联系实际试述教师如何帮助学生掌握概念。

题目
联系实际试述教师如何帮助学生掌握概念。

相似考题

1.试述教师应如何帮助学生进行练习，以提高学生练习效率?

2.联系实际，说说教师如何帮助维护低年级学生的心理健康以及人格健全发展?

3.联系实际，论述如何进行概念掌握？

4.联系实际试述教师主导作用与学生能动性相结合。

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  • 第1题：

    教师为了帮助学生有效掌握概念，在教学上要注意哪些方面?


    答案：错
    解析：
    为了帮助学生有效掌握概念，在教学上要注意以下几点：
    (1)用准确的语言明确揭示概念的本质特征。
    (2)突出关键特征，控制好无关特征的数量与强度。
    (3)适当运用例证和比较。
    (4)在实践中运用概念

  • 第2题：

    教师上完细胞有丝分裂这节课，大部分学生都掌握了有丝分裂的概念，但是某学生还是有些迷惑。教师让实习教师辅导该学生。下列措施最有可能帮助该学生获得细胞分裂的基本概念的是()。

    A.指导该学生进行有丝分裂的模拟活动
    B.布置该学生完成几道简单的细胞分裂题
    C.向该学生演示如何使用计算器计算处于细胞分裂期的百分比
    D.让该学生自学教材相应内容，如果遇到问题就请教原任课教师

    答案：A
    解析：
    根据新课改倡导的教学理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者．故该实习教师应对该学生进行引导。有丝分裂是一个抽象的概念，而生物学科具有鲜明的实验性和形象性．教师可以运用直观手段将抽象概念形象化，帮助学生识记与理解。综上所述，只有A项措施能够最为有效地帮助学生获得细胞分裂的基本概念。B项让学生做练习，一是只从理论的角度去考查学生而不是教学生怎么进一步去理解相关概念，二是没有体现教师对学生的指导。C项只说明了细胞分裂在细胞生命活动中的地位．没有讲解相关概念。D项，教师让学生自学，没有发挥实习教师自身的引导作用。

  • 第3题：

    如何促进学生有效掌握科学概念?


    答案：
    解析：
    教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几个方面：（1）合理利用日常概念；（2）充分利用感性材料与经验；（3）注意“变式”在掌握概念中的作用；（4）词和感性材料的结合；（5）正确下定义；（6）在实际应用中掌握概念；（7）运用求同与求异方法，形成正确概念体系。

  • 第4题：

    教师在教学中如何帮助学生有效地掌握概念?


    答案：
    解析：
    教师在教学中可以从以下几个方面帮助学生有效地掌握概念：(1)丰富学生的知识经验。日常经验和日常概念对掌握科学概念有重大影响。
    (2)提高学生的认知能力。概念的掌握受认知发展能力的影响，不同层次或复杂性的概念，需要不同的认知能力才能掌握。
    (3)突出概念的有关特征，尽量避免无关特征的干扰。概念的关键特征(即本质特征)越明显，学习越容易。无关特征越多，学习就越难。
    (4)教学中合理运用变式。变式就是从不同角度和方面组织感性材料使非本质要素变异，突出本质特征的方法，它可以帮助学生更准确地掌握概念。
    (5)下定义。运用简明的语言表述概念体系。
    (6)帮助学生形成概念体系。概念并不是孤立的，概念与概念之间存在各种各样的关系。当人们在头脑中构成了概念体系，就有助于知识的系统化，也有助于更深刻全面地理解新概念。

