四岁的芳芳，知道小军是自己的哥哥，当问她小军有没有妹妹，但她却说没有，这体现了芳芳思维特征的是( ) 。A.单维思维 B.守恒性 C.不守恒性 D.不可逆性

题目
四岁的芳芳，知道小军是自己的哥哥，当问她小军有没有妹妹，但她却说没有，这体现了芳芳思维特征的是( ) 。

A.单维思维
B.守恒性
C.不守恒性
D.不可逆性
相似考题

1.芳芳的家长隐藏其患有哮喘的病史，体育课上芳芳哮喘发作，摔倒磕伤，学校将其紧急送往医院。对于芳芳的伤害，应该承担的责任是（ ）。A.学校 B.班主任 C.体育老师 D.芳芳的监护人

2.中班幼儿芳芳经常独自一个人，从不与老师，小朋友说话玩耍。刚接班的柯老师了解到芳芳自小由奶奶照顾，父母常年在外务工，柯老师心头一震，不能无视芳芳，不能任其发展。一次游戏活动时，见到芳芳又独自一个人在座位上，柯老师便试着劝导芳芳和小朋友一起玩，但芳芳只看了一眼不做声。后来，柯老师在班上宣布了一个决定，哪位小朋友愿意和芳芳一起玩，就奖励一朵小红花。还有一次，柯老师问芳芳：“奶奶会做什么好吃的给你呢?”第二天芳芳怯生生地塞给柯老师一个纸包，说了一声：“给你”原来是她奶奶做的米糕。在柯老师的引导下，芳芳脸上慢慢地有了笑容，喜欢和小朋友一起玩，还经常围在老师的跟前。 柯老师遵守了哪些职业道德规范?请结合案例加以具体分析。

3.四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时,她却回答没有。这体现了丽丽的（ ）思维特征。 A.可逆性 B.不守恒性 C.自我中心性 D.守恒性

4.芳芳是一名四岁的幼儿，自入园后，她不像其他小朋友那样爱哭闹，反倒十分安静，从不吵闹，甚至从不说一句话，也不主动和其他小朋友交往，常常一个人静静坐着，看着其他小朋友玩。游戏时间分配玩具时，其他小朋友争先恐后跑到老师面前吵着要飞机、要布娃娃、要小汽车，芳芳却安静地坐在座位上，眼巴巴看着老师。老师问她：“你想玩玩具吗?”芳芳小声回答：“想。”老师又问：“你想玩什么?”芳芳不说话，只是用手指了指布娃娃。 通过与芳芳家长交流，老师了解到芳芳从小较为内向、胆小，加之父母工作忙，从小由不同方言的外婆和奶奶照顾，故而较少使用普通话与人交流，使得芳芳的语言表达能力较为落后，而且据芳芳父母说，她在上幼儿园初期曾尝试着用方言与小朋友交流，但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑，芳芳十分伤心。 请回答： (1)造成芳芳退缩性行为的原因有哪些?(3分) (2)作为芳芳的老师，你会采取哪些对策?(6分)

更多“四岁的芳芳，知道小军是自己的哥哥，当问她小军有没有妹妹，但她却说没有，这体现了芳芳思维特征的是( ) 。”相关问题

  • 第1题：

    民国年间京剧“四大名且”是（）。

    A.梅兰芳程砚秋李世芳尚小云
    B.梅兰芳程砚秋王瑶卿张君秋
    C.梅兰芳程砚秋荀慧生尚小云
    D.梅兰芳程砚秋荀慧生张君秋

    答案：C
    解析：
    试题分析
    1927年在“首届京剧旦角最佳演员”活动中，梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生当选，被誉为京剧“四大名旦”。《顺天时报》还将梅兰芳选为“伶界大王”，又捧为“四大名旦”之首。正确答案只有C，其他选项中的李世芳，王瑶卿，张君秋均为干扰项。李世芳有“小梅兰芳”之称。王瑶卿被尊奉为“通天教主”，而张君秋是“四小名旦”之一。

  • 第2题：

    太平天国东征军的将领是（）。

    • A、林凤祥
    • B、李开芳
    • C、赖汉英
    • D、秦日纲

    正确答案:D

  • 第3题：

    《贵妃醉酒》、《杜十娘》、《琐麟囊》、《梁红玉》依次是（）的代表作。

    • A、梅兰芳、荀慧生、程砚秋、尚小云
    • B、荀慧生、梅兰芳、程砚秋、尚小云
    • C、程砚秋、梅兰芳、荀慧生、尚小云
    • D、梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云

