不能以“权威”自居，要营造一个民主的教育氛围，保护学生的积极性;最后，教师要注重提高自身素质。材料二中的老师要建立良好师生关系，就要高度自觉、自我监控，要具有“身教重于言教”的教育理念。这是因为教师的言行举止、品德才能、治学态度等方面都会对学生产生潜移默化的影响，成为学生学习的对象。材料三中体现了心理相容的特点，在教学过程中，师生的心理情感总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体验而形成亲密或排斥的心理状态，不同的情绪反应对学生课堂上参与的积极性和学习效率起着重大的影响。 -
第16题：
材料：
小红同学原来学习成绩处于班级中游，虽然比较内向，但一直比较认真努力。从这学期开始班主任老师就发现，小红变得比之前更内向了，话更少了，经常一个人坐在角落里独自哭泣，学习成绩也急速下降。班主任老师经过了解发现，原来小红的父母离异了。
小刚同学成绩一直处于班级前10名，学习成绩一直很稳定。但因为一次数学课被老师当众指责之后开始上课睡觉，学习态度开始变得不认真，成绩也大不如前。
班主任针对小红和小刚学习成绩下降的事件很苦恼。
问题：
(1)请用马斯洛需要层次理论来分析小红和小刚学习成绩下降的原因。
(2)如果你是班主任老师，请针对小红和小刚的情况提出合理的建议。答案：解析：(1)马斯洛将人的需要分为由低到高的7个层次，分别是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要和自我实现的需要。马斯洛认为大多数人是在低层次的需要得到满足或者部分满足之后才会追求高层次的需要。材料中小红由于父母离异导致归属和爱的需要没有得到满足，而小刚因为老师的批评，导致其尊重的需要没有得到满足。因而这两位同学不会追求更高层次的认知需要，从而导致学习成绩下降。 (2)如果我是班主任老师，我会去帮助小红满足归属和爱的需要。一方面我会自己并且号召班级同学给予小红更多的关心和爱护，另一方面我也会和小红的家长取得沟通，让其家长给予小红更多的关注和关心。
我会帮助小刚满足尊重的需要。我会通过和小刚谈话让小刚认识到数学老师并非故意要批评他，而是希望小刚取得更大的进步，并肯定小刚过往的成绩，让小刚感受到尊重与关爱。 -
第17题：
赵锋是班里的数学课代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课间时间却不愿与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠，每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不会做?……那好吧，就由我来教教你吧……”
久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得，虽然老师明知同学们都不喜欢赵锋，却视而不见。在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对他其他方面却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。
[问题1][简答题]
请从职业理念的角度评析材料中两位老师的教育行为，如果你是赵锋的老师，你会如何做?答案：解析：案例中两位老师的做法都是欠妥当的，没有践行现代教师的职业理念。
首先，素质教育观的理念要求教师要促进学生的全面发展。材料中两位老师只看到了赵锋的学习成绩好，关注成绩，而忽略了其他方面。没有做到促进学生的全面发展。
其次，素质教育观的评价是发展性的评价。材料中两位教师仅注意对赵锋学习成绩的培养，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，不符合素质教育对学生进行发展性评价的要求。
同时，新课改背景下的学生观认为学生是独特的人。材料中两位教师没有将赵锋作为一个完整的全面发展的人来对待，不符合学生观的要求。
如果我作为赵锋的教师，我会贯彻素质教育观理念，面向全体学生，关注学生的全面发展。首先，关注学生的全面发展，把赵锋作为一个完整的人来对待，关注他的德智体美等各方面的发展，而不是只关注他的学习成绩。其次，我会与赵锋积极沟通，并引导他懂得在学习知识之外还需要学会尊重别人，学会和别人进行交往。 -
第18题：
