数学教师在教应用题时一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是使学生()。A.牢记住题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征 C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技能

题目
数学教师在教应用题时一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是使学生()。

A.牢记住题目内容
B.很好地完成对心理问题的表征
C.有效地监控解题过程
D.熟练地使用计算技能
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1.数学教师在教应用题时，一再强调要审清题意，必要时画示意图。这样做的目的是（ ）A. 牢记题目内容B. 很好地完成对心理问题的表征C. 有效地监控审题过程D. 熟练地使用计算技能

2.两个教师在教学《圆的认识》一课时：教师A在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。 教师B在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点，体现的是学生要学，学生在自己通过猜测、验证获得知识。 请比较分析这两位教师的教学设计及启示。

3.解应用题的一般步骤是1-2-3-4-5列式计算，如果你是一个数学教师，请用所学心智技能形成理论，谈谈怎样教会学生解应用题。

4.在解应用题时．老师总是一再强调要读懂题目，必要时可以画示意图。他这样做的目的是为了让学生（ ）。A.牢记题目内容B.有效地监控解题过程C.熟练地应用计算技能D.完成对问题的心理表征

更多“数学教师在教应用题时一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是使学生()。”相关问题

  • 第1题：

    一位数学教师在教《长方形的面积》这节课时，先跟学生讲这节课要教的是长方形的面积，将若干正方形分给学生，让学生拼出长方形，并要求学生可以参考课本公式求出长方形的面积，然后请学生起来回答，并让学生说出这样求的原因。最后，老师对学生的回答给予肯定，并小结，板书得出长方形的面积公式“S=ab”，引导学生阅读课本。
    该教师在教学中运用了哪些教学原则和教学方法( )

    A.教师将若干正方形分给学生，让学生拼出长方形，这利用了直观性教学原则
    B.教师让学生自己拼出长方形，可以参考课本公式并求出长方形的面积，这运用了启发性教学原则
    C.“请学生起来回答，并让学生说出这样求的原因”运用了谈话法
    D.“引导学生阅读课本”运用了读书指导法

    答案：A,B,C,D
    解析：

  • 第2题：

    数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（ ）
    A.牢记住题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征
    C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技能


    答案：B
    解析：
    题干描述的是问题解决的理解问题（明确问题）的阶段，理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象,即形成问题的表征。

  • 第3题：

    在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称之为（ ）。


    答案：先行组织者,
    解析：

  • 第4题：

    王老师在教四年级学生解决数学应用题时，强调学生在认真读懂题目后，要画一些示意图来解决问题，这样做是为了让学生：

    A.熟练地运用计算技能
    B.完成对问题的心理表征
    C.有效地监控解题的过程
    D.牢牢记住题目的要求

    答案：B
    解析：
    用示意图来解决问题，目的是加深学生对题目本身大的理解，因此属于是加深对问题的表征。故选B。

  • 第5题：

    为了使小学生掌握知识，除了要求学生认真听，还要自己动手做。这样做的目的是（ ）

    A.为了发挥多种感知系统调节作用 B.为吸引学生注意力
    C.为了激发学生的学习兴趣 D.为了及时给予强化反馈

    答案：A
    解析：
    本题考查的是小学生学习方法指导的有关知识，动手做可以发挥多种感知系统的调节作用，更符合小学生掌握科学知识的心理机制。##niutk

  • 第6题：

    教师在指导学生选题时要圈定范围，甚至于给学生指定一些课题，这样才能便是便于教师的指导


    正确答案:错误

  • 第7题：

    为了使学生看清动作，当教师示范单杠支撑后回环时学生应列队站于（）。

    • A、杠前
    • B、杠侧
    • C、杠后

    正确答案:B

  • 第8题：

    数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）。

    • A、牢记题目内容
    • B、很好地完成对心理问题的表征
    • C、有效地监控审题过程
    • D、熟练地使用计算技能

    正确答案:B

  • 第9题：

    数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）。

    • A、牢记住题目内容
    • B、很好地完成对心理问题的表征
    • C、有效地监控解题过程
    • D、熟练地使用计算技能

    正确答案:B

  • 第10题：

    问答题
    阅读下面材料，回答问题。两个教师在教学《圆的认识》一课时：教师A：在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。教师B：在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点。体现的是学生要学，学生再自己通过猜测、验证获得知识。问题：请比较分析这两位教师的教学设计及启示。(20分)

