简述常见的记忆策略。
题目
简述常见的记忆策略。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
常见的记忆策略包括：
(1)反复背诵或自我陈述。年龄较大的幼儿，在识记过程中可以通过反复背诵以避免遗忘。有时，也可以通过边识记边自言自语的方法说出记忆材料的名称或内容。
(2)使记忆材料系统化。幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆内容加以整理，包括归类、联想等，以有效地帮助记忆。
(3)间接地意义识记。年龄较大的幼儿，还能够对记忆材料进行精心思考，找出材料的组成规律，以帮助记忆。
(1)反复背诵或自我陈述。年龄较大的幼儿，在识记过程中可以通过反复背诵以避免遗忘。有时，也可以通过边识记边自言自语的方法说出记忆材料的名称或内容。
(2)使记忆材料系统化。幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆内容加以整理，包括归类、联想等，以有效地帮助记忆。
(3)间接地意义识记。年龄较大的幼儿，还能够对记忆材料进行精心思考，找出材料的组成规律，以帮助记忆。
更多“简述常见的记忆策略。 ”相关问题
-
第1题：
老师组织孩子记忆一组材料时，会引导他们进行分类记忆。这种记忆策略属于（ ）。A.视觉复述策略
B.特征定位策略
C.复述策略
D.组织策略答案：D解析：组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化的策略。因此答案选D。 -
第2题：
简述常见的编码与组织策略。答案：解析：（1)列提纲。 以简要的词语写下主要和次要的观点，也即以金字塔的形式呈现材料的要点。每一具体细 节都包含在高一级水平的列别中。 (2) 作关系图。 作关系图就是图解各种观点是如何互相联 系的,它可以替代做笔记和列提纲。 (3) 运用理论模型。 这种方法就是用图解的方式来说明某个过 程之间的要素是如何相互联系的（如加涅的信息 加工模式图）。它与作关系图相似，只是更复杂-些，因而二者可以合称“画地图”。 -
第3题：
阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的( )。A、运动技能
B、动作技能
C、策略技能
D、心智技能答案：D解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。 -
第4题：
在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复，从而使短时记忆的信息进入长时记忆的学习策略是（）。
- A、复述策略
- B、组合策略
- C、计划策略
- D、调节策略
正确答案:A -
第5题：
简述学习策略就是“在学习过程中用于提高学习和记忆效率的一切活动。”
正确答案:学习策略就是“在学习过程中用于提高学习和记忆效率的一切活动。”加涅说：“学生在学习过程中，学会如何学习、如何记忆、如何进行导致更多学习的分析思维。虽然个体不断学会成为能自我教学的人，或者甚至成为所谓的独立学习者，其原因是他们逐渐获得了调节自己内部过程的有效策略”。认知策略与学习策略具有因果关系，认知策略的改进是学习策略改进的原因，学习策略比认知策略所包容的范围更广。元认知策略同认知策略一样，也是有效运用学习策略的基础或前提条件。元认知策略对于帮助我们估计学习的程度和决定如何学习是非常重要的；而认知策略则帮助我们将新信息与已知信息结合在一起，并存储在长时记忆中。 -
第6题：
简述幼儿记忆培养的策略。
正确答案: （1）激发兴趣与主动性在兴趣活动中，积极而投入的情绪状态可以有效地提高幼儿识记的效果。而游戏是幼儿的主要活动与学习形式。因此，我们应以游戏为主，用生动活泼的操作性活动来开展教育，同时尽量调动幼儿的各种感官参加。
（2）丰富生活经验
孩子观察到的事物越多，所获得的知识经验就越多，孩子的记忆内容就越丰富。同时，大量实验证明丰富的知识经验可以为幼儿意义识记的发展提供良好的基础。因为只有理解了的内容，才能真正地被牢记。因此，在生活与教学中我们要多带孩子到外面去。让他们更广泛地接触自然与社会，开阔他们的眼界，丰富他们的生活经验。此外，在各种游戏中给孩子提供的记忆材料一定要鲜明、简单、突出、直观，并应和他们的生活内容或自身密切相关。
（3）培养有意记忆
不论是经验还是实验都充分证明了随着儿童年龄的增长，有意记忆的效果必将大大好于无意记忆。因此，虽然幼儿期以无意记忆为主，但是我们也应充分注意培养幼儿的有意记忆。孩子到了两岁半以后，有意记忆就开始萌芽了。
这时，无论是讲故事还是说事情，家长或教师都可以向幼儿提出明确的记忆要求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任务。在成人的这种要求下，孩子会努力地去记住一些东西，这样就促进了他们的有意记忆的发展，还能发展他们的语言表达能力。
（4）教授记忆策略
记忆策略是在主体有意识的控制下，被用来记忆水平的认知或行为活动。记忆策略的获得与运用将有效地提高幼儿的记忆水平与效果。此外，有效地记忆还可以大大增强幼儿对记忆的自信心与成就感，从而进一步促进记忆水平与效果的提高。比如复述或是对信息进行有效组织，即信患的组块化。
