（ ）课程理论认为课程的内容应该是人类文化的“共同要素”。

题目
（ ）课程理论认为课程的内容应该是人类文化的“共同要素”。

相似考题

1.主张课程内容的组织儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论的是（ ）。A.学科中心课程论B.活动中心课程论C.社会中心课程论D.要素中心课程论

2.培训课程的有关要素有()。A、课程目标B、课程内容C、培训模式D、课程目标、课程内容、培训模式

3.下述哪一项描述不符合永恒主义教育的特点（）A.本质上是一种提倡复古的教育学说B.认为教育的性质永恒不变C.学校课程应以古典名著组成的课程为中心D.把人类文化的共同要素作为学校教育的核心

4.课程的基本要素是（ ）。A.课程目标、课程内容、课程形式B.课程要求、课程评价、课程内容C.课程目标、课程内容、课程组织、课程评价D.课程方法、课程内容、课程组织、课程评价

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  • 第1题：

    下列关于学科中心课程理论的说法中，错误的是（　）


    A.学科中心课程理论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论

    B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯

    C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育

    D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别

    答案：C
    解析：
    要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。

  • 第2题：

    现代课程理论认为，制约课程内容选择的因素主要包括（ ）。

    A．知识技能与情感
    B． 难度广度与深度
    C．社会、儿童与学科
    D． 政治经济与文化

    答案：C
    解析：
    本题考查课程内容。 制约课程的三个因素是社会、儿童、学科， 故本题选 C。

  • 第3题：

    一位学者认为，课程的编制首先要关注知识自身的逻辑、系统和价值，人类文化遗产中最具学术性的知识是课程内容中必不可少的，他的课程价值取向是（）。

    • A、知识本位
    • B、儿童本位
    • C、社会本位
    • D、综合本位

    正确答案:A

  • 第4题：

    关于课程的文化功能不正确的是（）

    • A、课程是文化的载体，培养人是课程最根本的功能
    • B、凭借课程人类的各种文化成果得以承
    • C、课程选择并决定文化
    • D、文化决定并选择课程

    正确答案:D

  • 第5题：

    杜威认为学校课程应该是“经验课程”，通过“（）”把课程与社会生活紧密联系起来。


    正确答案:主动作业

  • 第6题：

    集体主义模式认为课程设计应该通过对实验的细致分析，对理论的反复权衡使课程诸要素之间达成协调与平衡。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    课程的基本要素是（）。

    • A、课程目标、课程内容、课程形式
    • B、课程内容、课程要求、课程评价
    • C、课程目标、课程内容、课程组织、课程评价
    • D、课程方法、课程内容、课程组织、课程评价

    正确答案:C

  • 第8题：

    下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是（　）

    • A、学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论
    • B、要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯
    • C、永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育
    • D、结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别

    正确答案:C

  • 第9题：

    当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是（）。

    • A、课程内容综合化
    • B、课程实施多样化
    • C、课程方向人文化
    • D、课程性质职业化
    • E、隐性课程愈益重要

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第10题：

    单选题
    下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是（　）
    A

    学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论

    B

    要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯

    C

    永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育

    D

    结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别


    正确答案： A
    解析： 要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。

  • 第11题：

    单选题
    主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）
    A

    学科课程理论

    B

    活动课程理论

    C

    社会课程理论

    D

    要素课程理论


    正确答案： B
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是(　　)。
    A

    学科课程论

    B

    活动课程论

    C

    社会课程论

    D

    要素课程论


    正确答案： B
    解析：

  • 第13题：

    当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是（ ）。

    A. 课程内容综合化
    B. 课程实施多样化
    C. 课程方向人文化
    D. 课程性质职业化
    E. 隐性课程愈益重要

    答案：A,B,C,D,E
    解析：

  • 第14题：

    课程的核心要素是课程内容。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    在一些人看来，任何社会文化中的课程，实际上都是（而且也应该是）这种文化的反映。个体是社会的产物，教育就是要使个体社会化。课程应该反映各种社会需要，以便使学生能够适应社会。这种定义的本质是认为（）。

    • A、课程即社会文化的再生产
    • B、课程即有计划的教学活动
    • C、课程即学习经验
    • D、课程即社会改造

    正确答案:A

  • 第16题：

    与结构主义课程理论相对立的课程理论是（）

    • A、要素主义课程理论
    • B、活动课程理论
    • C、永恒主义课程理论
    • D、后现代主义课程理论

    正确答案:B

  • 第17题：

    在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张（）

    • A、课程内容即教科书知识
    • B、课程内容即当代社会生活经验
    • C、课程内容即学习者的经验
    • D、课程内容即学科知识

    正确答案:C

  • 第18题：

    （）的产生源于对杜威实用主义“儿童中心”课程的反思，认为儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能，而教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代。

    • A、结构主义课程理论
    • B、要素主义课程理论
    • C、发展主义课程论
    • D、后现代主义课程理论

    正确答案:B

  • 第19题：

    课程的基本要素包括（）

    • A、课程目标
    • B、课程要求
    • C、课程内容
    • D、课程实质
    • E、课程组织
    • F、课程评价

    正确答案:A,C,E,F

  • 第20题：

    下述哪一项描述不符合永恒主义教育的特点（）

    • A、本质上是一种提倡复古的教育学说
    • B、认为教育的性质永恒不变
    • C、学校课程应以古典名著组成的课程为中心
    • D、把人类文化的共同要素作为学校教育的核心

    正确答案:D

  • 第21题：

    单选题
    （）的产生源于对杜威实用主义“儿童中心”课程的反思，认为儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能，而教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代。
    A

    结构主义课程理论

    B

    要素主义课程理论

    C

    发展主义课程论

    D

    后现代主义课程理论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    关于课程的文化功能不正确的是（）
    A

    课程是文化的载体，培养人是课程最根本的功能

    B

    凭借课程人类的各种文化成果得以承

    C

    课程选择并决定文化

    D

    文化决定并选择课程


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    与结构主义课程理论相对立的课程理论是（）
    A

    要素主义课程理论

    B

    活动课程理论

    C

    永恒主义课程理论

    D

    后现代主义课程理论


    正确答案： C
    解析： 活动课程理论是和结构主义课程理论相对立的一种课程理论，它主张课程内容要适合儿童的需要和接受能力，要求以活动为中心组织教学，没有固定的课程标准和教材。

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