试述当前教学组织形式改革的重点。
题目
试述当前教学组织形式改革的重点。
相似考题
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第1题：
试述当前初中班级管理中存在的问题和改革思路。
正确答案：
【答案要点】问题：(1)班主任对班级管理的方式偏重于专断型。长期以来，我国实施的是“应试教育”，分数和排名是学校和教师工作业绩的衡量指标，这导致了高度重视课堂教学，重视考试成绩，而忽视学生的内在需求。班主任一直从事程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名。二是让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害，使学生服从教师指挥，学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度低，在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识和民主作风，学会自治自理。然而很多中小学的班干部相对固定，使一些学生养成了“干部作风”，不能平等地对待同学，而多数学生却缺少机会，学生在社会环境及部分家长影响下，往往把班干部肴成是荣誉的象征，多数学生在班级管理中缺乏自主性。
改革思路：(1)转变观念。(2)民主化、个性化。(3)加强制度建设。
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第2题：
建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革（ ）。A．教学方法B．教学内容C．教学组织形式D．考试制度
正确答案：A
建国以来，我国小学各科都实施了改革试验，教学改革的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量。
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第3题：
当前各国所采用的主要教学组织形式是 （ ）A 、 个别教学
B 、 开放课堂
C 、 小队教学
D 、 班级上课制答案：D解析： -
第4题：
我国当前教学的基本组织形式是__________，特殊形式是__________。答案：解析：班级授课制复式教学
虽然填空题的题型已不存在，但这是一个考点。 -
第5题：
当前我国教学改革有什么趋势？
（1）实施素质教育——我国当前教学改革的主题。
（2）坚持整体改革和实验——我国当前教学改革的基本策略。
（3）建立合理的课程结构——我国当前教学改革的重心。
略 -
第6题：
试论当代教学组织形式改革的目标。
正确答案: 第一，进一步完善班级授课制，实现以班级为基础的教学组织形式的多样化，为每个学生提供适合其特点的教学活动形式和学习环境；班级授课制采用班级为单位进行授课，保证了教学的有序性，能提高教学效率，扩大教学规模。因此，它成为教学的基本组织形式。
第二，探索能最大限度利用现有技术手段的教学组织形式，提高教学活动的效率；在今天，客观上要求学习者加快学习进程，扩大学习容量，培养学会学习的能力，传统的以语言、教科书、黑板和粉笔等教学手段为基础的班级授课制远远赶不上知识信息急骤增长的步伐。另一方面，科技的发展，使新的技术成果不断地运用于教学领域，如20世纪50年代的电视教学、语言实验室教学，60年代的电子计算机辅助教学，70年代的录音录像设备及开路、闭路电视教学，80年代的录像电视系统、电子计算机教学系统、卫星传播教学系统。当前，电化教学正向着自动化、微型化、综合化和系列化的方向发展。电子声像技术的长足进步，实现了教学时间和远距离教学的随时性。借助现代化信息传播手段和多样化的信息载体，在个别教学的基础上把不同地域的学习者在同一目标上结合成为一个集体，使教学组织形式大大突破了时空的限制，达到了快速、多渠道传播和信息容量大的效果。
第三，寻求既不失集体影响又有个人独立探究的教学组织形式。我国当前广播电视大学的教学组织形式、自学考试教学组织形式、普通教育中的电化教学组织形式等体现着这一变化的趋势。随着微电脑的普及实用化和信息载体的多样化，未来社会的教学将会出现家庭个别教学组织形式，今后教学组织形式受时空的局限性制约趋小将是无可置疑的趋势。 -
第7题：
社会生产力的发展影响着（）
- A、教育内容
- B、学科的设置
- C、教学方法的改革
- D、教学设备的改革
- E、教学组织形式的改革
正确答案:A,B,C,D,E -
第8题：
试述现代教育评价的改革重点。
正确答案: （1）建立促进学校不断发展的评价体系；
（2）建立促进学生全面发展的评价体系；
（3）建立促进教师不断提高的评价体系；
（4）继续改革和完善考试制度。 -
第9题：
