教师在写板书时，安求尽量用口色粉笔，所依据的感知规律是()。

题目
教师在写板书时，安求尽量用口色粉笔，所依据的感知规律是()。

相似考题

1.教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。请问教师这样做的目的是什么?符合什么规律?

2.教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是强度律。

3.教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么?符合什么规律?

4.教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（ ）。A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律

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  • 第1题：

    教师在写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是_________。


    正确答案：
    差异律

  • 第2题：

    阅读下面材料，回答问题。教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。问题：请问教师这样做的目的是什么?符合什么规律?


    正确答案：

    【答案要点】目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
    (1)符合知觉选择性规律，知觉对象与直觉背景差别越大，对象越容易被人直觉。
    (2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红自形成鲜明的对比，使学生容易区掰形近字。

  • 第3题：

    王老师在讲授形近字时，用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分。
    (1)他为什么这么做?
    (2)他运用了哪些感知觉的规律?


    答案：
    解析：
    (1)王老师这么做是运用了知觉的选择性，为了突出形近字不同的地方，使学生能够迅速、清楚地感知到形近字的相同和不同的地方，便于学生注意和理解。
    (2)他运用了感知觉的差异律。差异律是指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易。在物质载体层次上，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异。扩大对象与背景的差距，可以增强感知部分的强度，提高感知效果。案例中，王老师用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分，就是运用了感知规律的差异律，用不同的颜色增强了感知部分的强度，有利于提高教学效果。

  • 第4题：

    近日，网上热赞的粉笔板书成功敲开了不少人的记忆闸门。在投影仪还没有“占领”课堂之前，粉笔板书是人们关于课堂、关于教室的重要记忆。粉笔板书受热捧，也在传递一种情绪。相比电子板书的快捷与现代化，粉笔板书是“慢”与“传统”也因稀缺而更显珍贵，更重要的是，在那个时代，粉笔板书是与“学为人师、行为世范”的校园气质被一起封存在记忆里的。
    这段文字接下来最可能说的是：

    A.这一代人对当年校园的集体回忆
    B.全媒体化教学模式的优势和劣势
    C.电子板书替代粉笔板书的根本原因
    D.粉笔板书所传递的教育理念和教育品质

    答案：D
    解析：
    第一步，判断题型。由提问方式“接下来”可知该题为下文推断题。
    第二步，分析尾句，确定话题落脚点。由尾句“更重要的是，在那个时代......被遗弃封存在记忆里的”，通过递进关系引出话题“粉笔板书”与“校园气质”之间的关系，结合“学为人师、行为世范”这一如何为人师表的古训，可知文段话题落脚主要强调了粉笔板书常被人们将之与教育教学理念、气质相关联。
    第三步，对比选项。D项提到了“粉笔板书”和“教育理念和教育品质”，与话题衔接紧密，可锁定答案为D项。A项、B项未提到话题“粉笔板书”，且与落脚话题不一致。C项，“电子板书替代粉笔板书”只是背景里的部分内容，非主要话题。

  • 第5题：

    教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。

    你认为教师这种做法是否正确（　　）

    A.√
    B.×

    答案：A
    解析：

  • 第6题：

    涂打交验标记：质检员用（）粉笔在“一”下划写“口”标识。

    • A、白色
    • B、蓝色
    • C、黄色
    • D、红色

    正确答案:B

  • 第7题：

    下列有关板书的行为中，恰当的做法是（）

    • A、根据不同的教学目的设计不同的板书
    • B、不写或少写板书
    • C、对所教的内容统统写在黑板上
    • D、教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示

    正确答案:A

  • 第8题：

    教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。

    • A、强度律
    • B、活动律
    • C、组合律
    • D、差异律

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是：
    A

    感觉适应

    B

    感觉后像

    C

    感觉补偿

    D

    感觉对比


    正确答案： D
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    下列有关板书的行为中，恰当的做法是（）。
    A

    根据不同的教学目的设计不同的板书

    B

    不写或少写板书

    C

    对所教的内容统统写在黑板上

    D

    教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么?符合什么规律?