    正确答案:A

  • 第4题：

    芳芳的家长隐藏其患有哮喘的病史，体育课上芳芳哮喘发作，摔倒磕伤，学校将其紧急送往医院。对于芳芳的伤害，应该承担的责任是（）。

    • A、学校
    • B、班主任
    • C、体育老师
    • D、芳芳的监护人

    正确答案:D

  • 第5题：

    富有激情、质朴刚健的京剧“麒派”唱腔的代表人物是（）。

    • A、程砚秋
    • B、周信芳
    • C、梅兰芳
    • D、尚小云

    正确答案:B

  • 第6题：

    教案设计题：请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。 要求：1、教学步骤要清晰；2、找出应教授的词语和语法点若干，并对其中的一个词语和一个语法点进行重点分析处理。 田芳去哪儿了？ （一）田芳去哪了？ （张东打电话找田芳……） 张东：喂！是田芳吗？ 田芳妈：田芳不在。是东东吧。 张东：阿姨，您好！田芳去哪了？ 田芳妈：她四点多就去同学家了。她中学的同学要出国，她去看看她。 张东：什么时候能回来？ 田芳妈：她没说，你过一会儿再来电话吧。 张东：好的。 （张东又来电话了） 张东：阿姨，田芳回来了没有？ 田芳妈：还没有呢。 （二）他又来电话了 田芳：妈妈，张东给我来电话了没有？ 妈妈：来了，你不在，我让他一会儿再来。 （电话铃响了） 妈妈：快！他又来电话了，你去接吧。 （田芳接电话） 田芳：我是田芳。 张东：下午你呼我了吧？ 田芳：呼了，你下午做什么了？怎么没给我回电话？ 张东：对不起，我去踢足球了。你呼我的时候，我可能正在操场踢球呢。今天下午我们跟政法大学代表队比赛。 田芳：你们队又输了吧？ 张东：没有。这次我们赢了。 田芳：祝贺你们！ 张东：谢谢！哎，你呼我有什么事吗？ 田芳：我想问问你，你不是要上托福班吗？报名了没有？ 张东：报了。 田芳：什么时候开始上课？ 张东：下星期六。 田芳：每星期六你不是都要去学开车吗？ 张东：我已经毕业了。 田芳：是吗？通过考试了？ 张东：通过了。你是不是也想考托福？ 田芳：对。我想明天去报名，你陪我一起去，好吗？ 张东：好。