问答题试述教学组织形式的演变和发展。正确答案：
教学组织形式就是关于教学活动应怎样组织、教学时间和空间应怎样有效地加以控制和利用的问题。它是教学活动中最基本的要素。所有课程、教学方法、教学任务、教学过程、教学原则等,最终都要通过一定的教学组织形式得以实现。当然,教学组织形式并非可以随心所欲设计,任何教学组织形式总是受到一些条件的制约,如社会对人才培养的要求、现时代学校教育内容的广度和深度、科学技术的发展为教学手段的变革所提供的条件等。时代变化了,教学组织形式也可能随之发生相应的变化。
(1)个别教学制
这种形式的教学盛行于资本主义社会以前的学校。由一个教师向一两个学生授业,后来虽发展为一个教师教一个班组的学生,但一个班组里学生的年龄、学习内容、学习进度各不相同,教师进行的仍是个别教学,只同一个个学生发生联系。当教师在教某一个学生时,其余学生的学习基本处于自流状态。这样的教学,学习效果差,效率不高。我国古代私塾就属于这种形式。这样的教学形式还有一个致命的弱点,即不利于教育的普及和发展。
(2)班级教学制
近代的班级教学制是随着资本主义生产的产生而逐渐完善起来的。捷克教育家夸美纽斯在17世纪概括并建立了一套班级授课的教学制度:固定的、相同的开学时间,同年龄的儿童一起学习同样的内容,同时做同样的功课,教师对所教的科目作周密的计划,使学生每年、每月、每日甚至每时都有一定的学习任务。应该说班级教学制在教学组织形式上是一次重大的创新,它扩大了受教育的对象,普及了教育的内容,提高了教学的效率,故逐步被世界各国的学校所普遍采用。
(3)导生制(倍尔一兰喀斯特制)
18世纪英国工业革命后,工业生产需大批具有初级文化的工人。扩大初等教育面的客观要求日益迫切,英国的牧师倍尔和教师兰喀斯特在初中教育中创立了导生制。它是由教师先将年级较高、成绩优秀的学生集中起来进行讲授和训练,然后再让这些学生担任导生去转教其他学生。理论上说,按此制度一个教师可通过导生教几百个学生,迅速扩大初等教育的受教育面,但实际上,由于导生所能接受的知识极其有限,而他们所能转授给其他学生的学习内容就更为贫乏,因此这一制度存在不久就消失了。
(4)“新教育运动”中出现的教学组织形式
19世纪末20世纪初,为了适应资产阶级自由竞争的需要,西方一些国家的教育家曾对学校教育制度进行了大胆的改革,人们称之为“新教育运动”。在“新教育运动”中,教育家们针对班级教学制只能强求各个学生齐步前进、不能适应个别差异的弊病,提出了一些新的教学组织形式,其中影响较大的有设计教学法、道尔顿制和文纳特卡制等。这些教学组织形式都是针对传统的班级教学制的弊病提出来的。由于它们强调以学生的生活经验为基础,因而能引起学生学习的兴趣和激发学生的学习动机,使学生在独立发现问题、解决问题的活动过程中扩大知识范围,锻炼学生实际工作的能力。但是,另一方面,这些形式都未能解决学科教学的系统性、逻辑性问题,使教育的作用降低。教师的主导作用服从于学生的自然兴趣,或是让位于机械的作业指定,结果对学生掌握系统知识带来了负面影响。
(5)班化教学
随着经济的发展、人口自然出生率的下降,西方不少国家从20世纪60年代起逐步进入小班化教学的时代,中小学每个班级学生数一般在20—30人。一方面,实行小班化教学以后,教师和学生的互动密度大大增加,师生关系更为融洽,因材施教的目标实施有了条件,课堂教学的多样化也有了可能。所有这些,都有利于提高教学的效果。另一方面,班级规模的缩小意味着教学成本的提高,因此小班化教学在发达国家较为普遍,而在发展中国家则推行得较为缓慢。在我国,小班化教学于20世纪90年代中后期首先在上海出现试点,随之,我国北京、江苏、浙江等经济发达省市也开始试点或推行小班化教学,尤其是在小学阶段。
(6)“走班制”分层教学
随着我国基础教育新课程改革的持续推进,走班制教学形式也在一些学校出现。所谓走班制教学,是指学生根据自己的学习兴趣和学业程度,通过一定的申请、审批程序,自由选择学校的不同课程进行学习,以接受最适合自己发展的教育。在实施走班制教学的学校中,学校针对不同程度、不同需求的学生,开设了层次不同且范围较广的必修或选修课程,为学生选择性地接受教育提供条件。走班制教学的实施有利于学生的个别化教学和个性发展,它体现了一种差异性教学的方式,同时也是分层教学的一种尝试。当然,要使这一新的教学组织形式达到良好的效果,还有许多地方需要完善,尤其需要学校精心的设计,同时也要根据学校自身的师资条件和教学条件来加以组织和实施。
(7)远程教学
随着信息时代的到来,另一种教学组织形式正在悄悄出现,并越来越受到人们的关注,这就是远程教学。远程教学其实有很多形式,有电视大学的形式,也有网络教育的形式。远程教学的特点是教师不在学生跟前,学生也不必非在教室内上课,在自己家中依然可以进行。由于远程教学不受地理、校舍以及师资条件的限制,因此受到人们的普遍欢迎。可以预料,随着信息科技的进一步发展,远程教学特别是其中的网络教育形式将会显示出越来越强的生命力,对现在的班级教学制提出挑战。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题当前教学模式的改革呈现哪些趋势？正确答案： （1）教学模式的理论基础趋向多样化
