试述课程的意义。

第1题：

试述布鲁纳的结构主义课程观。

参考答案：20世纪50年代末至60年代末美国课程专家布鲁纳提出用学科课程观重建课程。基本特征是：学术性、专门性、结构性。布鲁纳他认为强调学科结构是学术中心课程的基本特征，掌握学科结构有四个优点：(1)可以使学科更容易理解;(2)有助于记忆;(3)有助于迁移;(4)有助于缩小高级知识和初级知识之间的差距。
布鲁纳：在课程内容上强调学科的基本结构;在课程设计上主张依据儿童智力发展阶段的特点安排学科的基本结构。布鲁纳着眼于发展学生的智力，把学生思维能力和迁移能力的发展置于课程设计的中心，主张：(1)以学科基本结构为中心组织课程，强调课程的学术化和专门化;(2)设计螺旋式课程，重视课程内容安排的序列化，要求学科知识结构与儿童认知结构相统一;(3)突出知识形成过程的教学，把内容与过程统一起来，强调传授科学的思维方法和态度也应成为课程的内容;(4)倡导教师引导下的发现学习。
缺陷：难以真正考虑到学生发展的现实需要;难以被广大教师真正认可。

第2题：

试述未来课程改革的趋势。

参考答案：20世纪课程改革的总体走向：
(1)国际性与民族性之间的张力——多元主义教育价值观
(2)平等与高质量之间的张力——教育民主化与教育公平的理念
(3)科学世界与生活世界的张力——主体教育观
(4)人与自然之间的张力——生态伦理观
(5)个人与社会之间的张力——个性发展观
(一)课程价值观的新取向
(1)课程研究中的科学主义价值取向(泰勒原理)向多元价值倾向的转变。
(2)课程内容价值取向从知识本位到学习经验本位的转变。
(3)课程价值的工具性与内在性的兼顾。
人们已习惯于把课程视为达到某种目标的工具，但事实上课程活动本身却内含着其固有的价值。
(4)课程价值取向的主体性问题。课程理论必须考虑课程应对谁最有价值的问题;在由社会、教师和家长对学校课程抉择时如何考虑学生的主体地位问题。
(二)课程编制中的新趋势
课程编制面临的问题：选择什么内容以达到理想的目标;教育内容如何作到既不超载又能增殖;
(1)人文与自然学科并重的课程内容选择趋势。
人文科学教育传统深厚的国家强调加强理科课程内容，如英国;科学技术教育长期受到重视的国家强调人文科学的重要性，如日本。
(2)有针对性地加强有关基础性和世界性问题的课程。如：数学、语文、外语、道德教育、环境教育、人口教育、国际理解教育等。
(3)课程编制原则的综合化趋势。
理由：现代科学发展的综合性、交叉性渗透性依存性等特点;知识体系本身的整体性特点;学生学习的整体化过程;综合化的课程有助于避免知识的重复、可节省时间、增加学习中的迁移;被认为是解决目前教学内容增多所带来的压力的重要途径。
(4)课程编制中更多地考虑学习者的兴趣和需要。
不管采取何种课程模式，教育内容与学习者知识能力和身体的需要相一致越来越被认可为课程编制的重要原则。
(5)教材编写原则的逻辑顺序与心理顺序;直线式与螺旋式原则的有机结合。
(三)课程设置的新变化
(1)平衡性原则
为达到多方面的教育培养目标平衡性已成为课程设置的基本原则，具体有不同发展目标的平衡(德、智、体、美、劳之间的平衡);不同学科间的平衡
(2)学科课程与活动课程并存
由于两类课程各具特色，无法替代，都是学生发展的两种重要的形式，因此，普遍采用两种类型的课程共存于学校课程体系中的作法。
(3)必修课程与选修课程并行
(4)正式教育与非正式教育并举
(5)课程内容强调信息技术和个体知识的增加;
(6)课程结构由内容本位转向内容与能力的多样化结合;
(7)小学和中学诸学科的连续性加强
(四)课程政策的新变化
(1)体现社会协同、经济振兴和个人发展方面的目标;
(2)体现国际、国内变化，以及日益增多的地方需要;
(3)课程框架急确保核心内容的学习，又为选修学科提供更多机会;
(4)强调整体主义的课程设计倾向和儿童中心的、活动本位的教学方式的重要性;
(5)课程实施的决策制定倾向于下移到地方和学校一级。
(6)课程决策的权利分配走向均权化
(7)国家课程、地方课程与校本课程的协同