    正确答案: 教学目的与要求
    1、语气助词“了”及其疑问、否定形式的意义和用法。
    2、副词“再”和“又”的意义和用法。
    3、本课生词和课文内容，并能对打电话的功能项进行独立表达。
    教学重点与难点
    1、语气助词“了”的意义和用法。
    2、副词“再”和“又”。
    教学步骤与课时分工：4课时，两次完成。
    第1、2课时：
    （1）生词
    （2）语气助词“了”
    （3）课文（一）
    第3、4课时：
    （1）副词“又”和“再”
    （2）课文（二）
    （3）课堂表演
    教学过程：
    第1、2课时
    一、导入（5分钟左右）
    依照具体情况向学生提问。如：周末你们去哪儿了？昨天晚上你们去哪儿了？做什么了？等等。用带“了”的正确形式重复学生的回答，并请全班同学集体重复一遍。最后引入课文：“我们今天一起来学习第三十一课”，请学生读课文标题。
    二、生词（要求预习）（15-20分钟）
    1、出示生词卡片（一面汉字一面拼音）
    集体认读生词，汉字有问题看拼音；领读；学生个别认读，纠音
    2、重点生词听写（请同学到黑板上写）
    踢接输赢祝贺已经考试考陪
    却是不及物动词，要说成“我跟他见了面”。
    3、生词讲练：教师给出情境，尽量引导学生说出句子。
    喂：打电话时的开头语
    踢：踢球，踢足球
    接：接电话
    输：比赛输了，北京队输了（一般不说“输了比赛”）
    赢：我们赢了。
    祝贺：祝贺你！
    已经：30课我们已经学了。他已经写完作业了。我已经毕业了。
    考试，考：通过考试，考大学，考听力，考汉语……你考试考得怎么样？
    陪：我陪你去。我陪朋友去商店。
    4、读生词及其扩展形式，在集体快速认读一遍生词卡
    三、课文（一）
    课文（一）的内容（10-15分钟）
    学生不看书，由教师叙述课文中的对话，学生听。（2遍）
    1、回答下列问题
    这是谁给谁打的电话﹖
    田芳在家吗？
    谁接的电话？
    田芳下午去哪儿了？（请学生们互相提问这一问题，并回答）（板书问题和回答）
    她去做什么？（同上）
    他什么时候回来？（同上）
    过了一会儿，张东又打电话了吗？
    田芳回来了没有？（请学生互相提问这一问题，并回答）（板书问题和回答）
    引导学生用课文中的话回答，目的是熟悉课文内容，扫清阅读障碍。
    2、语法讲练（20分钟左右）
    板书：A：田芳下午去哪儿？
    她去同学家。
    B：田芳下午去哪儿了？
    她四点就去同学家了。
    请学生比较A组句子与B组句子（划横线部分）的不同点。
    1）句尾的“了”表示以前的时间。
    2）表示动作或事情已经发生或完成。
    3）句尾有“了”的句子，说明已经说完了一个意思，后边要开始说别的内容。
    练习：教师出示卡片并提问，学生用卡片上的词语回答问题，后两组由学生互相提问和回答。
    昨天你看球赛了吗？（去商店）（回家）（给他打电话）
    你下午去哪儿了？（书店）（体育馆）（田芳家）
    下午你做什么了？（去买磁带）（学太极拳）（吃饭）
    否定形式用“没有”，但是不加“了”。
    练习：请学生给出肯定和否定的回答
    你报名了吗？（买晚报）（预习生词）（复习语法）
    句尾有“了”的句子，正反疑问句是“……了没有？”
    练习：请学生把前面练习中的问题变成正反疑问句，并回答。
    田芳回来了没有？
    还没有呢。
    有时候否定用“还没……呢”，表示要做的事现在还没做。
    练习：请学生用“还没……呢”回答前一个练习的问题。
    补充问题：
    你们来北京以后去香山了没有？
    你们参加HSK考试了吗？
    3、读课文（5-7分钟）
    教师领读，个别学生分角色读，适当纠音。
    4、解决学生疑难问题
    5、复述课文（15-20分钟）
    给出课文提示词（小黑板），引导学生复述课文。（分句→整个句子；先引导学生说→教师带领学生说→学生个别说）；学生从头到尾集体复述一遍；个别学生分角色复述；背诵；撤掉提示词，先让学生集体复述，然后个别同学分角色对话。
    四、作业
    1、读课文（一），准备3、4课时表演
    2、预习课文（二）
    3、抄写课文（一遍），下节课听写
    4、书后练习
    第3、4课时
    一、复习（10-15分钟）
    听写课文的句子（请一位同学到前面写）；读课文；集体读听写的句子；个别学生分角色读课文；请两位同学到前边表演课文（一）
    二、课文（二）
    请两位同学分角色读课文，其他同学一边看图一边听。（15分钟）
    1、回答下列问题：
    田芳回来以后，妈妈说什么了？（板书“我让他一会儿再来。”）
    张东又给她来电话了没有？（请学生互相提问并回答，板书“张东又来电话了。”）
    田芳给张东打电话了没有？（同上）
    张东给田芳回电话了吗？（请学生互相提问并回答）为什么？
    足球比赛谁赢了？
    张东上托福班，报名了没有？田芳知道吗？为什么？（板书“不是……吗？”）
    张东每星期六做什么？田芳知道吗？为什么？
    田芳明天想做什么？
    2、语法讲练（15-20分钟）
    （1）不是……吗？不需要回答，是强调说话人已经知道了。
    （2）“再”和“又”
    请学生看板书，教师引导他们说出“再”常常用于没发生的事；“又”常常用于已经发生的事（应该指出，“再”也可以用于过去式，关键在于事情发生了没有）。
    练习：用课本第9页的练习，教师给出情景，学生说句子。学生看课本，集体重复一遍刚才的句子。
    3、读课文（5-7分钟）
    4、课文复述（20分钟）
    具体过程同1、2课时。由于课文（二）较长，复述时可以分段进行。
    三、课堂讨论（10-15分钟）
    请学生三人一组，分角色练习课文的对话，然后请1-2组同学到前面表演。
    四、作业
    预习第三十二课生词和课文。

  • 第7题：

    单选题
    1918年3月9曰头本《楚汉争》（后改为“霸王别姬”）是由哪两位艺术家首演的？（）
    A

    梅兰芳、杨小楼

    B

    王长军、王文斌

    C

    杨小楼、尚小云

    D

    梅兰芳、刘连荣


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    著名的京剧四大名旦是（　　）。
    A

    梅兰芳、程砚秋、荀慧生、李世芳

    B

    梅兰芳、程砚秋、张君秋、尚小云

    C

    梅兰芳、毛世来、荀慧生、尚小云

    D

    梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云


    正确答案： A
    解析：
    京剧四大名旦是指梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。李世芳专工青衣兼花旦、刀马，代表剧目有《生死恨》《木兰从军》等。张君秋为四小名旦之一，旦角张派创始人，曾得四大名旦指导，代表剧目有《雷峰塔》《龙凤呈祥》等。毛世来工于花旦，兼演武旦，与李世芳处于同一时期，代表剧目有《翠屏山》、《红娘》、《十三妹》等。