    正确答案：
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）。
    A

    牢记住题目内容

    B

    很好地完成对心理问题的表征

    C

    有效地监控解题过程

    D

    熟练地使用计算技能


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    材料：  一位数学教师在教长方形的面积这节课时，先跟学生讲这节课要教的是长方形的面积，接着将若干正方形分给学生，让学生拼出长方形，并要求学生可以参考课本公式求出长方形的面积，然后请学生起来回答，并让学生说出这样求的原因。教师对学生的回答给予肯定，并进行小结，板书得出长方形的面积公式S=ab，引导学生阅读课本。  问题：  请分析该教师在教学中运用了哪些教学原则和教学方法。

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图。这样做是为了（ ）。
    A.牢记住题目内容 B.很好地完成对问题的表征 C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技能


    答案：B
    解析：
    表征是信息在头脑中的呈现方式。审题、画图都是为了很好地完成对问题的表征。

  • 第14题：

    在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称为（ ）。


    答案：先行组织者,
    解析：

  • 第15题：

    数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（　）。

    A.牢记住题目内容
    B.很好地完成对问题地表征
    C.有效地监控解题过程
    D.熟练地使用计算技能

    答案：B
    解析：
    理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征，主要是确定问题究竟是什么。对问题的表征既包括问题的表面特征，也包括其深层特征，后者才是解决问题的关键。进行问题表征的方法有多种，大致可分为两类：一类是不见诸于笔端的抽象思考，另一类是以一些可见的方式，如利用图表、方程式、图画的形式来表述问题。

  • 第16题：

    为了使小学生掌握知识，除了要求学生认真听，还要自己动手做。这样做的目的是（ ）

    A、为了发挥多种感知系统调节作用
    B、为吸引学生注意力

    C、为了激发学生的学习兴趣
    D、为了及时给予强化反馈


    答案：A
    解析：
    本题考查的是小学生学习方法指导的有关知识，动手做可以发挥多种感知系统的调节作用，更符合小学生掌握科学知识的心理机制。

  • 第17题：

    把低视力学生安排在教室前排有利于看清黑板，这属于调整（）。


    正确答案:学习方式

  • 第18题：

    小学数学教师教育技术能力培训是要培训对象具有教育技术素养主要包括（）

    • A、运用教育技术的意识
    • B、学生正确使用资源
    • C、运用教育技术的能力和道德
    • D、使学生能利用资源得到发展

    正确答案:C

  • 第19题：

    在解应用题时，老师总是一再强调要读懂题目，必要时可以画示意图。他这样做的目的是为了让学生（）。

    • A、牢记题目内容
    • B、有效地监控解题过程
    • C、熟练地应用计算技能
    • D、完成对问题的心理表征

    正确答案:D

  • 第20题：

    数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了使学生（）

    • A、牢记住题目内容
    • B、很好地完成对心理问题的表征
    • C、有效地监控解题过程
    • D、熟练地使用计算技能

    正确答案:B

  • 第21题：

    数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是指导学生（）

    • A、牢记题目内容
    • B、很好地完成对问题表征的认识
    • C、有效的监控解题过程
    • D、熟练地使用计算技巧

    正确答案:B

  • 第22题：

    单选题
    数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是指导学生（）
    A

    牢记题目内容

    B

    很好地完成对问题表征的认识

    C

    有效的监控解题过程

    D

    熟练地使用计算技巧


    正确答案： B
    解析： 问题表征的方法大致分为两类：一类是不见诸笔端的抽象思考，另一类是以一些可见的.方式，如利用图表、方程式、图画的形式来表述问题。

  • 第23题：

    单选题
    数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）。
    A

    牢记题目内容

    B

    很好地完成对心理问题的表征

    C

    有效地监控审题过程

    D

    熟练地使用计算技能


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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