此外，幼儿的许多注意都是不自觉的无意注意，因此很大程度上要受刺激物本身的特点所制约。但伴随复述和组织策略的发展，选择性注意策略逐渐普遍被幼儿采用。幼儿的注意随着年龄增长变得更加集中于相关信息（如有对应关系的信息等），系统化的策略则增强了记忆的效果。 -
第7题：
关于儿童记忆的策略，正确的说法包括（）。
- A、3岁的儿童已经能使用记忆策略
- B、5岁以前的儿童很难使用记忆策略
- C、5-8、9岁的儿童在成人帮助下可以较好的使用记忆策略
- D、10岁以后的儿童能自觉的应用记忆策略
正确答案:B,C -
第8题：
问答题简述记忆障碍的常见类型与特点。正确答案： 记忆包括识忆、保存、认知（再认）、和回忆（再现）四个过程，记忆障碍包括：
1、记忆增强是一种病理的记忆增强，表现为病前不能够并且不重要的时期都回忆起来。见于情感性精神障碍躁狂发作或抑郁发作，也科见于偏执状态。
2、记忆减退临床上较多见，可以表现为远记忆和近记忆的减退。脑器质性损害患者最早出现的是近记忆力的减退，患者记不住最近几天，甚至当天的进食情况，或记不住近几天谁曾经前来看望等等。病情严重后远记忆力也减退，例如：回忆不起本人经历等。主要见于脑器质性精神障碍。
3、遗忘对局限与某一事件或某一时期内的经历不能回忆，称遗忘。顺行性遗忘指患者不能回忆疾病发生以后一段时间内所经历的时期。逆行性遗忘指患者忘掉受伤前一段时间的经历。心理因素引起的遗忘称为心因性遗忘症，指对生活中某一特定阶段的经历完全遗忘，通常与这一阶段发生的不愉快时间有关，可见于癔症。
4、错构是记忆的错误，对过去曾经历过的事情，再发生的时间、地点、情节上出现错误的回忆，并坚信不移。多见于脑器质性疾病。
5、虚构患者在回忆中将过去事实上从未发生过的事情，说成是确有其事。患者以这样一段虚构的事实来弥补他所遗忘的那一片段的经历。由于有虚构的症状的患者常常有严重的记忆障碍，因而记不住曾经说过的、属于虚构的内容，其虚构的内容常常有变化，并且很容易受暗示的影响。多见于脑器质性疾病。需要指出的是，当患者同时出现记忆减退、错构、虚构以及定向力发生障碍时则成为柯萨可夫综合征，又称遗忘综合征，多见于慢性酒精中毒性精神障碍以及其他脑器质性精神障碍。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述幼儿记忆培养的策略。正确答案： （1）激发兴趣与主动性在兴趣活动中，积极而投入的情绪状态可以有效地提高幼儿识记的效果。而游戏是幼儿的主要活动与学习形式。因此，我们应以游戏为主，用生动活泼的操作性活动来开展教育，同时尽量调动幼儿的各种感官参加。
（2）丰富生活经验
孩子观察到的事物越多，所获得的知识经验就越多，孩子的记忆内容就越丰富。同时，大量实验证明丰富的知识经验可以为幼儿意义识记的发展提供良好的基础。因为只有理解了的内容，才能真正地被牢记。因此，在生活与教学中我们要多带孩子到外面去。让他们更广泛地接触自然与社会，开阔他们的眼界，丰富他们的生活经验。此外，在各种游戏中给孩子提供的记忆材料一定要鲜明、简单、突出、直观，并应和他们的生活内容或自身密切相关。
（3）培养有意记忆
不论是经验还是实验都充分证明了随着儿童年龄的增长，有意记忆的效果必将大大好于无意记忆。因此，虽然幼儿期以无意记忆为主，但是我们也应充分注意培养幼儿的有意记忆。孩子到了两岁半以后，有意记忆就开始萌芽了。
这时，无论是讲故事还是说事情，家长或教师都可以向幼儿提出明确的记忆要求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任务。在成人的这种要求下，孩子会努力地去记住一些东西，这样就促进了他们的有意记忆的发展，还能发展他们的语言表达能力。
（4）教授记忆策略
记忆策略是在主体有意识的控制下，被用来记忆水平的认知或行为活动。记忆策略的获得与运用将有效地提高幼儿的记忆水平与效果。此外，有效地记忆还可以大大增强幼儿对记忆的自信心与成就感，从而进一步促进记忆水平与效果的提高。比如复述或是对信息进行有效组织，即信患的组块化。
此外，幼儿的许多注意都是不自觉的无意注意，因此很大程度上要受刺激物本身的特点所制约。但伴随复述和组织策略的发展，选择性注意策略逐渐普遍被幼儿采用。幼儿的注意随着年龄增长变得更加集中于相关信息（如有对应关系的信息等），系统化的策略则增强了记忆的效果。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述学习和记忆过程中的三种策略。正确答案： （1）注意策略。它是指一个重要方法即在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。
（2）编码策略。它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。基本的编码策略有两种，一种叫作精细阐述，另一种叫作组织策略。
（3）提取信息的策略。它是指按需要索取贮存的信息的方法。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述学习和记忆的三种策略。正确答案： （1）注意策略是指在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。
（2）编码策略是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。