  • 第9题：

    问答题
    材料：芳芳是一名4岁的幼儿，她不像其他小朋友那样爱哭闹，反倒十分安静，甚至从不说一句话，也不主动和其他小朋友交往，常常一个人静静地坐着，看着其他小朋友玩。游戏时间分配玩具时，其他小朋友争先恐后跑到老师面前吵着要飞机、要布娃娃、要小汽车。芳芳却安静地坐在座位上，眼巴巴看着老师。老师问她：“你想玩玩具吗?”芳芳小声回答：“想。”老师又问：“你想玩什么?”芳芳不说话，只是用手指了指布娃娃。通过与芳芳家长交流，老师了解到芳芳从小较为内向、胆小，加之父母工作忙，从小由不同方言的外婆和奶奶照顾，较少使用普通话与人交流，所以芳芳的语言表达能力较为落后。而且芳芳父母说，芳芳在上幼儿园初期曾尝试着用方言与小朋友交流，但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑，芳芳十分伤心。问题：(1)芳芳退缩性行为的原因有哪些?(2)作为芳芳的老师，你会采取哪些对策?

    正确答案：
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有。这体现了丽丽不具有（）思维特征。
    A

    可逆性

    B

    不守恒性

    C

    自我中心性

    D

    守恒性


    正确答案： A
    解析： 2～7岁的儿童思维具有单维性、不可逆性、以自我为中心等特征，题干中的丽丽不具有可逆性思维特征。因此，本题选择A选项。

  • 第11题：

    问答题
    材料：芳芳老师来到阳光宝宝幼儿园7年了，她对每个幼儿的身心特点都非常了解，孩子们都很喜欢她。芳芳老师在每次活动前都准备好教具。有一次，芳芳老师给小朋友们讲小动物的故事，讲到“小兔子高高兴兴出门拔萝卜”时，她拿出手工制作的兔耳朵戴在头上，然后轻轻跳几下，小朋友们纷纷伸出手放在头顶上跟着老师跳起来。讲到小狗时，为了帮助幼儿认识小狗，芳芳老师拿出自己制作的毛绒玩具小狗，让每个小朋友都看一看、摸一摸。在讲到小狗如何叫时，芳芳老师一张一合小狗的嘴巴并发出“汪、汪、汪”的声音。小朋友们看到后都跟着老师开心地做起来。问题：(1)上述案例体现了儿童思维发展的什么特点?(2)结合案例，分析芳芳老师是如何进行有针对性的教学的。(3)除案例中芳芳老师的教学方法外，幼儿园教育教学的常用方法还有哪些?请写出三种。

    正确答案：
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    芳芳的家长隐藏其患有哮喘的病史，体育课上芳芳哮喘发作，摔倒磕伤，学校将其紧急送往医院。对于芳芳的伤害，应该承担的责任是（）。
    A

    学校

    B

    班主任

    C

    体育老师

    D

    芳芳的监护人


    正确答案： A
    解析： 《学生伤害事故处理办法》第十二条第三款规定，学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任。芳芳的家长隐藏其患有哮喘的病史，学校将其紧急送往医院，已履行了相应职责，行为并无不当。对于芳芳的伤害应承担责任的是其监护人。

  • 第13题：

    1918年3月9曰头本《楚汉争》（后改为“霸王别姬”）是由哪两位艺术家首演的？（）

    • A、梅兰芳、杨小楼
    • B、王长军、王文斌
    • C、杨小楼、尚小云
    • D、梅兰芳、刘连荣

    正确答案:C

  • 第14题：

    阿芳45岁才得一子。儿子在上周意外去世。她备受打击。社工运用危机介入模式帮助阿芳，应采取的介入措施有（）

    • A、帮助阿芳整理自己的想法和感受
    • B、帮助阿芳缓解失去孩子的悲伤
    • C、协助阿芳探讨过往感受
    • D、评估阿芳的创伤程度
    • E、劝阻阿芳不要过度悲伤

    正确答案:A,B,D

  • 第15题：

    四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有。这体现了丽丽不具有（）思维特征。

    • A、可逆性
    • B、不守恒性
    • C、自我中心性
    • D、守恒性

    正确答案:A

  • 第16题：

    富有激情、质朴刚健的京剧“麒派”唱腔的代表人是（）。

    • A、程砚秋
    • B、周信芳
    • C、梅兰芳
    • D、尚小云

    正确答案:B

  • 第17题：

    曹禺《北京人》中各人物的关系是怎样的？（）

    • A、江泰鼓励愫芳出嫁以摆脱受奴役的环境
    • B、曾皓希望愫芳一直成为自己的免费丫鬟
    • C、曾思懿和愫芳是情敌，要竭力排挤愫芳
    • D、曾文清和愫芳是情敌，同意愫芳出嫁