  • 第5题：

    当学生学习一个新概念时，教师应如何帮助和促进学生做正确的概化？


    正确答案: 促进正确概化的基本做法是紧凑呈现实例和呈现变式实例。
    （1）紧凑呈现实例的基本做法有同时呈现；它比较适合于图像、图片和图形资料。
    （2）相继呈现；它最适用于音乐和语言教学中的听、渎训练部分。
    （3）同时—相继结合法。同时一相继结合法可以适用于语文学习。
    呈现变式实例的墓本做法是这样：就拟呈现的一组实例而言，它们应该在不属于某一概念的关键特征方面广泛变化，从而突出这一概念的关键特征，帮助学生形成正确的概念。
    例如我国的教育心理学教科书常以学习“直角三角形”的概念来说明早现变式实例的必要性。
    教师在教学生一个新概念时，会考虑到概念的关键特征，并下工夫去讲解之。但是任何概念的实例都有自己的独特性，它们构成概念的无关特征，因此尽管教师再三地讲一概念的关键特征，个别学生还会不知不觉地把某些无关特征加入到识别概念的条件中去。所以从实质上诽，呈现变式实例就是要教师善于从学生的角度去看一个新概念的教学，了解或猜想学生可能会犯的加入无关特征的错误类型，从而事先准备好有关的变式例子，以便及时地纠正学生在学习中出现的错误。

  • 第6题：

    影响概念掌握的因素和联系实际试述教师在教学中如何帮助学生掌握概念？


    正确答案: 主观：A.学生过去的经验；B.学生的认知能力；
    客观：C.有关特征和无关特征；D.变式。教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几个方面：
    （1）以感性材料作为概念掌握的基础。
    （2）合理利用过去的知识与经验。
    （3）充分利用变式。
    （4）正确运用语言表达。
    （5）形成正确的感念体系，并运用于实践中。

  • 第7题：

    教师如何促进学生概念的掌握？


    正确答案: 以感性材料作为概念掌握的基础
    合理利用过去的知识经验
    充分利用“变式”
    正确运用语言表达
    形成正确的概念体系，并应用于实践中

  • 第8题：

    问答题
    教师如何促进学生科学概念的掌握。

    正确答案： （1）以感性材料作为概念掌握的基础（2）合理地利用过去的知识经验（3）充分利用变式（4）正确运用语言表达（5）形成正确的概念体系，并运用到实践中
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    教师如何促进学生概念的掌握？

    正确答案： 以感性材料作为概念掌握的基础
    合理利用过去的知识经验
    充分利用“变式”
    正确运用语言表达
    形成正确的概念体系，并应用于实践中
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    联系实际试述教师如何履行法定义务。

    正确答案：
    解析：

  • 第11题：

    问答题
    联系实际．试述教师主导作用如何与学生能动性相结合。

    正确答案： (1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应当充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥．影响着学生的个性以及人生现、世界观的形成。
    (2)学生在教学过程中作为学习主体的地位。应当充分发挥学生参与教学的主体能动性。能动性表现在：受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息选择的能动性、自觉性；受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。学生的主体地位是在教师主导下退步确立的，学生这个个体从依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。
    (3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。教学过程是师生共享教学经验的过程。在此过程中，师生共同明确教学目标，交流思想、情感，实现培养目标。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    教师在教学中如何帮助学生有效地掌握概念？

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    教师如何促进学生科学概念的掌握?


    答案：
    解析：
    (1)以感性材料作为概念掌握的基础；(2)合理利用过去的知识经验；(3)提供概念范例，配合运用正例和反例，适当运用比较；(4)突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度，正确而充分地利用“变式”；(5)正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征；(6)形成正确的概念体系，并运用于实践中。

  • 第14题：

    如何使学生掌握科学概念?


    答案：
    解析：
    要让学生更好掌握科学概念，应做到以下几点：（1）合理利用日常概念；（2）充分利用感性材料与经验；（3）注意“变式”在掌握概念中的作用；（4）要将词与感性材料相结合；（5）正确下定义；（6）在实际应用中掌握概念；（7）运用求同与求异方法，形成正确的概念体系。

  • 第15题：

    ?举例说明教师在教学中如何帮助学生掌握科学概念。


    答案：
    解析：
    （1）以感性材料作为概念掌握的基础。（3分）
    （2）合理利用过去的知识经验。（3分）
    （3）充分利用“变式”。（3分）
    （4）正确运用语言表达方法。（3分）
    （5）形成正确的概念体系，并运用于实践中。（3分）