第3题：

试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。

正确答案：
泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?
泰勒原理中确定目标是最为关键的一步，他强调要以教育目标为中心来设计、组织课程内容并对课程进行评价，从而判断学生所取得的进步，找出实际结果与课程目标间的差距，并利用这种信息反馈作为修订课程计划或更新课程目标的依据。

第4题：

试述课程在学校教育中的意义。

正确答案:首先，课程作为学校育人的规划，是实现教育目的、培养合格人才的重要保证。其次，课程是受教育者认识世界的“桥梁”或“中介”。再次，课程是教师和学生开展教学活动的基本依据。课程是不断变化发展的，需要对其不断评估、不断修改，使之得以完善和发展。

第5题：

试述综合实践活动课程的课程定位。

正确答案: 1.它是国家课程计划中规定的一门独立的必修课程
作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，是以主题的形式对课程资源进行整合的课程，在实施过程中，尤其注重学生多样化的实践性学习方式，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目标。因而，它是一种独特的体验性课程。要求小学3年级至高中的学生必修。
2.它是国家规定、地方指导与校本开发的课程
作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展模式，它不仅仅是哪一级的课程，它体现了三级课程管理制度的特征与功能，它是由国家统一制定指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，地方和学校根据相应的课程资源，进行开发和实施。因而，综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。
3.它是与学科并列而不是从属学科的综合课程
作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、社会、生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，提高学生综合素质，发展学生的实践能力、创新能力以及良好的个性品质，让学生认识社会、了解社会、增强社会责任感。因而，综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。

第6题：

简述研究课程的意义。

正确答案: 有助于完善教育学的理论体系；有助于指导教育教学功能，提高教育教学工作的质量。

第7题：

简述课程的意义。

正确答案: （1）课程是学校培养人才蓝图的具体表现；
（2）课程是教师从事教育活动的基本依据；
（3）课程是学生吸取知识的主要来源；
（4）合理的课程设置对学生的全面发展起着决定作用；
（5）课程是评估教学质量的主要依据和标准。

第8题：

问答题

试述课程计划对学校和教师的意义和要求。

正确答案：第一，对学校工作的指导意义和要求
课程计划提现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作步调的依据。
要求学校领导认真执行课程计划，具体做到：
(1)开足开齐课程；
(2)以教学为主，全面安排各项活动：
(3)认真监督和及时评价课程计划的执行情况。
第二，对中学教师的指导意义和要求
课程计划也是指导教师进行教学活动和其他活动的依据，要求教师做到：
(1)认真学习和熟悉课程计划，了解中学教学和其他活动的全面安排和要求；
(2)了解自己任教学科开设的年级、顺序、教学时数，了解自己任教学科在整个课程中的地位和作用；
(3)了解自己任教学科与其他学科之间的联系与衔接；
(4)综观学校教学、教育全局，明确自己的任务与要求，有目的、有计划地组织好自己的教学和教育工作。

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第9题：

问答题

试述课程内容组织的原则。

正确答案：（1）连续性。连续性是指课程组织的“广度”范围之内的水平组织，是指直线式地陈述主要的课程要素。
（2）顺序性。是将课程内容、学习经验及学习材料，组织成某种连结的次序。顺序性与连续性有关，但又超越连续性。是指课程的“深度”范围之内的垂直组织规则，使学习的机会建立在前一个学习经验或者课程内容之上，但却是对同一课程要素作更深更广更复杂的处理。
（3）整合性。整合性是把课程当中各种不同的课程内容之间，建立适当的联系，以整合由于分割所造成的知识支离破碎的状态，以达到最大的学习累积效果。是课程经验“横”的联系，包括认知、技能、情意的整合与科目的整合。

