根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》，下列关于写字教学阶段目标的表述正确的一项是（ ）。A.第二学段要求学生能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁 B.第二学段要求学生能用毛笔描红正楷字帖 C.第三学段要求学生能用硬笔书写行书，行款整齐，力求美观，有一定的速度 D.第三学段要求学生能用毛笔字书写行书，在书写中体会汉字的优美

题目
根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》，下列关于写字教学阶段目标的表述正确的一项是（ ）。

A.第二学段要求学生能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁
B.第二学段要求学生能用毛笔描红正楷字帖
C.第三学段要求学生能用硬笔书写行书，行款整齐，力求美观，有一定的速度
D.第三学段要求学生能用毛笔字书写行书，在书写中体会汉字的优美
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  • 第1题：

    某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，写了一段学习体会，下列对语文课程评价根本目的的理解，正确的是（　）。

    A、诊断语文教学中存在的问题
    B、反映学生语文学习效果
    C、促进教师专业发展
    D、促进学生学习，改善教师教学

    答案：D
    解析：
    本题考查的是教学评价。课程评价种类多样，根本目的在于促进学生学习，改善教师教学。故选择D选项。

  • 第2题：

    根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析，并提出改进建议。



    答案：
    解析：
    这个课例的导入存在着闪光点，但是在教学设计上也存在一些问题，有待改进。


    上述案例在导入设置上存在一些闪光点：

    老师的课前准备．让学生收集并归纳少数民族文化和习俗的图文音像资料，充分体现了新课程标准中“以兴趣爱好为动力”这一课程理念，从学生学习兴趣出发，调动起学生学习的积极性，这个前期准备做得很好，这正是本课设计的闪光点。

    与此同时．课例中导人环节的设置也存在一定的问题：

    (1)老师让学生介绍收集并归纳的信息，学生收集来的只是一些民族的习俗和服饰，并没有体现音乐学科的特点，音乐作为听觉的艺术，针对性地充分聆听乐曲才是本节课的关键。

    (2)缺乏音乐实践。课例中老师让学生收集来的信息，学生收集来的只是民族文化和习俗。并没有体现学生进行音乐的实践，收集本身是一种实践．但是学生却偏离了音乐的航线。

    (3)没有体现师生间相互交流。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学。案例中并没有体现师生间对少数民族音乐进行的音乐交流，对于教学进程的把握不够深入。

    综上所述，该课例中的一系列问题有悖于新课程中“强调音乐实践。鼓励音乐创造”“突出音乐特点”的基本理念，因此，建议教师丰富、充实音乐欣赏环节，加强与学生的音乐交流，深入讲解知识点。围绕新课程的理念安排教学。

  • 第3题：

    请认真阅读下列材料，并按要求作答。


    根据上述材料完成下列任务：
    (1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展阅读教学?
    (2)如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。
    (3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。


    答案：
    解析：
    (1)阅读是学生的个性化行为，教学时应该注重培养学生的感受、理解、欣赏与评价能力。教师应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。应重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，并不断提升阅读品味。 (2)教学目标设计：
    知识与技能目标：学生会认猛、缓、丈、逐、肢、肌、辽、血、液、宗、蹬、倒、浊、滋、润15个生字，会写暗、降、丈、肢、肌、肤、辽、阔、血、液、滋、润、创、造14个生字，正确理解文中出现的反义词，正确、流利、有感情地朗读课文。
    过程与方法目标：通过阅读与小组讨论的方式感受盘古开天辟地的伟大，提高自己的语言表达与想象能力。
    情感态度与价值观目标：通过学习神话故事提升想象能力，激发对中国古代神话故事的热爱之情。
    (3)教学过程设计：
    一、故事导入
    师：同学们都知道哪些神话故事?讲给大家听一听。
    今天我们一起学习一篇神话故事《盘古开天地》。
    二、讲授课文
    (一)初读，感知全文
    1．自读全文，标出自己不认识的生字、词，对照拼音读准。
    2．课文主要讲了一个什么故事?
    (二)研读，体悟思想
    1．研读第2自然段，“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新的发现?
    2．研读第4自然段，边读边想，人类老祖宗创造宇宙美丽的样子。
    3．选择感受最深的部分读一读。
    4．用自己的话给其他同学讲一讲盘古是怎样开天地的。
    三、巩固练习
    1．浮想联翩。请同学跟着配乐读课文，想象盘古开天地的过程以及创造出美丽宇宙的样子。
    2．选择自己最爱读的句子，并把它们记下来。
    3．引导同学们有感情地朗读中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
    四、总结全文
    同学们，我们今天学了一篇怎样的神话故事?你能用自己的话讲给喜欢的人听吗?你还喜欢哪些神话故事?下节课讲给同学们听一听。