王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。如果你是王雪的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩呢？
正确答案: ①长期消极的归因不利于学生的人格成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因、重塑自信。因此，如果我是王雪的数学老师我会积极地对王雪的成绩的结果进行反馈，帮助她进行正确归因，防止她形成消极心理。
②如果我是王雪的数学老师我会通过归因训练改变王雪消极的自我认识，提高她的学习动机。因为根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。因此我会引导王雪进行努力归因，即无论成功或失败都归因于努力与否。因为将自己的成败归因于努力与否会提高学习的积极性。
③努力归因的同时进行现实归因。我还要引导王雪进行现实归因.针对一些具体问题引导其进行现实归因，以帮助王雪分析除了努力这个因素外，还有哪些因素影响了她的数学成绩.是学习方法还是家庭原因或者是教师的因素等。这些因素在多大程度上影响其学习成绩，并尽力指出解决这些问题的方法，以提高其克服困难的勇气，增强其自信心。 -
第19题：
一般资料：女性，19岁，某高校大二学生，因害怕上课，无法正常学习前来咨询。 案例介绍：求助者生长在西北一普通工人家中，家境贫寒，从小就觉得自己不如别人，认为自己长得又黑又丑，感觉父母和他人都不太喜欢自己，因此不愿与他人交往，也没什么知心朋友，把主要精力都放在学习上，学习成绩一直较好，如愿考上了大学。上大学后，很不适应学校的环境和生活，更加觉得自己处处不如别人了。英语老师是一位年轻博士，非常有才华，是公认的帅哥，求助者很喜欢上他的课，更喜欢他这个人。在大一期末的一天上课时不知怎么就想到了，自己要是有这么一位男朋友该多么幸福啊！正幻想着，旁边的同学推她，原来是老师在提问她。求助者认为自己丑，从来没有勇气主动提问或回答过老师的提问，现在正在走神，又与老师有关，老师提问的问题是什么都不知道，因此憋得满脸通红，十分紧张，双手颤抖，大脑一片空白。老师见状又问了一遍。其实那个问题不难，但由于紧张结结巴巴没答上来。老师没有明确批评，但求助者还是觉察到老师有些埋怨。从此，一上英语课就心慌、紧张，出汗，不敢抬头，心里忐忑不安，总是在想千万别让我回答问题，根本听不进讲课的内容。好在适逢学期末，总算把英语课熬了过去。可是这学期还是不敢去上课，偶尔强迫自己去一次，便浑身冒汗，双手颤抖，呼吸困难，不敢抬头，完全不能听课。后来发展到上其他课也很紧张、不安，怕被老师提问。现在现在只要人多的地方就不能去，只能呆在宿舍里，求助者为此非常痛苦，知道老师和别人其实不可怕，是自己心理上出问题了，但就是改变不了自己的害怕。求助者害怕这样下去会得精神病，迫切希望得到心理咨询师的帮助。 心理咨询师的了解与观察： 求助者父母均为下岗工人，家境贫寒。求助者学习很努力，学习成绩较好。其性格较为内向、孤僻、自卑，情绪有些焦虑、紧张，以往无重大疾病史和家族精神病史。求助者在咨询过程中很少与心理咨询师有目光接触，头几乎一直低着。 该求助者行为症状不包括（）。
- A、强迫行为
- B、回避行为
- C、自虐行为
- D、冲动行为
正确答案:A,C,D -
第20题：
问答题淘淘是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时几乎无从下手，觉得很难沟通。但是经过几天的观察，老师发现淘淘其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，他的好奇心特别强，而且与其他小朋友相处的挺好，可就是不愿意上课。上第一节课的时候，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课的时候，老师课前与小朋友做了3个游戏，这吸引了淘淘的注意力，也过来加入到游戏队伍当中。此时老师表扬了他，还给他贴上了五角星，淘淘非常高兴，老师又告诉他：“你以后好好上课，我每节课都给你贴小星星。”那天放学以后，老师在班上表扬了淘淘，他的兴趣马上高涨起来。后来，老师与淘淘成为了“好朋友”，下课的时候他会与老师玩、聊天，也愿意上课了，而且有时候还提出好多问题。小朋友和老师都夸淘淘进步大，也都越来越喜欢他了。 试分析教师与幼儿沟通时应注意哪些问题。正确答案： （1）注意倾听。教师要用言语和非言语的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话，在倾听时，教师要有耐心，还要细心揣摩和理解幼儿言语中潜在的意义。