解析：暂无解析

第10题：

问答题

试述幼儿园课程内容与课程目标之间的联系。

正确答案：幼儿园课程内容与课程目标之间的联系具体表现为以下两点：（1）课程目标规定了内容的范围与要求。幼儿园课程内容是依据课程目标来选择和确定的。幼儿园课程目标反映了社会对幼儿发展的期望，也反映了幼儿身心发展的需要及规律、特点，因此，幼儿课程的内容必须适合幼儿的学习，同时还要有利于他们朝着社会的期望发展。①课程目标规定着内容的范围。幼儿园要遵照目标所包含的几方面发展要求，来确定内容的范围，选择对幼儿发展具有永恒价值的内容，既使他们终身受用，同时又能满足当前的发展需要和实际生活需要。②课程目标不仅规定着内容的范围，而且还规定着内容的深度。（2）课程内容是目标的体现与依托。幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的，它要体现目标的方向和要求。幼儿园课程目标重视的是幼儿的全面和谐地发展，重视幼儿身体、能力、情感态度的培养，因此，我们所选择的内容必须体现目标的实质要求。内容是为目标服务的，如果忽略了这一点，在内容的选择上就会偏离目标的方向和要求，出现重知识，轻能力；重智力，轻全面发展等现象。在选择学习内容时不能脱离目标的指引，只从结果考虑而采取短期行为，将误导幼儿的发展方向。总之，课程目标的实现不能没有内容，内容是目标的依托，没有内容就谈不上教育，没有内容，目标便被架空，根本无从实现。

解析：暂无解析

第11题：

试述不同时期课程演进的特点及制约课程变化的主要因素。

参考答案：(1)古代课程的特点：主要表现为“学程”，此外还有：伦理本位的课程观;服务于个别传授教学形式的教学内容;文献修订的编制方式;分科课程的表现形式。古代课程设置的特点表现为“学程”。无论是西方的“七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐还是我国古代的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数都有这样的特征。
(2)近代的特点主要表现为“教程”。在西方课程的设置中表现得犹为明显。这主要因为学校教育体制逐步确立，成为主要教育形式的缘故。文艺复兴之前学校课程为教会垄断;文艺复兴后人文学科兴起，古典语文在学校课程中占有重要位置。
资本主义时期自然科学进入学校课程，数学在学校课程中占有重要地位，大量增设人文学科(现代本族语、现代外国语，历史、公民、地理)但课程的设置有重理轻文和忽视劳动技术教育的缺点。
(3)现代的课程特点表现为“教程”和“学程”结合。
具体表现：课程价值观的多元化取向;课程内容的文理内容的兼顾;课程类型的多样化。
影响课程演变的因素：(1)社会生产的需要(2)科学技术的进步(3)教育宗旨的规定(4)培养目标的要求(5)哲学思想的影响(6)社会文化的传统(7)儿童身心的发展(8)学校类型和制度。

第12题：

试述确定课程目标的依据。

正确答案：
(1)学习者的需要(对学生的研究)；
(2)当代社会生活的需求(对社会的研究)；
(3)学科知识及其发展(对学科的研究)。

第13题：

试述学科课程的特点。

答案：

解析：

学科课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择合适学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。亦称分科课程。学科课程的特点是：重视成人生活的分析及其对儿童为适应未来社会生活需要所做准备的要求，有明确的目的和目标；能够按照人类整理的科学文化知识的逻辑系统，结合学生身心发展的特点，预先选定课程及内容编制好教材，便于师生分科而循序渐进地进行教学：强调课程与教材的内在的伦理精神和智能训练价值，对学生的发展有潜在的定向的质量要求。但是，学科课程是一种静态的，预先计划和确定好了的课程和教材，完全依据成人生活的需要，为遥远的未来做准备，往往忽视儿童现实的兴趣和欲求，极易与学生的生活和经验脱节，导致强迫命令，学生被动、消极，造成死记硬背等弊端，值得我们警惕和改正。

第14题：

试述九年义务教育课程计划的特点以及课程改革的方向。

正确答案: 1992年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》的主要特点是：
（1）在培养目标上，继续突出义务教育阶段教育的基础性和发展性
（2）在课程设置上，设学科课程和活动课程，并在课程中突出德育功能
（3）在学生成绩评定方式上，实施终结性考试和考察
（4）在课程计划的实施方面，明确了国家课程的权威性和主导地位，并提出在实施课程计划时进行改革实验的要求。
课程改革的方向：
（1）建立新课程体系。体现均衡性、综合性和选择性，通盘设置九年义务教育课程。
（2）构建分科课程与综合课程相结合的课程结构。构建社会科学与自然科学的综合课程，减少课程门类，扩大自学、实践的时间和空间；从小学至高中设置综合实践活动必修课。
（3）扩大选秀课程。设置丰富多彩的选秀课程：初中阶段设置适当的选秀课程；高中阶段可增大选秀课程的门类与课时比例。
（4）加强劳动技术课程，培养职业意识与创业精神。