  • 第4题：

    首次将“综合性学习”纳入语文课程结构体系的文件是（）。

    • A、1992年的《义务教育教学大纲》
    • B、2000年的《义务教育全日制语文教学大纲》
    • C、2001年的《义务教育语文课程标准》
    • D、2011年的《义务教育语文课程标准》

    正确答案:C

  • 第5题：

    根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，下列关于写字教学阶段目标的表述正确的一项是（）

    • A、第二学段要求学生能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁
    • B、第二学段要求学生能用毛笔描红正楷字帖
    • C、第三学段要求学生能用硬笔书写行书，行款整齐，力求美观，有一定的速度
    • D、第三学段要求学生能用毛笔字书写行书，在书写中体会汉字的优美

    正确答案:A

  • 第6题：

    《义务教育语文课程标准（2011版）》关于识字写字教学提出了哪些具体的教学建议？


    正确答案:（1）识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要贯彻“多认少写”原则，减轻学生负担。
    （2）识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
    （3）要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
    （4）写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

  • 第7题：

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程评价的根本目的是（）。

    • A、促进学生学习，改善教师教学
    • B、突出语文课程评价的整体性和综合性
    • C、保证完成教学任务
    • D、采用合适方式，提高评价效率

    正确答案:A

  • 第8题：

    某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对初中阶段识字与写字教学目标的识记，错误的一项是（）。

    • A、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法
    • B、学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度
    • C、临摹名家书法，体会书法的审美价值
    • D、累计认识常用汉字3000个左右

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对初中阶段识字与写字教学目标的识记，错误的一项是（）。
    A

    能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法

    B

    学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度

    C

    临摹名家书法，体会书法的审美价值

    D

    累计认识常用汉字3000个左右


    正确答案： D
    解析： D项是小学5～6年级识字与写字的教学目标，初中阶段应为“累计认识常用汉字3500个左右”。。

  • 第10题：

    单选题
    根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，下列关于写字教学阶段目标的表述正确的一项是（）
    A

    第二学段要求学生能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁

    B

    第二学段要求学生能用毛笔描红正楷字帖

    C

    第三学段要求学生能用硬笔书写行书，行款整齐，力求美观，有一定的速度

    D

    第三学段要求学生能用毛笔字书写行书，在书写中体会汉字的优美


    正确答案： A
    解析： 《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段对识字与写字的要求是：“能使用硬笔熟练地书写正楷字．做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”第三学段对识字与写字的要求是：“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度”，“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”据此可知答案为A。

  • 第11题：

    单选题
    某教师学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对总目标中的重要知识进行了总结，其中错误的一项是（）。
    A

    语文课程规定7～9年级学生要认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字

    B

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关总目标的规定前五条侧重宏观角度，后五条侧重具体描述

    C

    总目标强调了在教学过程中教师的主体地位

    D

    语文课程的本质是实践性，在语文课程总目标中得到了充分的凸显


    正确答案： C
    解析： 总目标强调了学生在语文学习中的主体地位，故C项错误，当选。

  • 第12题：

    单选题
    教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中语文课程评价的根本目认识正确的一项是（）。
    A

    准确反映学生的学习水平和学习状况

    B

    改善课程设计，完善教学过程

    C

    促进学生学习，改善教师教学

    D

    有效地促进学生的发展


    正确答案： C
    解析： 语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。

  • 第13题：

    某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对语文课程评价根本目的的理解，正确的是（ ）。


    A.诊断在语文教学中存在的问题
    B.反映学生语文学习效果
    C.促进教师专业发展
    D.促进学生学习，改善教师教学

    答案：D
    解析：
    注意题干中的题眼是“根本目的”。根据《普通高中语文课程标准（实验）》的建议，评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。普通高中语文课程与九年义务教育语文课程相衔接，致力于进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。课程评价种类多样，根本目的在于促进学生学习，改善教师教学。A、B、C三项均不是根本目的的体现。

  • 第14题：

    根据上述材料完成下列任务：


    (1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展识字教学?(8分)
    (2)如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)
    (3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。(22分)


