朱老师根据本班同学的学习成绩排座位，成绩好的坐在前三排，成绩差的坐在后三排。朱老师的做法（ ）。A.有助于提高学生的学习成绩 B.违背了教育公正的要求 C.违背了严慈相济的要求 D.有助于完成教学任务

皮格马利翁效应又叫教师的期望效应，材料中朱老师对赵丽抱有积极的期望，促进了该生成绩的不断提高。

遇到这种情况，我会做一下处理:
第一，我会反思我课堂的结构是否合理，教学设计是否有层次有梯度。如果有问题，我会及时进行改进。
第二，我会在课堂教学中尽力关注到各个层次的学生,给不同学生布置不同难度的任务，让每个学生在课堂上都获得不同程度的增长。
第三，学生有这样的反馈，说明我的能力还有待提高,要进一步的学习教育教学方法，提高自己的教育教学水平。

由于学生是发展中的人，其性格也在不断发展形成，同时老师有时也不能准确判断其性格类型，并且在排座位时也应淡化学生的性别意识，故A不正确。B项在安排学生座位时，既考虑到了学生个头高低这一客观情况，又以优带后进生，相互搭档，共同进步，有利于构建良好的同伴关系，带动整个班级的进步，故B项正确。而对于学生的早恋问题，班主任应该及时疏通其思想，而不是坚决避免，故C项不正确；D项以分数作为安排座位的依据，不仅不符合素质教育的理念，也会伤害学生的自尊心。综上所述，选择B。

第一步：抓住题干主要信息。

根据班长与老师的对话可知，这次考试不难，但不是所有的同学都在70分以上。

第二步：逐一判断选项。

不是所有的同学都在70分以上只能说明有的同学在70分以下或者都在70分以下，不能说明多数或少数在70分以上，A、B、C项不符合推断。

如果以70分为及格，则有同学在70分以下，即有的同学的成绩不及格，D项符合推断。

故正确答案为D。

1. 老师按成绩的好坏安排学生座位的做法是非常不妥当的，这是一种不公平对待学生的表现。老师的这种行为容易在班级当中形成“成绩至上”的思想，这种做法是与素质教育理念相违背的。
2. 分析这一做法会造成的不良影响。一是学习好的同学先挑座位，容易使其产生优越感;二是学习不好的同学后挑座位，容易使其产生自卑感;三是座位的调整会影响整个班级的氛围，是不利于学生的身心健康发展的。
3. 提出解决这一问题的建议。例如：教师要转变教育理念，不以成绩论英雄，要根据学生的身高等情况合理安排座位;学校要对教师进行多样化考核，积极贯彻落实素质教育;教育部要加速教育体制改革进度，转变现有的应试教育制度，真正实现素质教育的全面发展。

1、理解:朱老师出里见习生的方法不够妥当,案例中朱老师在学生提出请假要求时被老师拒绝,随后学生出现安全问题,朱老师没有考虑到健康第一、安全第一的基本理念,不利于学生健康
2、评析:
(1)课程标准提出坚持健康第一的指导思想,培养学生健康的意识和体魄。案例中学生因为身体不适提出请假要求时被老师拒绝,并且被要求继续参与体育活动,导致身体不适老师这一行为没有体现这一观点。
(2)课程标准提出以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习。案例中朱老师没有注重学生的身心发展,及时发现学生的问题,也没有采用有针对性的教学方法进行教学不利于学生学习和突出学生的主体地位。
(3)课程标准提出帮助学生形成运动爱好和专长,为终身体育奠定基础。案例中学生。经常出现迟到逃课不尊重老师等情况,说明教师教学时没有选择有吸引力的内容,没有很好的激发学生运动兴趣,导致学生不爱学习,无法形成专长和愛好,并进行锻炼。
3、启发:
(1)学习先进的现代教育思想和教育理念,让课堂教学更为有效;
(2)掌握全面的理论基础知识,将课堂层次化,帮助学生学会体育与健康知识、技能和方法;
(3)不断提高自身的教学能力,在教学创新上进行不断钻研和学习。