（2）由以“教”为主向“学教并重”转化
（3）注重学习者的主体地位，发展学生的智力，培养学生的能力
（4）教学模式的目标趋向情意化解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革（ ）。A教学方法
B教学内容
C教学组织形式
D考试制度
正确答案： C解析：
建国以来，我国小学各科都实施了改革试验，教学改革的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量。 -
第12题：
问答题化学教学设计含有的理论要素主要包括化学教学理念、化学教育（教学）目标、化学教学模式、化学教学策略等。其中，化学教学“要以提高学生的科学素养为重点，促进学生的全面发展”成为当前基础教育化学课程改革的重点理念。试就这一教学理念谈谈自己的看法。正确答案： 教学理念决定着课程的实施和课程实施的效果，在课程教学中具有十分重要的作用。化学教学的一个重要的理念是要以提高学生的科学素养为重点，促进学生的全面发展。
其蕴含的意义是：
（1）素质是人的稳定的、能长期发挥作用的基本品质，它是以某些生理和心理特性为基础发展形成的，能够成为个体进一步发展的基础，蕴含着个体发展的潜在可能性，是人全面发展、持续发展的基础，也是青少年学生全面发展的核心内容。
（2）对于不同的课程来说，提高学生的素质应该有所分工，有所侧重。在科学技术发展的今天，科学技术素养已经成为现代社会中人的素质的重要组成部分。化学课程要努力提高学生的科学素养，以提高学生的科学素养为主旨。
（3）所谓全面，是指在德、智、体、美等方面没有偏废；所谓发展，是指有明显的提高和长进.是人随着时间推进而发生的积极的变化、可持续的变化。
（4）对于基础化学课程来说，应该着重提高学生的思想道德素质、以化学为主的文化科学素质和心理个性素质。解析： 暂无解析 -
第13题：
适应能力差异的教学组织形式改革包括(),(),(),等。参考答案：分校;同质分班;留级或跳级
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第14题：
当前世界范围内最主要的教学组织形式()。A.分组教学
B.个别教学
C.班级授课制
D.复式教学答案：C解析： -
第15题：
新中国成立以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革（）。
A.教学方法
B.教学内容
C.教学组织形式
D.考试制度答案：A解析：新中国成立以来，我国小学各科都实行了改革试验，教学改革的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量。 -
第16题：
试析班级授课制优缺点及教学组织形式的改革方向答案：解析：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。同一班级的学生学习内容和进度必须一致。(1)班级授课制的优点：①它大规模地面向全体学生教学，教学效率高；②以课为单位进行教学是比较科学的方式，它能提高教学质量，保证学习活动循序渐进，并使学生获得系统的科学知识；③它能发挥教师系统讲授的优势，也就是有效发挥教师的主导作用；④有利于发挥班集体的教育作用，培养学生的集体感；⑤有利于教育的普及与发展；⑥形成了一整套严格的制度，如学年、学期、学周制，招生、考试、留级和毕业制度，作息制度和课堂纪律等；⑦能促进学生的社会化与个性化。(2)班级授课制的缺陷：①学生的主体地位或独立性受到一定的限制；②实践性不强，容易产生理论脱离实际的弊端；③探索性、创造性不易发挥，主要接受现成的知识结果；④难以照顾到学生的个别差异，强调的是统一，齐步走；⑤不能容纳和适应更多种的教学内容和方法，因为它一切都固定化、形式化，灵活性有限；⑥不能保证真正的智力发展要求，因它往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割；⑦缺乏真正的集体性，每个学生独自完成学习任务。教师虽然面向许多学生同样施教，而每一个学生各以自己独特的方式去掌握。每个学生分别对教师负责，学生与学生之间并无分工合作。(3)教学组织形式的改革方向：①综合运用多种教学组织形式。如班级授课与个别辅导、分组教学相结合，课堂教学与课外教学相结合，传统的教学形式与现代教育技术相结合，已经成为目前发达国家教学组织形式的新特点。 ②坚持把班级授课制作为学校教学的基本组织形式。它具有其他教学组织形式无法取代的优点，在提高教学质量和效率方面发挥着重要的作用。③改进班级授课制，探索教学组织形式的新模式。当代社会，单一的班级授课制已经不能满足培养新型人才的需要。因此，可以使整个教学过程个别化，用自学辅导以及借助现代教学技术的程序教学、计算机辅助教学等新的教学组织形式来替代班级授课制。 -
