下列关于课程资源的说法正确的是()。A.教师和学生不是课程资源 B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程 C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源 D.对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书

题目
下列关于课程资源的说法正确的是()。

A.教师和学生不是课程资源
B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源
D.对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书
相似考题

1.关于资源块RB，下列说法正确的是:

2.关于“校本课程开发”，下列说法不正确的是()。A.学校是课程开发的主体 B.学校文化是课程开发的主要内容 C.讲究学校特色，可以适当违反国家课程标准 D.开发活动是为本校学生服务

3.下列关于教师角色的说法不正确的是( )。A.教师是教学设计者B.教师是学生学习的控制者C.教师是学习促进者D.教师是课程资源的开发者

4.关于课程说法不正确的是( )A. 课程是一种影响人的环境B. 课程是人参与其中的活动C. 课程是环境和活动的结合D. 课程是单由教师创生的

参考答案和解析
答案：C
解析：
课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。从课程资源的定义可以看出学生和教师也是课程资源的一部分。对教师而言，课程资源不仅限于课程标准和教科书，只要有利于实现课程目标的一切因素，包括生态环境、人文景观、互联网络、教师的知识等都可以作为课程资源。故A、D两项错误，C项正确。B项中学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发的是校本课程，而不是地方课程。地方课程是省级等地方教育主管部门开发、编制与实施的课程。
更多“下列关于课程资源的说法正确的是()。”相关问题

  • 第1题：

    关于开发和利用化学课程资源，下列说法不正确的是（　　）。

    A.学校应向高中学生开放化学实验室，并由学生自己对实验安全负责
    B.学校应鼓励教师利用生活中的常见用品制作简易实验仪器
    C.开发和利用社区学习资源。是化学课程资源开发的一种重要途径
    D.应鼓励教师应用和研制化学教学软件．重视信息化课程资源的开发

    答案：A
    解析：
    实验室有相关安全管理规定，实验室管理员负责实验室、仪器和物品的管理等工作，教师和学生在实验前都要认真学习并遵守相关规定。A项中，由学生自己对实验安全负责的说法错误。考前【黑钻押题】，瑞牛题库软件考前一周更新，下载链接 www.niutk.com

  • 第2题：

    关于《普通高中语文课程标准(实验)》提出的课程资源的利用与开发的实施建议，下列说法不正确的一项是（　　）。

    A、高中语文课程要满足多样化和选择性的需要、必须增强课程资源意识
    B、语文课程资源是指课堂教学资源
    C、各地区、各学校的课程资源是有差别的，各学校应该认真分析本地和本校的资源特点充分利用已有的资源、积极开发潜在的资源
    D、学校在充分利用已有的资源、逐步推动语文课程新资源生成的同时。也应该注意学校资源的互补与共享

    答案：B
    解析：
    【知识点】本题考查《普通高中语文课程标准(实验)》提出的课程资源的利用与开发的实施建议。
    【答案】B。
    【解析】《普通高中语文课程标准(实验)》指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”。故B项错误，当选。

  • 第3题：

    下列关于课程资源的说法中，正确的是（　　）。

    A.教师和学生不是课程资源
    B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
    C.对教师而言，课程资源指的是课程标准和教材(即教科书)
    D.学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源

    答案：D
    解析：
    课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的资源；且教科书不等同于教材，教科书与讲义是教材的主体部分。故AC项错误。地方课程是地方教育主管部门以国家课程为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，由省级教育行政部门或经其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要，而开发设计的课程。故B项错误。

  • 第4题：

    关于探索“互联网+”教育的供给方式，下列说法正确的是（）

    • A、鼓励基于互联网平台开发数字教育资源
    • B、鼓励学校探索网络化教育新模式
    • C、探索教育公共服务提供新方式
    • D、推广在线开放课程学习新模式

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    关于课程，下列说法错误的是（）。

    • A、学生是课程的主体
    • B、课程时师生双向互动的实践活动过程
    • C、课程即课程表
    • D、课程时实现教育目标的手段

    正确答案:C

  • 第6题：

    下列关于课程资源的说法中，正确的是（）。

    • A、教师和学生不是课程资源
    • B、学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
    • C、对教师而言，课程资源指的是课程标准和教材（即教科书）
    • D、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源

    正确答案:D

  • 第7题：

    某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段关于语文教学资源的理解，其中不正确的一项是（）。

    • A、教师要树立正确的课程资源观.重视生活中课程资源的开发
    • B、方言俗语、自然风光不能成为语文课程资源
    • C、教师应借助生活中的阅读资源，激发学生的阅读兴趣
    • D、教师应指导学生自主发掘课程资源，自主学习