  • 第16题：

    教师该如何帮助学生掌握科学概念


    正确答案: 1、利用学生过去的经验
    2、多用变式
    3、准确运用词语
    4、科学定义

  • 第17题：

    联系实际，针对学生学习方式的变革，教师应如何指导、组织学生学习？


    正确答案: 课程改革对教师的教学带来很大的冲击，教师必须在观念和教学方式上有革命性的变化：
    （1）教学观念。强调教学是师生共同探求新知的过程，师生互动和参与的比重加大。
    （2）教师专业化的发展。强调教师成为学校课程的参与者。作为主体参与课程开发和实验中，改变教师仅把课程当作教科书或学科的观念，加强学科研究，促进专业发展。
    （3）教师常规教学方式。通过与学生的互动的共同探究知识。
    （4）重新审视课堂常规经验和活动方式。
    （5）加强教师之间的合作。

  • 第18题：

    在练习过程中教师给予标志物使学生更快建立动作概念，更好地掌握动作的措施叫（）。

    • A、帮助
    • B、保护
    • C、利用器械的保护

    正确答案:A

  • 第19题：

    联系实际．试述教师主导作用如何与学生能动性相结合。


    正确答案:(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应当充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥．影响着学生的个性以及人生现、世界观的形成。
    (2)学生在教学过程中作为学习主体的地位。应当充分发挥学生参与教学的主体能动性。能动性表现在：受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息选择的能动性、自觉性；受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。学生的主体地位是在教师主导下退步确立的，学生这个个体从依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。
    (3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。教学过程是师生共享教学经验的过程。在此过程中，师生共同明确教学目标，交流思想、情感，实现培养目标。

  • 第20题：

    问答题
    联系实际，针对学生学习方式的变革，教师应如何指导、组织学生学习？

    正确答案： 课程改革对教师的教学带来很大的冲击，教师必须在观念和教学方式上有革命性的变化：
    （1）教学观念。强调教学是师生共同探求新知的过程，师生互动和参与的比重加大。
    （2）教师专业化的发展。强调教师成为学校课程的参与者。作为主体参与课程开发和实验中，改变教师仅把课程当作教科书或学科的观念，加强学科研究，促进专业发展。
    （3）教师常规教学方式。通过与学生的互动的共同探究知识。
    （4）重新审视课堂常规经验和活动方式。
    （5）加强教师之间的合作。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    教师该如何帮助学生掌握科学概念

    正确答案： 1、利用学生过去的经验
    2、多用变式
    3、准确运用词语
    4、科学定义
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    当学生学习一个新概念时，教师应如何帮助和促进学生做正确的概化？

    正确答案： 促进正确概化的基本做法是紧凑呈现实例和呈现变式实例。
    （1）紧凑呈现实例的基本做法有同时呈现；它比较适合于图像、图片和图形资料。
    （2）相继呈现；它最适用于音乐和语言教学中的听、渎训练部分。
    （3）同时—相继结合法。同时一相继结合法可以适用于语文学习。
    呈现变式实例的墓本做法是这样：就拟呈现的一组实例而言，它们应该在不属于某一概念的关键特征方面广泛变化，从而突出这一概念的关键特征，帮助学生形成正确的概念。
    例如我国的教育心理学教科书常以学习“直角三角形”的概念来说明早现变式实例的必要性。
    教师在教学生一个新概念时，会考虑到概念的关键特征，并下工夫去讲解之。但是任何概念的实例都有自己的独特性，它们构成概念的无关特征，因此尽管教师再三地讲一概念的关键特征，个别学生还会不知不觉地把某些无关特征加入到识别概念的条件中去。所以从实质上诽，呈现变式实例就是要教师善于从学生的角度去看一个新概念的教学，了解或猜想学生可能会犯的加入无关特征的错误类型，从而事先准备好有关的变式例子，以便及时地纠正学生在学习中出现的错误。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    为了帮助学生有效地掌握概念，应如何进行概念教学？

    正确答案： 1、以准确的语言明确揭示概念的本质
    2、突出本质特征，控制非本质特征
    3、恰当使用正例和反例
    4、多用变式和比较
    5、在实践中运用概念
    解析： 暂无解析

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