    答案：
    解析：
    (1)答案要点：识字教学是语文教学的重点之一，尤其是小学低年级阶段语文教学以识字为主，开展识字教学应当结合学生的认知能力和心理特点进行，以防使识字课变得索然无味，学生失去学习兴趣。结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，在本课识字教学中可以采取以下教学策略：①由学生自主识字。首先由学生根据拼音朗读本文，然后去掉拼音朗读。教师根据学生的朗读情况选择本课需要学生认识的字，让学生说一说你是怎么记住的，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。②提倡整体认读，辅以重点部位的指导，帮助儿童建立音形义的联系。如舞、柳，根据不同汉字的不同特点进行指导。③突破识字难点。对于学生习惯出错的字，采取形象、直观的教学方法教会学生认字。
    (2)答案要点：
    ①学生会认万、复、苏、柳等13个字。
    ②能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。
    ③鼓励学生搜集关于春天的词语，培养学生的观察能力和学习能力。
    (3)答案要点：
    ①通过播放歌曲《春天在哪里》，导入新课，一起走进春天，感知春天。
    ②首先，通过多媒体出示课本插图，请学生完整表达，图中有什么?帐据学生的回答伺机教学。学生可以直接看到燕子飞舞、黄莺唱歌，则进行“莺歌燕舞”的教学并请学生多次朗读。其次，调动学生参与的积极性，比赛谁的观察能力较强，还能从图中看到什么?然后教学“柳绿花红”“冰雪融化”“百花齐放-每一个词的教学都是学生齐读、出示词卡、点名读、请学生说一说自己对词的理解。最后，请学生仔细听录音，还可以听到什么声音?教学“泉水丁冬”“百鸟争鸣”。
    ③为了进一步巩固学习成果，教师出示图画，请学生用学过的词语形容看到的景色。然后让学生背诵这8个词语，比赛背诵结果。
    ④进行拓展延伸，鼓励学生走出课堂，寻找春天，并用学过的或者没有学习过的词语说一说自己看到的春天是什么样的，也可以把找到的春天画下来。

  • 第15题：

    《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、__________课程。


    答案：
    解析：
    实践性

  • 第16题：

    以下关于《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段教学目标的说法不正确的一项是（）

    • A、根据表达的需要，学习使用问号、感叹号
    • B、听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节
    • C、与人交流能尊重与理解对方
    • D、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题

    正确答案:C

  • 第17题：

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文性质的定义：语文是最重要的（），是（）的重要组成部分。（）的统一，是语文课程的基本特点。


    正确答案:交际工具；人类文化；工具性与人文性

  • 第18题：

    《义务教育美术课程标准（2011年版）》中的教学建议是什么？


    正确答案:（1）坚持面向全体学生的教学观；
    （2）积极探索有效教学的方法；
    （3）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围；
    （4）多给学生感悟美术作品的机会；
    （5）引导学生关注自然环境和社会生活；
    （6）重视对学生学习方法的研究；
    （7）探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段；
    （8）培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。

  • 第19题：

    学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，教师对其重要内容进行了回忆总结，其中总结错误的一项是（）。

    • A、《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
    • B、《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字
    • C、《义务教育语文课程标准（2011年版）》总目标指出：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高
    • D、《义务教育语文课程标准（2011年版）》第三学段阅读目标指出：阅读议论性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想

    正确答案:D

  • 第20题：

    某教师学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对总目标中的重要知识进行了总结，其中错误的一项是（）。

    • A、语文课程规定7～9年级学生要认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字
    • B、《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关总目标的规定前五条侧重宏观角度，后五条侧重具体描述
    • C、总目标强调了在教学过程中教师的主体地位
    • D、语文课程的本质是实践性，在语文课程总目标中得到了充分的凸显

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。对情感态度与价值观目标的理解不恰当的是（　　）。
    A

    应与方法的培养、能力的提高融为一体

    B

    根据语文学科特点，注重熏陶感染与潜移默化

    C

    情感教育应渗透于语文日常教学活动中

    D

    应作为语文教学中必须实现的一项任务进行


    正确答案： C
    解析：
    情感态度价值观目标从来都不是一项附加的任务，也不是语文教师的心理负担，它应与掌握方法、提高能力融为一体，贯穿在语文日常教学活动中。

  • 第22题：

    问答题
    《义务教育语文课程标准（2011版）》关于识字写字教学提出了哪些具体的教学建议？

    正确答案： （1）识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要贯彻“多认少写”原则，减轻学生负担。
    （2）识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
    （3）要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
    （4）写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文性质的定义：语文是最重要的（），是（）的重要组成部分。（）的统一，是语文课程的基本特点。

    正确答案： 交际工具,人类文化,工具性与人文性
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，语文课程评价的根本目的是（　　）。
    A

    准确反映学生的学习水平和学习状况

    B

    改善课程设计，完善教学过程

    C

    促进学生学习，改善教师教学

    D

    有效地促进学生的发展


    正确答案： B
    解析：
    根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。

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