丁老师将口语交际《说说广告》一课的部分教学目标定为“说说自己喜欢和不喜欢的广告，注意说得有条理，把理由说充分”。此教学目标属于()A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D体验性目标

题目
丁老师将口语交际《说说广告》一课的部分教学目标定为“说说自己喜欢和不喜欢的广告，注意说得有条理，把理由说充分”。此教学目标属于()


A.普遍性目标

B.行为目标

C.生成性目标

D体验性目标
相似考题

1.口语交际的教学内容有口语交际的态度和口语交际的能力。()此题为判断题(对，错)。

2.口语交际教学的意义()。A.口语交际教学是现代社会发展的需要B.口语交际教学是语文教学的重要组成部分C.口语交际教学有利于开发学生的智力，训练学生的思维D.口语交际教学有利于提高学生的品德修养和审美情趣

3.口语交际教学应该注意:()。A.忽略口语交际的实践操作性。B.忽略培养日常口语交际的基本能力。C.创设特定的口语交际情境。D.教学内容切合学生的学习、生活和今后的社会交际实际。

4.根据口语交际的教学目标的规定,从内容的倾向性来划分,口语交际的教学内容包括口语交际的态度和口语交际的能力两方面。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
答案：B
解析：
更多“丁老师将口语交际《说说广告》一课的部分教学目标定为“说说自己喜欢和不喜欢的广告，注意说得有条理，把理由说充分”。此教学目标属于() ”相关问题

  • 第1题：

    口语交际教学目标大体上可分为习惯、态度目标和听说能力目标。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第2题：

    曾老师将《乡下人家》一课的部分教学目标定为“选择课文中的几个词语,说一段话介绍你的家乡”,此教学目标属于布鲁姆教学目标分类中的

    A.情感领域
    B.动作技能领域
    C.认知领域
    D.智慧技能领域

    答案：C
    解析：

  • 第3题：

    某小学科学老师将《我的手》一课的部分教学目标设定为:学生在观察与实践中知道的基本构造、形态与功能,并能用语言或图画较准确地描述观察结果:与同学合作,并能设计出简单的实验验证自己的猜想,该教学目标属于三维目标中的（）。


    A.情感与方法维度

    B.过程与方法维度

    C.知识与技能维度

    D.情感态度与价值观维度

    答案：B,C
    解析：

  • 第4题：

    口语交际的教学目标表述有错误的一项是（ ）。

    A.应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
    B.努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。
    C.重视口语交际的文明态度和语言修养。
    D.口语交际是听与说双方的互动过程。

    答案：B
    解析：
    B选项，综合性学习的教学重点是培养学生的倾听、表达和应对能力，课堂上，教师也要适时引导，补充口语交际的相关知识，综上，B选项正确。

    A、C、D选项，说法正确，故排除。

    故正确答案为B选项。

  • 第5题：

    张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于（）。


    A. 知识性目标
    B. 过程性目标
    C. 技能性目标
    D. 情感性目标

    答案：D
    解析：
    新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标；过程与方法目标；情感态度与价值观目标。“体会时间的宝贵，并珍惜时间”属于价值观维度。故本题选D。

  • 第6题：

    请认真阅读以下材料，并按要求作答。

    请根据上述材料完成下列任务：
    (1)根据新课标中语文课程性质，简要分析本次口语交际教学的意义和价值。
    (2)如指导中学段小学生进行学习，试拟定教学目标。
    (3)为本次口语交际教学设计3组课堂提问并简要说明理由。


    答案：
    解析：
    (1)语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。口语交际教学本身就致力于提高学生的表达能力，这是语文课程实践性的要求。“保护文物”这一主题的设置不仅有利于增强学生对我国悠久历史文化的了解，感受优秀文化的熏陶，更能引导学生形成痛惜文物惨遭破坏进而珍爱保护文物的贵任感，使学生能在生活中践行优秀的精神文化，促进其自身精神品质的健康成长。 (2)教学目标
    知识与能力目标：能简要谈谈文物保护的现状，交流关于保护文物的个人感受；能以“保护文物”为主题，结合个人的相关见闻，提出保护文物的措施或建议。
    过程与方法目标：联系生活经验，开展小组合作讨论，分条说出保护文物的具体做法。
    情感态度与价值观目标：激发了解中国文物古迹的兴趣，形成并提高保护文物意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
    (3)课堂提问设计
    ①教师展示长城绵延数里的壮景图片以及遭到破坏后的图片和相关报道，提问：同学们在对比图片之后，有什么样的感受请大家谈一谈。
    【设计理由】
    通过直观展示不同方面的、充满反差感的资料，让学生在为长城感到骄傲、对长城充满向往的同时，深刻感受到长城不容乐观的现状，产生为之痛惜与担忧的情感，从而自觉形成保护长城的强烈意识，为后续开展口语交际活动热身。
    ②教师出示关于保护长城措施多方的相关资料，提问：对于保护长城，结合生活经验，你有什么样的意见或建议呢请思考并与组内其他成员展开讨论。
    【设计理由】
    教师初步出示与保护长城措施有关的资料，引导学生结合个人生活经验进行思考，既有助于锻炼和提升学生的思维能力，又能够通过组内的交流与讨论增强个人的语言组织表达能力，强化学生的合作意识与合作能力。
    ③提问：除了长城，你还了解到有哪些文物古迹正在遭受破坏或者已经被破坏请谈一谈你了解到的情况并与小组成员共同设计几条关于文物古迹保护的宣传标语。
    【设计理由】
    展示学生搜集资料的能力并有效拓展课堂教学资源，注重语文与生活的联系；提升学生倾听他人、表达自我的能力：通过小组合作设计宣传标语．进一步强化学生的合作意识并尊重语文实践性的特点，使学生的表达与写作能力在合作中得到综合发展。