    正确答案:B

  • 第8题：

    下列关于CRM（驾驶舱资源管理器）的说法是正确的？


    正确答案:CRM是应用人为因素概念来提高机组成员表现的一个复杂系统。

  • 第9题：

    问答题
    有人认为，课程资源开发是课程专家应该考虑的问题，教师不需要参与。你觉得这种说法正确吗？为什么？

    正确答案： 这种说法是不正确的。课程资源的开发不仅仅是课程专家的问题，教师也应该积极参与。在课程资源的开发和利用中，应该特别关注以下几种课程资源：
    （1）课程标准和教科书等是基本而特殊的课程资源。
    （2）教师是最重要的课程资源。教师不仅是课程资源的开发者，而且其本身也是重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师作为课程资源，其自身的知识结构、能力素质、价值取向在课程实施过程中发挥着无可替代的特殊作用。此外，教师在教材的“二次开发”过程中也起着重要的作用。
    （3）学生既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者。在开放的时代，学生有着丰富的生活信息、个性化的生活体验、奇异多彩的想法，这些应该是课程资源的重要来源。同时，由于学生的学习方式也发生了根本的变革，学生在合作学习、探究学习、自主学习的过程中，相互之间都形成了丰富多彩的课程资源。学生作为课程资源的开发者，本身就可以成为课程资源的活动载体。开发与利用课程资源的过程本身，就是学生学习的过程，而且这种学习过程还可以影响到其他学生的学习过程。
    （4）教学过程是师生运用课程资源共同建构知识和人生的过程。教学过程是一个程序化的过程，也是一个动态的生成过程。因此，教学过程是动态的课程资源。
    教师在教学过程中充分开发与利用课程资源应当把握好以下关键点：
    ①积极调査研究学生的兴趣类型、活动方式和手段，激发学生的学习动机；
    ②确定学生的现有发展基础和差异；
    ③积极开展课外实践活动，创造学生学习知识、增长经验的机会；
    ④各门课程的教材要取舍得当；
    ⑤把学生学习的结果及时反馈给学生；
    ⑥制定参考性的技能清单；
    ⑦总结和反思教学活动。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    下列关于课程资源的说法正确的是()
    A

    教师和学生不是课程资源

    B

    课程资源越多越好

    C

    课程资源具有多样性

    D

    课程资源就是教科书


    正确答案： C
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    关于课程，下列说法错误的是（）。
    A

    学生是课程的主体

    B

    课程时师生双向互动的实践活动过程

    C

    课程即课程表

    D

    课程时实现教育目标的手段


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列说法正确的是（）
    A

    “情感与态度目标”是不可以预设的

    B

    情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”“融合”的关系

    C

    某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程

    D

    课程资源是物化的


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    关于化学课程与教材，下列说法正确的是（　　）。

    A、教材和课本是一回事情
    B、一个课程标准、只允许编制一套教材
    C、基础教育阶段的化学课程是指学科课程
    D、教材是课程的具体化

    答案：D
    解析：
    教材是供教学用的资料，课本是教材的一种，教材和课本不是一回事，A项错误。一个课程标准，允许编制多套教材，B项错误。义务教育阶段的化学课程是以学科课程为主，学科课程与活动课程相结合．C项错误。故本题选D。

  • 第14题：

    关于“课程资源的开发与利用”，下列说法中正确的是（　）。
    ①教师在课程资源开发中要发挥主体作用
    ②根据实际情况选择和利用课程资源
    ③课程资源要有多样性、丰富性、独特性
    ④课程资源的开发与学生无关

    A．①②③

    B．①②④

    C．①③④

    D．②③④

    答案：A
    解析：
    本题考查课程资源开发与利用，课程资源的开发与学生紧密相关，故④不选，故选A。

  • 第15题：

    关于大学的教学大纲，下列说法正确的是（）。

    • A、是关于某一院系的
    • B、是关于某一专业的
    • C、是关于某一门课程的
    • D、是关于某一年级的

    正确答案:C

  • 第16题：

    关于隐性课程，下列说法不正确的是（）。

    • A、不在培养方案中反映
    • B、不通过正式的教学进行
    • C、对学生有潜移默化的作用
    • D、显示在课程表上

    正确答案:D

  • 第17题：

    下列关于课程资源的说法正确的是（）。

    • A、教师和学生不是课程资源
    • B、学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
    • C、凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源
    • D、对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书