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    多选题
    张志军与邻居王昌因琐事发生争吵并相互殴打，之后，张志军诉至法院要求王昌赔偿医药费等损失共计3000元。在举证期限届满前，张志军向法院申请事发时在场的方强（26岁）、路芳（30岁）、蒋勇（13岁）出庭作证，法院准其请求。开庭时，法院要求上列证人签署保证书，方强签署了保证书，路芳拒签保证书，蒋勇未签署保证书。法院因此允许方强、蒋勇出庭作证，未允许路芳出庭作证。张志军在开庭时向法院提供了路芳的书面证言，法院对该证言不同意组织质证。关于本案，法院的下列哪些做法是合法的？（　　）[2015年真题]
    A

    批准张志军要求事发时在场人员出庭作证的申请

    B

    允许蒋勇出庭作证

    C

    不允许路芳出庭作证

    D

    对路芳的证言不同意组织质证


    正确答案： B,D
    解析：
    A项，《民诉解释》第117条第1款规定，当事人申请证人出庭作证的，应当在举证期限届满前提出。因此，对于在举证期限届满前，张志军提出的要求事发时在场人员出庭作证的申请，法院应予批准。
    B项，《民诉解释》第119条第1款规定，人民法院在证人出庭作证前应当告知其如实作证的义务以及作伪证的法律后果，并责令其签署保证书，但无民事行为能力人和限制民事行为能力人除外。13岁的蒋勇虽未签署保证书，但法院允许其出庭作证的做法是合法的。
    CD两项，《民诉解释》第120条规定，证人拒绝签署保证书的，不得作证，并自行承担相关费用。法院不允许路芳出庭作证并且对路芳的证言不同意组织质证的做法是合法的。

  • 第19题：

    问答题
    田芳去哪儿了（一）田芳去哪了？（张东打电话找田芳……）张东：喂！是田芳吗？田芳妈：田芳不在。是东东吧。张东：阿姨，您好！田芳去哪了？田芳妈：她四点多就去同学家了。她中学的同学要出国，她去看看她。张东：什么时候能回来？田芳妈：她没说，你过一会儿再来电话吧。张东：好的。（张东又来电话了）张东：阿姨，田芳回来了没有？田芳妈：还没有呢。（二）他又来电话了田芳：妈妈，张东给我来电话了没有？妈妈：来了，你不在，我让他一会儿再来。（电话铃响了）妈妈：快！他又来电话了，你去接吧。（田芳接电话）田芳：我是田芳。张东：下午你呼我了吧？田芳：呼了，你下午做什么了？怎么没给我回电话？张东：对不起，我去踢足球了。你呼我的时候，我可能正在操场踢球呢。今天下午我们跟政法大学代表队比赛。田芳：你们队又输了吧？张东：没有。这次我们赢了。田芳：祝贺你们！张东：谢谢！哎，你呼我有什么事吗？田芳：我想问问你，你不是要上托福班吗？报名了没有？张东：报了。田芳：什么时候开始上课？张东：下星期六。田芳：每星期六你不是都要去学开车吗？张东：我已经毕业了。田芳：是吗？通过考试了？张东：通过了。你是不是也想考托福？田芳：对。我想明天去报名，你陪我一起去，好吗？张东：好。