    正确答案： 目的是加大形近字的区剐，使学生易于掌握形近字。
    (1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，时象越容易被人知觉。
    (2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教师在教学中讲到重点时用彩色粉笔或用符号标记，以引起学生的重视，这符合感知规律中的（）
    A

    强度律

    B

    差异律

    C

    活动律

    D

    组合律


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（ ）。A．强度律B．活动律C．组合律D．差异律


    正确答案：D
    教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是差异律。 

  • 第14题：

    王老师在讲授形近字时，用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分。
    (1)王老师为什么这么做
    (2)王老师运用了哪些感知觉的规律


    答案：
    解析：
    (1)王老师这么做是运用了知觉的选择性，知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。王老师这么做是为了突出形近字不同的部分，使学生能够迅速、清楚地感知到形近字的相同和不同的部分，便于学生注意和理解。 (2)王老师运用了感知觉的差异律。差异律是指对象和背景的差别性。差别越大，对象从背景中区分开来就越容易。在物质载体层次上，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异。扩大对象与背景的差距，可以增强感知部分的强度，提高感知效果。材料中，王老师用白粉笔书写形近字相同的部分，用红粉笔书写形近字不同的部分，就是运用了感知觉的差异律，用不同的颜色增强了感知部分的强度，有利于提高教学效果。

  • 第15题：

    南京某高校一位年轻教师说，刚工作时，他还希望延续传统，用粉笔板书给学生上课。但随着阅读方式、书写方式的电子化，他在写板书时经常出现“提笔忘字”的情况。“有时遇到一个字写不出来，卡在那，学生们就在下面偷偷笑话”，他说，“那时我刚做老师，这种事很打击自信，所以索性用PPT作课件。”
    一名老师上课从来不用粉笔写板书，只用PPT课件。一次在课堂上，她不知从哪来了兴致，在黑板上大笔一挥，写下一句话。之后居然在讲台上“卖萌”地对学生们说，已经很久没有写粉笔字了，不知写得怎么样。同学们抬头一看：一行字写得东倒西歪，里面还夹着一个错别字。
    结合上述材料，谈谈你对一些老师只用课件不用板书这种做法的看法。


    答案：
    解析：
    这种做法是不对的。对一些重要的知识点，不仅要写板书，而且要详细讲解每一项的含义，这样学生才能理解，另外还给学生一定的时间记笔记。有不少老师用多媒体演示课件的内容太多，进度太快，学生就很难集中注意力。呈现的信息切换过于频繁，学生的注意力很难及时地转移。学生经常会手忙脚乱，顾此失彼，根本没有时间从容地思考，真是从“人灌”到“机灌”了。

  • 第16题：

    在板书生字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意。所运用的感觉规律是（　　）。

    A.感觉适应
    B.感觉后像
    C.感觉补偿
    D.感觉对比

    答案：D
    解析：
    感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。不同颜色粉笔写出来的字，可以引发学生的感觉同时对比，那些彩色粉笔写的字更易吸引学生的注意。因此，本题正确答案为D。

  • 第17题：

    教具操作技能是指板书过程中教师有效操作板书内容呈现载体的技能。通常上课，教师用几支粉笔就可以解决板书。随着现代化的发展，教学板书也走向现代化，教学板书呈现出一些新的载体工具，如幻灯机、计算机、（）等。运用现代化教学工具时，需要教师把握这些载体的属性。

    • A、投影仪
    • B、白板
    • C、电视

    正确答案:A

  • 第18题：

    教师在教学中讲到重点时用彩色粉笔或用符号标记，以引起学生的重视，这符合感知规律中的（）

    • A、强度律
    • B、差异律
    • C、活动律
    • D、组合律

    正确答案:B

  • 第19题：

    教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。

    • A、强度律
    • B、差异律
    • C、活动律
    • D、组合律

    正确答案:B

  • 第20题：

    在板书生字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意。所运用的感觉规律是（）。

    • A、感觉适应
    • B、感觉后像
    • C、感觉补偿
    • D、感觉对比

    正确答案:D

  • 第21题：

    问答题
    阅读下面材料，回答问题。　　教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。　　问题：请问教师这样做的目的是什么？符合什么规律？

    正确答案：
    (1)目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字。
    (2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律:红自形成鲜明的对比,使学生容易区掰形近字,同时,也符合知觉选择性规律,知觉对象与直觉背景差别越大,对象越容易被人直觉。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。
    A

    强度律

    B

    活动律

    C

    组合律

    D

    差异律


    正确答案： C
    解析： 教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是差异律。

  • 第23题：

    单选题
    教师在上课时把重点内容用彩色粉笔板书，是利用了知觉的（）。
    A

    选择性

    B

    恒常性

    C

    理解性

    D

    整体性


    正确答案： B
    解析：

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