    正确答案:C

  • 第18题：

    有人认为，课程资源开发是课程专家应该考虑的问题，教师不需要参与。你觉得这种说法正确吗？为什么？


    正确答案: 这种说法是不正确的。课程资源的开发不仅仅是课程专家的问题，教师也应该积极参与。在课程资源的开发和利用中，应该特别关注以下几种课程资源：
    （1）课程标准和教科书等是基本而特殊的课程资源。
    （2）教师是最重要的课程资源。教师不仅是课程资源的开发者，而且其本身也是重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师作为课程资源，其自身的知识结构、能力素质、价值取向在课程实施过程中发挥着无可替代的特殊作用。此外，教师在教材的“二次开发”过程中也起着重要的作用。
    （3）学生既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者。在开放的时代，学生有着丰富的生活信息、个性化的生活体验、奇异多彩的想法，这些应该是课程资源的重要来源。同时，由于学生的学习方式也发生了根本的变革，学生在合作学习、探究学习、自主学习的过程中，相互之间都形成了丰富多彩的课程资源。学生作为课程资源的开发者，本身就可以成为课程资源的活动载体。开发与利用课程资源的过程本身，就是学生学习的过程，而且这种学习过程还可以影响到其他学生的学习过程。
    （4）教学过程是师生运用课程资源共同建构知识和人生的过程。教学过程是一个程序化的过程，也是一个动态的生成过程。因此，教学过程是动态的课程资源。
    教师在教学过程中充分开发与利用课程资源应当把握好以下关键点：
    ①积极调査研究学生的兴趣类型、活动方式和手段，激发学生的学习动机；
    ②确定学生的现有发展基础和差异；
    ③积极开展课外实践活动，创造学生学习知识、增长经验的机会；
    ④各门课程的教材要取舍得当；
    ⑤把学生学习的结果及时反馈给学生；
    ⑥制定参考性的技能清单；
    ⑦总结和反思教学活动。

  • 第19题：

    下列关于库资源复制操作的说法正确的是：（）

    • A、复制和粘贴资源
    • B、直接拖放所需资源
    • C、在目标电影中打开源电影的库，然后将源电影中的库资源拖动到目标电影中
    • D、以上说法都正确

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    下列关于教师在新课程中角色说法不正确的是（）
    A

    教师是课程的开发者

    B

    教师应成为研究者

    C

    教师是指导者

    D

    教师是课程忠实的执行者


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段关于语文教学资源的理解，其中不正确的一项是（）。
    A

    教师要树立正确的课程资源观.重视生活中课程资源的开发

    B

    方言俗语、自然风光不能成为语文课程资源

    C

    教师应借助生活中的阅读资源，激发学生的阅读兴趣

    D

    教师应指导学生自主发掘课程资源，自主学习


    正确答案： B
    解析： 生活中的各类资源都可以开发成语文课程资源。如自然风光，在教科书中可以以其为主题，介绍自然的美，培养学生感受自然美的能力。教材中《故都的秋》《春》等文章都是对自然风光的描写。

  • 第22题：

    多选题
    关于课程资源的认识正确的是（）
    A

    课程资源是指实施课程的必要而直接的条件，如图书馆、实验室等，不包括知识、技能等。

    B

    只有校本课程的开发需要大量课程资源的支持，而实施国家课程和地方课程则不需要课程资源。

    C

    课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。

    D

    贫困地区和薄弱学校没有可以开发和利用的课程资源。


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列关于课程资源的说法正确的是（）。
    A

    教师和学生不是课程资源

    B

    学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程

    C

    凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源

    D

    对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书


    正确答案： C
    解析： 课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。从课程资源的定义可以看出学生和教师也是课程资源的一部分，对教师而言，课程资源不仅仅限于课程标准和教科书，只要有利于实现课程目标的一切因素，包括生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等都可以作为课程资源。所以排除A、D两项，选择C项。B选项中学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发的是校本课程，而不是地方课程。地方课程是省级等地方教育主管部门开发、编制与实施的课程。

  • 第24题：

    多选题
    关于在线课程表现形式，说法正确的是（　　）。
    A

    课程资源由教学机构、学校或用户自行录制

    B

    视频点播既可师生同步也可异步

    C

    在线课程可分为公开课和收费课程

    D

    点播课程与直播课程泾渭分明

    E

    视频直播难以实现“任何时间”随时学习


    正确答案： B,A
    解析：
    B项，与点播课程师生异步不同，视频直播在线课程学习者和教师需要同时在线进行学习活动。这种形式的优势是师生同步，可以较真实地模拟传统教学环境，师生互动，学习效率更高；缺点是对学习时间要求较高，难以实现“任何时间”随时学习。D项，随着在线课程形式的多样化，点播课程与直播课程已经不是泾渭分明的两种课程类型，越来越多的在线课程产品将点播和直播形式融合，各取所长，满足用户的个性化学习需求。

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