第17题：
我国当前主要的教学改革试验有哪些？
正确答案: 1.在教师的辅导下学生自学教材的教学实验（卢仲衡主持的自学辅导）
2.在学习知识的过程中，多方面发展学生思维的教学实验（马芯兰小学数学教学实验）
3.注音识字、提前读写的教学改革试验
4.尝试指导、效果回授的数学教改实验
5.整体的和综合的教改实验（北京景山学校&上海育才中学） -
第18题：
现代教育改革的核心是（）
- A、课程改革
- B、提高师资水平
- C、教学组织形式改革
- D、加强道德教育
正确答案:A -
第19题：
结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。
正确答案:目前中小学班额人数过多，学生座位古板老套，教室设备落后。作为基础教育第一线的老师深感当前现行的教学组织形式必须改革，学习课程与教学论后，了解到当前教学组织形式改革的重点主要是：
（1）缩小班级规模。班级规模大小影响课堂教学管理。针对班级规模过大的问题，世界各国都在适当缩小班级规模，以加强人际情感交流。如美国教育部1998年规定在全国范围内把每班人数控制为18人，法国改革班级授课形式的目标是每班学生不得超过25人。
（2）综合运用多种教学组织形式。例如，特朗普制就是大班、小组、个别教学三种教学组织形式相结合的产物。近年来我国沿海省市的一些中小学进行了“分层递进教学”的研究与试验，是一种适应学生个别差异的课堂教学组织形式策略。
（3）座位排列多样化，加强课堂教学的交往互动。如，不超过20——25个学生，可采用马蹄形、圆形；25名以上学生可采取双矩形、同心圆形和双马蹄形；小组活动或个别学习的座位安排，可采取模块型。根据特殊的需要座位还可设计为弧型、辩论型。
（4）探索现代化、个别化教学。欧美等国试验并推行许多以个别化教学为标志的组织形式。
其特点是：
第一，在采用师生一对一的关系时选择了相应的学习内容和教材，如程序教材、自学参考资料等。
第二，由学生在自己理解和掌握的基础上自定学习进程，安排学习活动。
第三，采用了新的教学技术手段，如教学机器、音箱设备等。 -
第20题：
《义务教育美术课程标准（2011年版）》明确强调：“美术课程的改革不仅是内容的改革，也是（）的改革。”
- A、教学方式和教学组织形式
- B、教学过程和教学模式
- C、教学过程和教学方法
- D、教学方法和学习方法
正确答案:C -
第21题：
多选题社会生产力的发展影响着（）A教育内容
B学科的设置
C教学方法的改革
D教学设备的改革
E教学组织形式的改革
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试论当代教学组织形式改革的目标。正确答案： 第一，进一步完善班级授课制，实现以班级为基础的教学组织形式的多样化，为每个学生提供适合其特点的教学活动形式和学习环境；班级授课制采用班级为单位进行授课，保证了教学的有序性，能提高教学效率，扩大教学规模。因此，它成为教学的基本组织形式。
第二，探索能最大限度利用现有技术手段的教学组织形式，提高教学活动的效率；在今天，客观上要求学习者加快学习进程，扩大学习容量，培养学会学习的能力，传统的以语言、教科书、黑板和粉笔等教学手段为基础的班级授课制远远赶不上知识信息急骤增长的步伐。另一方面，科技的发展，使新的技术成果不断地运用于教学领域，如20世纪50年代的电视教学、语言实验室教学，60年代的电子计算机辅助教学，70年代的录音录像设备及开路、闭路电视教学，80年代的录像电视系统、电子计算机教学系统、卫星传播教学系统。当前，电化教学正向着自动化、微型化、综合化和系列化的方向发展。电子声像技术的长足进步，实现了教学时间和远距离教学的随时性。借助现代化信息传播手段和多样化的信息载体，在个别教学的基础上把不同地域的学习者在同一目标上结合成为一个集体，使教学组织形式大大突破了时空的限制，达到了快速、多渠道传播和信息容量大的效果。
第三，寻求既不失集体影响又有个人独立探究的教学组织形式。我国当前广播电视大学的教学组织形式、自学考试教学组织形式、普通教育中的电化教学组织形式等体现着这一变化的趋势。随着微电脑的普及实用化和信息载体的多样化，未来社会的教学将会出现家庭个别教学组织形式，今后教学组织形式受时空的局限性制约趋小将是无可置疑的趋势。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。正确答案： （1）缩小班级规模。
（2）综合运用多种教学组织形式。
（3）座位排列多样化，加强课堂教学的交往互动。
（4）探索现代化、个别化教学。解析： 暂无解析