（3）提取信息的策略是指按需索取贮存的信息的方法。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述临床上常见的记忆障碍。正确答案：解析： -
第13题：
[多选题] 关于儿童的记忆策略，正确的说法包括（ ）。A.3岁的儿童已经能使用记忆策略
B.5岁以前的儿童很难使用记忆策略
C.5 —8、9岁的儿童在成人的帮助下可以较好地使用记忆策略
D.10岁以后的儿童能自觉地应用记忆策略答案：B,C,D解析：记忆策略是人们为了有效地记忆而对输入信息采取的有助于记忆的手段和方法。研究表明，儿童运用记忆策略经历从无到有、从不自觉到自觉的发展过程。这一过程可分为三个阶段：①基本上没有记忆策略。5岁以前的儿童难以运用记忆策略。②经指导能够运用记忆策略。5～8、9岁的儿童自己不太会主动运用记忆策略，但能够接受指导，在成人的帮助下，可以较好地使用记忆策略。③主动、自觉地运用记忆策略。10岁以后，儿童主动地运用记忆策略的能力稳定发展。 -
第14题：
什么叫学习策略?简述一般学习和记忆过程中的三种策略。答案：解析：学习策略是指在学习过程中用以提高学习效率的任何活动，其实质是根据学习目标和材料，采用适当的方法来调控学习的信息加工过程，从而有效地对信息进行加工。
一般学习和记忆过程中的策略有：
(1)注意策略。它是一种重要的方法，即在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。
(2)编码策略。它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。
(3)提取信息的策略。它是指按需索取贮存的信息的方法。 -
第15题：
简述国际市场上常见的国际营销定价策略。
正确答案: ①差别定价策略：指国际企业根据不同市场需求状况以及产品的需求弹性，在不同市场上实行不同的价格，由于各国市场需求状况不同，收入水平千差万别，差别定价是国际企业经常采用的定价策略。
②心理定价策略：在国际市场实价时，不仅要考虑价格的经济性，即价格水平与销售量、利润的基本关系，还要分析价格对消费者的心理效应。可选择的策略有声望定价、数字技巧定价和差别定价等。
③新产品定价策略：企业向国际市场推出新产品时，通常选择取取脂定价或渗透定价。前者指企业在将新产品投放市场初期，产品价格定得较高，尽可能多的获取利润及早收投资。后者是在新产品进入市场初期，把价格定得相对较低，以打开销路提高市场占有率，再逐步提价。
④价格调整策略：价格定制后，由于客观环境发生变化，企业须不断对价格加以调整，而无论是提价还是降价，都会影响到企业本身，顾客、竞争者和分销商多方面的利润。 -
第16题：
简述儿童记忆策略的具体表现。
正确答案: 1）视觉重复策略
2）特征定位策略
3）复述策略
4）组织性策略
5）提取策略 -
第17题：
要让短时记忆的信息进人长时记忆，必须采用（）
- A、元认知策略
- B、精加工策略
- C、组织策略
- D、复述策略
正确答案:D -
第18题：
常见的记忆策略包括哪几点？
正确答案: 1.反复背诵或自我陈述。年龄较大的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。有时，边识记边自言自语的说出记忆材料的名称或内容。
2.使记忆材料系统化。幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆此案料加以整理，包括归类，联想等等。
3.间接地意义识记。年龄越大的幼儿，还能够对记忆材料进行精心思考，找出材料的组成规律，以帮助记忆。 -
第19题：
问答题常见的记忆策略包括哪几点？正确答案： 1.反复背诵或自我陈述。年龄较大的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。有时，边识记边自言自语的说出记忆材料的名称或内容。
2.使记忆材料系统化。幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆此案料加以整理，包括归类，联想等等。
3.间接地意义识记。年龄越大的幼儿，还能够对记忆材料进行精心思考，找出材料的组成规律，以帮助记忆。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复，从而使短时记忆的信息进入长时记忆的学习策略是（）。A复述策略
B组合策略
C计划策略
D调节策略
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题关于儿童记忆的策略，正确的说法包括（）。A3岁的儿童已经能使用记忆策略
B5岁以前的儿童很难使用记忆策略
C5-8、9岁的儿童在成人帮助下可以较好的使用记忆策略
D10岁以后的儿童能自觉的应用记忆策略
正确答案： A,D解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题常见的精细加工策略有：记忆术、____、____、____、利用背景知识，联系实际。正确答案： 做笔记,提问,生成性学习解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述幼儿能运用的记忆策略是什么？正确答案： 幼儿能运用的记忆策略有：视觉复述策略，即不断地注视目标刺激，以加强记忆；特征定位策略，即“捕捉”突出特征，以便于记忆；复述策略，即不断重复需要记忆的内容。解析： 暂无解析