（2）注意身体姿势。一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时，会注意自己的声音、姿态以及运用和强调的词语。
（3）语言的表达要简明，易于理解。
（4）在与孩子沟通的时候，教师可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题材料: 四年级的学生小豪告诉妈妈，他讨厌班主任兼数学老师赵老师，也不喜欢数学课。小豪妈妈问他原因。小豪说:“课堂上老师总喜欢提问自己喜欢的学生，几乎不提问成绩差的学生。有时自己想的答案比老师提问的同学回答得都正确，但却没有机会表达。老师对好学生总是微笑，并说些鼓励的话;对成绩差的学生却漠不关心，没有鼓励。” 问题: （1）请评析材料中教师的做法。（10分）（2）班主任应怎样做好个别教育工作？（10分）正确答案：解析： -
第22题：
问答题王××，女，某乡镇小学四年级的学生，性格内向，学习成绩总体在班内居上游，只是数学成绩不稳定。五年级时在富有教学经验的数学教师刘老师的帮助下，她对学习数学充满信心，决心让自己的各科成绩都达到优秀。进入六年级后，刘老师请了病假，由刚从学校毕业的张老师担任他们的数学课老师。王××感到很不适应，第一次期中考试时，她只考了52分。在发数学试卷时，张老师读着名字和分数，让学生按从高分到低分的顺序，一个一个到讲台上去领。当王××走到讲台上时，张老师拎着她的试卷大声说：“也长这么大了，才考这几分，知不知道丢人？我看你呀，还不如回家种地去!”王××从此再也不愿意上张老师的课，数学成绩也没再及格过，其他各科成绩也都受到影响。小学毕业后，只好以高价生的身份到县二中就读。 背景： ①这所乡镇小学以考试成绩评估教师业绩，分数代表着教师的一切。 ②张老师刚从学校毕业，对教育规律一知半解，而且缺乏将理论与实践结合的经验，也急于得到学校承认。 请分析上述案例，对事件本身进行理性分析，同时要提出解决此类问题的办法。正确答案： 在所有的自我概念中，自尊是最重要的，因为它与我们对自身的评价有密切关系。让学生成为一个有自尊或者自尊心强的人，对教育来说是一件大事。希望通过严厉的批评来使学生鼓起勇气，往往会事与愿违，学生要么因受到伤害而逃避或对抗，要么为了保护自己的自尊而忽视教师的存在，认为教师的观点和所学的课程都无用。该案例中，王××的自尊心受到了伤害。她因各种原因导致数学基础不太好，这是可以理解的。刘老师作为一名富有教学经验的老教师，给予她更多的是理解、关心和帮助，所以王××获得了将数学学好的信心。到六年级时，王××出现了不适应，数学成绩下滑，自信心本来就已不足，而张老师刻薄的言辞、当众的训斥犹如一盆冷水，让王××的自尊、自信受到严重打击。这种自尊的伤害不可避免地波及至她的各科学习，于是一个原本优秀、上进的学生发生了巨大变化。
在解决此类问题过程中，学校领导的教育观念需要更新。学校不应将学生的分数作为衡量教师优劣的唯一标准，应该通过多种途径评价教师。量化考核的缺陷在于忽略了教师的人文价值，使教师们急功近利。张老师也应调整自己从事教育职业的心态，既然选择了教师这一职业.就需要把目光放长远，把教育作为体现生命价值的重要方式，一步步去经营；学会把学生当作自己生命的支撑点，就能少几分急躁、多一些从容。分数是学生的个人隐私，在考试成绩出来后，教师不应将其对全班公布。教师可以在将分数分别通知个人后，与学生进行单独交流。对于像王××这样的学生，可与她共同商定符合其情况的学习计划。这样既建立了和谐的师生关系，又能提高学生的学习成绩。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题李老师特别喜欢几个学习成绩好的学生，上课时只提问这几位学生。其他学生不满，将这些情况反映给了校长，校长找李老师谈话，并批评了李老师的行为。如果你是李老师，你会（ ）。A我行我素，还是提问这几位学生
B虚心接受校长批评，每节课除了提问这几位学生，还提问一两个其他学生
C虚心接受校长批评，提问的范围更广，提问的方式多样化
D虚心接受校长批评，不提问这几个学生，只提问其他学生
正确答案： B解析：