  • 第7题：

    口语交际教学目标的特征是什么？ 


    正确答案: （1）发展性。这是与新课程理念的核心“为了每一个学生的发展”相一致的。
    （2）整体性。整合了“情感态度与价值观”、“过程和方法”、“知识与能力”三个维度的要求，三方面相互渗透、融为一体。其整体性不仅有利于学生培养口语交际能力，而且有利于培养学生的综合语文素养，有利于学生提高其人格素养和生存能力。
    （3）操作性。围绕教学目标、为达成教学目标服务，又符合学生的身心发展规律和学习语文的规律，具有很强的针对性和实用性。

  • 第8题：

    案例：阅读下列教学片段，回答问题。在期中考试后，某学校让全部老师上交教案进行检查，其中有一位刚刚进入工作岗位的新老师不禁抱怨：“老师上课前都要写教案我还可以理解，可是每次写教案还得写教学目标之类的，每节课的目的不是很明确吗？教案里不写教学目标可以省很多时间呢。”问题：您能帮助这位新老师解决他的疑惑吗？请结合课堂教学实践说说为什么要设计教学目标？在设计教学目标时应该注意哪些问题？


    正确答案: 教学目标设计的意义在于：①对教师教学方法的选择与应用具有指导作用。②对学生的学习具有指引和激励作用。③对教学结果的测量与评价具有指导作用。④教学目标还有利于交流和沟通。教学目标设计时应该注意的问题：①陈述的是学生预期的学习结果，而不应该陈述教师做什么。②要力求明确、具体、可操作。③应反映学习结果的类型与层次性。④应考虑学生的先前经验、兴趣和要求。⑤应具有适应性，可随着不同的教育和社会情境而变化。

  • 第9题：

    填空题
    “口语交际”教学目标的特征是：（1）（）；（2）（）；（3）（）。

    正确答案： 发展性,整体性,操作性
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    “口语交际”教学目标的特征是（）。

    正确答案： 发展性、整体性和操作性
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    口语交际教学目标的特征是什么？

    正确答案： （1）发展性。这是与新课程理念的核心“为了每一个学生的发展”相一致的。
    （2）整体性。整合了“情感态度与价值观”、“过程和方法”、“知识与能力”三个维度的要求，三方面相互渗透、融为一体。其整体性不仅有利于学生培养口语交际能力，而且有利于培养学生的综合语文素养，有利于学生提高其人格素养和生存能力。
    （3）操作性。围绕教学目标、为达成教学目标服务，又符合学生的身心发展规律和学习语文的规律，具有很强的针对性和实用性。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    某体育教师进行足球教学的设计时，把教学目标定为“能说出足球运动的基本规则”。此教学目标属于()（易错）
    A

    生成性目标

    B

    普遍性目标

    C

    行为目标

    D

    体验性目标


    正确答案： C
    解析：

  • 第13题：

    王老师将“自由泳训练”一课的部分教学目标定为“以自由泳姿势1分钟内游完50米”,其中“游完50米”是教学目标的（ ）

    A.行为主体
    B.表现程度
    C.行为动词
    D.行为条件

    答案：B
    解析：

  • 第14题：

    张老师将《圆的认识》一课的部分教学目标设定为：通过观察圆的形状;能独立画圆;在讨论中掌握圆的特征。该教学目标属于三维目标中的（ ）

    A、技能与方法维度
    B、过程与方法维度
    C、知识与技能维度
    D、情感态度与价值观维度

    答案：B,C
    解析：

  • 第15题：

    说说你本节课的教学目标?【教学设计】


    答案：
    解析：
    根据课程标准和教材分析，我设置了如下的教学目标：
    ①知道消费的类型，理解各个消费类型之间的区别。
    ②逐步提高参与经济生活的能力，学会理智消费。
    ③树立正确的消费观念。

  • 第16题：

    说说本节课的三维目标。【教学设计】


    答案：
    解析：
    【情感态度价值观目标】
    积极创造智力成果，为祖国、为人类作贡献，尊重他人(包括外国人)的智力成果权。
    【能力目标】
    具有依法维护智力成果权的能力。
    【知识目标】
    懂得依法维护智力成果权。

  • 第17题：

    张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将"体会时间的宝贵，并珍惜时间"作为教学目标之一。该目标属于（）。

    A、知识性目标
    B、过程性目标
    C、技能性目标
    D、情感性目标

    答案：D
    解析：
    会时间的珍贵，并懂得珍惜时间属于情感性目标。

  • 第18题：

    “口语交际”教学目标的特征是（）。


    正确答案:发展性、整体性和操作性

  • 第19题：

    语文教学的目标有（）。

    • A、识字与写字目标
    • B、阅读目标
    • C、写作目标
    • D、口语交际目标

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    多选题
    语文教学的目标有（）。
    A

    识字与写字目标

    B

    阅读目标

    C

    写作目标

    D

    口语交际目标


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于（）。
    A

    知识性目标

    B

    过程性目标

    C

    技能性目标

    D

    情感性目标


    正确答案： C
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    在教学《长方形和正方形周长》时，张老师将：“能够正确计算长方形和正方形的周长”拟定为教学目标之一。该目标属于
    A

    知识性目标

    B

    过程性目标

    C

    技能性目标

    D

    情感性目标


    正确答案： D
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    丁老师将口语交际《说说广告》课的部分课程目标定为“说自己喜欢和不喜欢的广告，注意说得有条理，把理由说充分”。此课程目标属于（ ）。
    A

    普遍性目标

    B

    行为性目标

    C

    生成性目标

    D

    体验性目标


    正确答案： D
    解析：

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