    正确答案：
    一、教学目的与要求
    (一)语气助词“了”(1)及其疑问.否定形式的意义和用法。
    (二)副词“再”和“又”的意义和用法。
    (三)本课生词和课文内容,并能对打电话的功能项进行独立表达。
    二、教学重点与难点
    (一)语气助词“了”(1)的意义和用法。
    (二)副词“再”和“又”。
    三、教学课时分工(4课时,两次完成)
    (一)第1~2课时:
    1.生词
    2.语气助词“了”(1)
    3.课文(一)
    (二)第3~4课时:
    1.副词“又”和“再”
    2.课文(二)
    3.课堂表演
    四、教学步骤
    (一)第2课时
    1.导入(5分钟左右)
    依照具体情况向学生提问。如:周末你们去哪儿了?昨天晚上你们去哪儿了?做什么了?等等。用带“了”的正确形式重复学生的回答,并请全班同学集体重复一遍。最后引入课文:“我们今天一起来学习第三十一课”,请学生读课文标题。
    2.生词(要求预习)(15~20分钟)
    (1)出示生词卡片(一面汉字一面拼音)
    集体认读生词,汉字有问题看拼音;领读;学生个别认读,纠音。
    (2)重点生词听写(请同学到黑板上写)
    踢 接 输 赢 祝贺 已经 考试 考 陪
    (3)生词讲练:教师给出情境,尽量引导学生说出句子。
    喂:打电话时的开头语
    踢:踢球,踢足球
    接:接电话
    输:比赛输了,北京队输了(一般不说“输了比赛”)
    赢:我们赢了。
    祝贺:祝贺你!
    已经:30课我们已经学了。他已经写完作业了。我已经毕业了。
    考试:通过考试。你考试考得怎么样?
    考:考大学,考听力,考汉语
    陪:我陪你去。我陪朋友去商店。
    (4)读生词及其扩展形式,在集体快速认读一遍生词卡
    3.课文
    课文(一)的内容(10~15分钟)
    学生不看书,由教师叙述课文中的对话,学生听。(2遍)
    (1)回答下列问题
    这是谁给谁打的电话﹖
    田芳在家吗?
    谁接的电话?
    田芳下午去哪儿了?(请学生们互相提问这一问题,并回答)(板书问题和回答)
    她去做什么?(同上)
    他什么时候回来?(同上)
    过了一会儿,张东又打电话了吗?
    田芳回来了没有?(请学生互相提问这一问题,并回答)(板书问题和回答)
    引导学生用课文中的话回答,目的是熟悉课文内容,扫清阅读障碍。
    (2)语法讲练(20分钟左右)
    第一,板书:
    A:田芳下午去哪儿?
    她去同学家。
    B:田芳下午去哪儿了?
    她四点就去同学家了。
    请学生比较A组句子与B组句子(划横线部分)的不同点。
    a.句尾的“了”表示以前的时间。
    b.表示动作或事情已经发生或完成。
    c.句尾有“了”的句子,说明已经说完了一个意思,后边要开始说别的内容。
    第二,练习一:教师出示卡片并提问,学生用卡片上的词语回答问题,后两组由学生互相提问和回答。
    昨天你看球赛了吗?(去商店)(回家)(给他打电话)
    你下午去哪儿了?(书店)(体育馆)(田芳家)
    下午你做什么了?(去买磁带)(学太极拳)(吃饭)
    否定形式用“没有”,但是不加“了”。
    练习二:请学生给出肯定和否定的回答
    你报名了吗?(买晚报)(预习生词)(复习语法)
    句尾有“了”的句子,正反疑问句是“……了没有?”
    练习三:请学生把前面练习中的问题变成正反疑问句,并回答。
    田芳回来了没有?
    还没有呢。
    有时候否定用“还没……呢”,表示要做的事现在还没做。
    练习四:请学生用“还没……呢”回答前一个练习的问题。
    补充问题:
    你们来北京以后去香山了没有?
    你们参加HSK考试了吗?
    第三,读课文(5~7分钟)
    教师领读,个别学生分角色读,适当纠音。
    第四,解决学生疑难问题
    第五,复述课文(15~20分钟)
    给出课文提示词(小黑板),引导学生复述课文。(分句→整个句子;先引导学生说→教师带领学生说→学生个别说);学生从头到尾集体复述一遍;个别学生分角色复述;背诵;撤掉提示词,先让学生集体复述,然后个别同学分角色对话。
    4.作业
    (1)读课文(一),准备3~4课时表演
    (2)预习课文(二)
    (3)抄写课文(一遍),下节课听写
    (4)书后练习
    (二)第3~4课时
    1.复习(10~15分钟)
    听写课文的句子(请一位同学到前面写);读课文;集体读听写的句子;个别学生分角色读课文;请两位同学到前边表演课文(一)
    2.课文(二)
    请两位同学分角色读课文,其他同学一边看图一边听。(15分钟)
    (1)回答下列问题:
    田芳回来以后,妈妈说什么了?(板书“我让他一会儿再来。”)
    张东又给她来电话了没有?(请学生互相提问并回答,板书“张东又来电话了。”)
    田芳给张东打电话了没有?(同上)
    张东给田芳回电话了吗?(请学生互相提问并回答)为什么?
    足球比赛谁赢了?
    张东上托福班,报名了没有?田芳知道吗?为什么?(板书“不是……吗?”)
    张东每星期六做什么?田芳知道吗?为什么?
    田芳明天想做什么?
    3.语法讲练(15~20分钟)
    (1)不是……吗?不需要回答,是强调说话人已经知道了。
    (2)“再”和“又”
    请学生看板书,教师引导他们说出“再”常常用于没发生的事;“又”常常用于已经发生的事(应该指出,“再”也可以用于过去式,关键在于事情发生了没有)。
    练习:用课本第9页的练习,教师给出情景,学生说句子。学生看课本,集体重复一遍刚才的句子。
    4.读课文(5~7分钟)
    5.课文复述(20分钟)
    具体过程同1.2课时。由于课文(二)较长,复述时可以分段进行。
    6.课堂讨论(10~15分钟)
    请学生三人一组,分角色练习课文的对话,然后请1~2组同学到前面表演。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    多选题
    曹禺《北京人》中各人物的关系是怎样的？（）
    A