第15题：

试述如何抓好课程管理？

正确答案: （1）明确课程管理的内涵和外延
（2）了解课程管理的趋势。在总体上，课程管理的发展趋势呈现出中央集权与地方分权走向融合、平衡的趋势，并体现出富有时代特色的共同特点与性质。具体而言，课程管理模式的发展趋势便现在以下方面：课程管理民主化、课程管理规范化、课程管理弹性化、课程管理社会化、课程管理改革愈来愈受重视。
（3）掌握课程管理模式。从课程行政管理角度来看，当前国际上有三种比较典型的课程管理模式：中央集权型的课程管理模式、地方分权型的课程管理模式、混合型课程管理模式。
（4）指导学校做好课程管理。课程管理体制的最终落脚点在学校，所以考查学校内部的课程管理，比较容易看清问题。从学校课程管理的实践形态上看，主要有四种类型的课程管理模式：复制导向的课程管理模式、考试导向的课程管理模式、目标导向的课程管理模式、发展导向的课程管理模式。

第16题：

试述校本课程开发的意义。

正确答案: 校本课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程变革模式，一种新的课程管理模式，作为对国家课程的补充，作为学校特色的体现，具有重要意义与作用：
（1）完善课程体系。
（2）促进学生个性的形成。
（3）促进教师专业成长。
（4）促进学校特色的形成。
（5）充分利用地方和学校的课程资源。

第17题：

试述课程计划对学校和教师的意义和要求。

正确答案: 第一，对学校工作的指导意义和要求
课程计划提现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作步调的依据。
要求学校领导认真执行课程计划，具体做到：
(1)开足开齐课程；
(2)以教学为主，全面安排各项活动：
(3)认真监督和及时评价课程计划的执行情况。
第二，对中学教师的指导意义和要求
课程计划也是指导教师进行教学活动和其他活动的依据，要求教师做到：
(1)认真学习和熟悉课程计划，了解中学教学和其他活动的全面安排和要求；
(2)了解自己任教学科开设的年级、顺序、教学时数，了解自己任教学科在整个课程中的地位和作用；
(3)了解自己任教学科与其他学科之间的联系与衔接；
(4)综观学校教学、教育全局，明确自己的任务与要求，有目的、有计划地组织好自己的教学和教育工作。

第18题：

问答题

试述九年义务教育课程计划的特点以及课程改革的方向。

正确答案： 1992年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》的主要特点是：
（1）在培养目标上，继续突出义务教育阶段教育的基础性和发展性
（2）在课程设置上，设学科课程和活动课程，并在课程中突出德育功能
（3）在学生成绩评定方式上，实施终结性考试和考察
（4）在课程计划的实施方面，明确了国家课程的权威性和主导地位，并提出在实施课程计划时进行改革实验的要求。
课程改革的方向：
（1）建立新课程体系。体现均衡性、综合性和选择性，通盘设置九年义务教育课程。
（2）构建分科课程与综合课程相结合的课程结构。构建社会科学与自然科学的综合课程，减少课程门类，扩大自学、实践的时间和空间；从小学至高中设置综合实践活动必修课。
（3）扩大选秀课程。设置丰富多彩的选秀课程：初中阶段设置适当的选秀课程；高中阶段可增大选秀课程的门类与课时比例。
（4）加强劳动技术课程，培养职业意识与创业精神。

解析：暂无解析

第19题：

问答题

试述课程在学校教育中的意义。

正确答案：首先，课程作为学校育人的规划，是实现教育目的、培养合格人才的重要保证。其次，课程是受教育者认识世界的“桥梁”或“中介”。再次，课程是教师和学生开展教学活动的基本依据。课程是不断变化发展的，需要对其不断评估、不断修改，使之得以完善和发展。

解析：暂无解析

第20题：

问答题

试述校本课程开发的意义。

正确答案：校本课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程变革模式，一种新的课程管理模式，作为对国家课程的补充，作为学校特色的体现，具有重要意义与作用：
（1）完善课程体系。
（2）促进学生个性的形成。
（3）促进教师专业成长。
（4）促进学校特色的形成。
（5）充分利用地方和学校的课程资源。

解析：暂无解析

试述课程的意义。

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