为了使课程与教学适合于学习者的需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行的评估，这种评价属于A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.目标本位评价

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

第5题：

作为课程与教学目标的学习者需要的确定
本质上是尊重学习者的个性、体现学习者的意志的过程。一句话，是学习者自由选择的过程。
略

第6题：

学习者特殊特征分析主要是指（）

• A、是对学习者在智力差异、认知风格差异、性格和性别差异以及社会背景差异等方面的分析
• B、指对教学所需要的总体环境的分析，包括物环境和人环境
• C、是对学习者起点知识技能、学习者原有认知图式和学习者态度情感倾向等方面的分析
• D、是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统

正确答案:C

第7题：

为了使课程与教学适合于学习者需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学生者所具有的认知、情感和技能方面的条件所进行的评估是（）

• A、终结性评价
• B、形成性评价
• C、诊断性评价
• D、相对性评价

正确答案:C

第8题：

"课程是指学生体验到的意义"，对课程的这种定义是认为（）。

• A、课程即教学科目
• B、课程即学习者所获得的经验
• C、课程即目标
• D、课程即师生的对话

正确答案:B

第9题：

（）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。

• A、课程内容
• B、课程目标
• C、课程方案
• D、课程评价

正确答案:A

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

第17题：

简述无汉字背景学习者认知汉语的特点与教学。
（1）听说比读写容易。因此在教学在发挥欧美人听说领先的优势时，也应有计划，有步骤地，由繁到简，由易到难教学汉字，让欧美学习者的读写也能跟上，不至于拉下太远。
（2）书写和识记汉字难。因此首先要建立汉字的笔画观，改变拉丁字母的观念，和书写习惯，以适应汉字的笔画。其次，培养汉字的字感，最后，书写汉字，以加深记忆印象等。
（3）利用母语识记汉语词语。欧美学习者常利用对母语词语的意义分类，给汉语词语也按照意义来归类，如颜色季节，气象，时间等，以方便记忆。
（4）句式的掌握和应用以简单句为主。针对这个特点，教师在加强词句的声音刺激外，还应及时的加快汉字教学的速度，以便欧美学习者学习并掌握长句，和关系较为复杂的语句。
略

第18题：

原认知结构对迁移有着重大影响，其中，对迁移起到至关重要作用的因素是（）

• A、学习者的背景知识
• B、认知结构的概括水平
• C、学习者的认知技能
• D、学习者的心向与定势

正确答案:B

第19题：

协作型网络课程的特点是（）。

• A、模仿传统的课堂教学，以教师讲授为主
• B、以学习者为中心进行设计，一般以Web页面组织、整合一门课程的内容
• C、满足学习者个性化学习的需要
• D、采用讨论学习、协同学习的模式，要求学习者根据一定的合作条件组成学习小组

正确答案:D

第20题：

课程评价是在课程实施到某阶段终结时，对学习者的学习过程和结果进行测量和描绘，并对课程各要素的适宜性进行评估的工作

正确答案:错误

第21题：

从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。

• A、知识
• B、活动
• C、经验
• D、生活

正确答案:C

第22题：

第23题：

第24题：