    曾文清和愫芳是情敌，同意愫芳出嫁

    B

    江泰鼓励愫芳出嫁以摆脱受奴役的环境

    C

    曾皓希望愫芳一直成为自己的免费丫鬟

    D

    曾思懿和愫芳是情敌，要竭力排挤愫芳


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    刘冬与王芳婚后一直没有子女，由此造成王芳与婆婆关系紧张。长期的精神抑郁，王芳患上精神分裂症，完全丧失了行为能力。2002年刘冬向法院起诉离婚，因王芳母亲去世多年，法院通知王芳的父亲代理王芳参加诉讼。王父说自己已有妻室子女，不能作为王芳的代理人，他可以让王芳的哥哥作为代理人。但是王兄并没有答应父亲的安排，二人遂申请王芳居住地的居民委员会解决。居民委员会有没有权力解决该问题，应如何解决？

    正确答案： 成年精神病人的法定监护人包括他的父母和兄弟姐妹，法定监护人之间争夺或者推诿时，适用指定监护。即由被监护人所在地的居民委员会或者村民委员会指定.
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    《贵妃醉酒》、《杜十娘》、《琐麟囊》、《梁红玉》依次是（）的代表作。
    A

    梅兰芳、荀慧生、程砚秋、尚小云

    B

    荀慧生、梅兰芳、程砚秋、尚小云

    C

    程砚秋、梅兰芳、荀慧生、尚小云

    D

    梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    说明：根据下面的课文设计一份综合课教案，确定本课的教学目的，教学环节和训练重点。田芳去哪儿了　　（一）田芳去哪了？　　（张东打电话找田芳……）　　张东：喂！是田芳吗？　　田芳妈：田芳不在。是东东吧。　　张东：阿姨，您好！田芳去哪了？　　田芳妈：她四点多就去同学家了。她中学的同学要出国，她去看看她。　　张东：什么时候能回来？　　田芳妈：她没说，你过一会儿再来电话吧。　　张东：好的。　　（张东又来电话了）　　张东：阿姨，田芳回来了没有？　　田芳妈：还没有呢。　　（二）他又来电话了　　田芳：妈妈，张东给我来电话了没有？　　妈妈：来了，你不在，我让他一会儿再来。　　（电话铃响了）　　妈妈：快！他又来电话了，你去接吧。　　（田芳接电话）　　田芳：我是田芳。　　张东：下午你呼我了吧？　　田芳：呼了，你下午做什么了？怎么没给我回电话？　　张东：对不起，我去踢足球了。你呼我的时候，我可能正在操场踢球呢。今天下午我们跟政法大学代表队比赛。　　田芳：你们队又输了吧？　　张东：没有。这次我们赢了。　　田芳：祝贺你们！　　张东：谢谢！哎，你呼我有什么事吗？　　田芳：我想问问你，你不是要上托福班吗？报名了没有？　　张东：报了。　　田芳：什么时候开始上课？　　张东：下星期六。　　田芳：每星期六你不是都要去学开车吗？　　张东：我已经毕业了。　　田芳：是吗？通过考试了？　　张东：通过了。你是不是也想考托福？　　田芳：对。我想明天去报名，你陪我一起去，好吗？　　张东：好。

