研究表明，能够激起学生内部学习动机的是（ ）。A.教师的赞赏 B.学习材料的趣味性 C.父母的奖励 D.同学的钦佩

题目
研究表明，能够激起学生内部学习动机的是（ ）。

A.教师的赞赏
B.学习材料的趣味性
C.父母的奖励
D.同学的钦佩
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1.学习动机是推动学生学习的一种内部动力。学习动机往往与______、______和______联系在一起。

2.研究表明,在学习成绩方面,社交动机水平高的学生优于社交动机水平低的学生。()此题为判断题(对，错)。

3.学生因喜欢学习而学习,其学习动机属于:()A、内部动机B、成就动机C、主动动机D、外部动机

4.学生为得到家长的奖励而努力学习,这种学习动机是()A、低级的学习动机B、高尚的学习动机C、外部学习动机D、内部学习动机

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  • 第1题：

    教师批改作业后及时告知学生批改结果，此种激发学生学习动机的方法是()

    A 利用反馈激发学习动机

    B 创设情境激发学生学习动机

    C外部动机为辅

    D 内部动机为主


    参考答案：A

  • 第2题：

    下面心理学研究中属于实验研究的是

    A.大学生学习动机与学习成绩的关系研究
    B.不同诱导条件下学习动机对大学生学习成绩的影响研究
    C.大学生学习动机水平研究
    D.家庭经济地位与大学生学习动机关系的研究

    答案：B
    解析：
    心理学实验是根据研究目的，有计划地控制或操纵某些变量，创设一定的情境，以探求某种心理现象的原因、发展规律的研究方法。本题中，只有B选项操纵了自变量，因此属于实验研究。

  • 第3题：

    “调动教师教学工作的积极性，激起学生进行学习的内部动机”指以下哪种教学评价的功能（）

    • A、诊断功能
    • B、导向功能
    • C、激励功能
    • D、控制功能

    正确答案:C

  • 第4题：

    下列选项中，能够激起学习外来动机的因素有（）。

    • A、父母的奖赏
    • B、教师的表扬
    • C、学习材料的趣味性
    • D、竞争情境

    正确答案:A,B,D

  • 第5题：

    （）是学生学习的内部动力。

    • A、学习期望
    • B、学习兴趣
    • C、学习压力
    • D、学习动机

    正确答案:A

  • 第6题：

    成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（）

    • A、70%
    • B、50%
    • C、30%

    正确答案:B

  • 第7题：

    美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。请简述在教学中如何依据学生任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。


    正确答案:“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。
    （1）动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
    （2）一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。
    （3）动机水平与行为效果呈倒U型曲线。教学中，教师应依据“耶克斯—多德森定律”，根据学生学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。

  • 第8题：

    学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    判断题
    (2015湖南长沙)学生学习的动机激起水平与学习效果成正比。()
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析：

  • 第10题：

    判断题
    耶克斯-多德森定律表明：动机激起水平越高，学习效果越好。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    奖励能够引发学生学习的内部动机，教师在教学活动中应该多用奖励，不用惩罚。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。请简述在教学中如何依据学生任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。

    正确答案： “耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。
    （1）动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
    （2）一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。
    （3）动机水平与行为效果呈倒U型曲线。教学中，教师应依据“耶克斯—多德森定律”，根据学生学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    心理学研究表明，学习动机强度越大，学习效率越高。（　）


    答案：错
    解析：
    在一般情况下，动机水平增加，学习效果会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。

  • 第14题：

    奖励能够引发学生学习的内部动机，教师在教学活动中应该多用奖励，不用惩罚。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第15题：

    列选项中，能够激起学生内在动机的因素有（）

    • A、父母的奖赏
    • B、教师的表扬
    • C、学习材料的趣味性
    • D、竞争情境

    正确答案:C

  • 第16题：

    耶克斯-多德森定律表明：动机激起水平越高，学习效果越好。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    奖励能够引发学生学习的内部动机，教师在教学活动中应该多用奖励，不用惩罚。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    推动学生学习的内部动力是（　）。

    • A、学习动机
    • B、学习兴趣
    • C、学习目的
    • D、学习内容

    正确答案:A

  • 第19题：

    学习动机是推动学生学习的一种内部动力。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    研究表明，学习动机水平越高，学习效果就越好。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    单选题
    列选项中，能够激起学生内在动机的因素有（）
    A

    父母的奖赏

    B

    教师的表扬

    C

    学习材料的趣味性

    D

    竞争情境


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    辨析题：学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。

    正确答案：
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    研究表明，能够激起学生的内部学习动机的是()
    A

    教师的赞赏

    B

    学习材料的趣味性

    C

    父母的奖励

    D

    同学的钦佩


    正确答案： B
    解析：

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