    正确答案：
    一、教学目的与要求
    (一)语气助词“了”(1)及其疑问.否定形式的意义和用法。
    (二)副词“再”和“又”的意义和用法。
    (三)本课生词和课文内容,并能对打电话的功能项进行独立表达。
    二、教学重点与难点
    (一)语气助词“了”(1)的意义和用法。
    (二)副词“再”和“又”。
    三、教学课时分工(4课时,两次完成)
    (一)第1~2课时:
    1.生词
    2.语气助词“了”(1)
    3.课文(一)
    (二)第3~4课时:
    1.副词“又”和“再”
    2.课文(二)
    3.课堂表演
    四、教学步骤
    (一)第2课时
    1.导入(5分钟左右)
    依照具体情况向学生提问。如:周末你们去哪儿了?昨天晚上你们去哪儿了?做什么了?等等。用带“了”的正确形式重复学生的回答,并请全班同学集体重复一遍。最后引入课文:“我们今天一起来学习第三十一课”,请学生读课文标题。
    2.生词(要求预习)(15~20分钟)
    (1)出示生词卡片(一面汉字一面拼音)
    集体认读生词,汉字有问题看拼音;领读;学生个别认读,纠音。
    (2)重点生词听写(请同学到黑板上写)
    踢 接 输 赢 祝贺 已经 考试 考 陪
    (3)生词讲练:教师给出情境,尽量引导学生说出句子。
    喂:打电话时的开头语
    踢:踢球,踢足球
    接:接电话
    输:比赛输了,北京队输了(一般不说“输了比赛”)
    赢:我们赢了。
    祝贺:祝贺你!
    已经:30课我们已经学了。他已经写完作业了。我已经毕业了。
    考试:通过考试。你考试考得怎么样?
    考:考大学,考听力,考汉语
    陪:我陪你去。我陪朋友去商店。
    (4)读生词及其扩展形式,在集体快速认读一遍生词卡
    3.课文
    课文(一)的内容(10~15分钟)
    学生不看书,由教师叙述课文中的对话,学生听。(2遍)
    (1)回答下列问题
    这是谁给谁打的电话﹖
    田芳在家吗?
    谁接的电话?
    田芳下午去哪儿了?(请学生们互相提问这一问题,并回答)(板书问题和回答)
    她去做什么?(同上)
    他什么时候回来?(同上)
    过了一会儿,张东又打电话了吗?
    田芳回来了没有?(请学生互相提问这一问题,并回答)(板书问题和回答)
    引导学生用课文中的话回答,目的是熟悉课文内容,扫清阅读障碍。
    (2)语法讲练(20分钟左右)
    第一,板书:
    A:田芳下午去哪儿?
    她去同学家。
    B:田芳下午去哪儿了?
    她四点就去同学家了。
    请学生比较A组句子与B组句子(划横线部分)的不同点。
    a.句尾的“了”表示以前的时间。
    b.表示动作或事情已经发生或完成。
    c.句尾有“了”的句子,说明已经说完了一个意思,后边要开始说别的内容。
    第二,练习一:教师出示卡片并提问,学生用卡片上的词语回答问题,后两组由学生互相提问和回答。
    昨天你看球赛了吗?(去商店)(回家)(给他打电话)
    你下午去哪儿了?(书店)(体育馆)(田芳家)
    下午你做什么了?(去买磁带)(学太极拳)(吃饭)
    否定形式用“没有”,但是不加“了”。
    练习二:请学生给出肯定和否定的回答
    你报名了吗?(买晚报)(预习生词)(复习语法)
    句尾有“了”的句子,正反疑问句是“……了没有?”
    练习三:请学生把前面练习中的问题变成正反疑问句,并回答。
    田芳回来了没有?
    还没有呢。
    有时候否定用“还没……呢”,表示要做的事现在还没做。
    练习四:请学生用“还没……呢”回答前一个练习的问题。
    补充问题:
    你们来北京以后去香山了没有?
    你们参加HSK考试了吗?
    第三,读课文(5~7分钟)
    教师领读,个别学生分角色读,适当纠音。
    第四,解决学生疑难问题
    第五,复述课文(15~20分钟)
    给出课文提示词(小黑板),引导学生复述课文。(分句→整个句子;先引导学生说→教师带领学生说→学生个别说);学生从头到尾集体复述一遍;个别学生分角色复述;背诵;撤掉提示词,先让学生集体复述,然后个别同学分角色对话。
    4.作业
    (1)读课文(一),准备3~4课时表演
    (2)预习课文(二)
    (3)抄写课文(一遍),下节课听写
    (4)书后练习
    (二)第3~4课时
    1.复习(10~15分钟)
    听写课文的句子(请一位同学到前面写);读课文;集体读听写的句子;个别学生分角色读课文;请两位同学到前边表演课文(一)
    2.课文(二)
    请两位同学分角色读课文,其他同学一边看图一边听。(15分钟)
    (1)回答下列问题:
    田芳回来以后,妈妈说什么了?(板书“我让他一会儿再来。”)
    张东又给她来电话了没有?(请学生互相提问并回答,板书“张东又来电话了。”)
    田芳给张东打电话了没有?(同上)
    张东给田芳回电话了吗?(请学生互相提问并回答)为什么?
    足球比赛谁赢了?
    张东上托福班,报名了没有?田芳知道吗?为什么?(板书“不是……吗?”)
    张东每星期六做什么?田芳知道吗?为什么?
    田芳明天想做什么?
    3.语法讲练(15~20分钟)
    (1)不是……吗?不需要回答,是强调说话人已经知道了。
    (2)“再”和“又”
    请学生看板书,教师引导他们说出“再”常常用于没发生的事;“又”常常用于已经发生的事(应该指出,“再”也可以用于过去式,关键在于事情发生了没有)。
    练习:用课本第9页的练习,教师给出情景,学生说句子。学生看课本,集体重复一遍刚才的句子。
    4.读课文(5~7分钟)
    5.课文复述(20分钟)
    具体过程同1.2课时。由于课文(二)较长,复述时可以分段进行。
    6.课堂讨论(10~15分钟)
    请学生三人一组,分角色练习课文的对话,然后请1~2组同学到前面表演。
    解析： 暂无解析

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