说话东拉西扯，以致别人弄不懂患者要阐述的是什么主题思想。对问话的回答不切题，词与词之间不连贯，为A．病理性赘述 B．幼稚语言 C．模仿语言 D．语言杂拌 E．思维散漫

题目
说话东拉西扯，以致别人弄不懂患者要阐述的是什么主题思想。对问话的回答不切题，词与词之间不连贯，为

A．病理性赘述
B．幼稚语言
C．模仿语言
D．语言杂拌
E．思维散漫
相似考题

1.（题共用备选答案）A．病理性赘述B．幼稚语言C．模仿语言D．语言杂拌E．思维散漫说话东拉西扯，以致别人弄不懂患者要阐述的是什么主题思想。对问话的回答不切题，词与词之间不连贯，为查看材料

2.健康咨询时，若患者对部分重要内容不易理解时，应该采取的说话技巧是（）A、发音吐词要清晰B、讲话速度要适中C、用听者熟悉、能懂的语言D、适当重复E、讲话的语气要生动

3.单纯词合成词与单音节词多音节词的关系是什么？

4.在古代汉语里,“言”是自动的跟人说话,“语”是回答别人的问话。()此题为判断题(对，错)。

更多“说话东拉西扯，以致别人弄不懂患者要阐述的是什么主题思想。对问话的回答不切题，词与词之间不连贯，为”相关问题

  • 第1题：

    试析辛弃疾词《水龙吟·登建康赏心亭》的主题思想。


    正确答案: 辛弃疾词《水龙吟·登建康赏心亭》的主题思想是：作者胸怀抗金恢复的壮志，渴望在金戈铁马的战斗中建功立业。由于南宋朝廷主和派当政，奉行妥协投降政策，作者满腹韬略却无以施展，而且被视为“归正”人员备受忌恨和排挤，长期投闲置散，难遂恢复宏愿。这首词抒写了作者有心报国而无路请缨的深沉忧愤。

  • 第2题：

    李煜词《虞美人·春花秋月何时了》，此词为其绝命词，后主创作此词时的节日是什么？


    正确答案: 后主创作此词时的节日七夕节。

  • 第3题：

    盲文分词连写的主要原则有：要符合语法；要符合语言的逻辑性和习惯性；便于盲人摸读；词与词之间要连在一起。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    语素/语素组—词，词/词组—句子，语法单位之间的形成关系是什么？


    正确答案:根据语法单位的特点，可以把语法单位表示为以下三级五种由于单个语素和语素的组合都可能成为词，也可以增加“语素组”这个概念，这样就有三级六种单位：第一级：1a语素→1b语素组，第二级：2词→3词组，第三级：4句子→5句组。
    同组语法单位之间的差别是数量性的，即彼此有不同的长度第一级中语素组是由语素组成的，第二级中词组是由词组成的，第三级中句组是由句子组成的不同级的语法单位之间的差别是功能性的：即各自有不同的作用第一级语素和语素组功能是用来构词，第二级词和词组功能是用来造句：第三级句子和句组功能是用来表达同级语法单位之间的量变关系也可以叫形成关系，不同级之间的语法单位之间的质变关系也可以叫形成关系语言中某个语言片断到底属于哪种语法单位，既要看它们的长度，更要看它们的功能。

  • 第5题：

    试析李清照《声声慢》（寻寻觅觅）词的主题思想与艺术手法。


    正确答案: 李清照《声声慢》（寻寻觅觅）词的主题思想与艺术手法分别是：主题思想：这首词写者秋天某日“从早到晚一天的实感”，诉说她“茕独恓惶的景况”，集中地抒写了伴随她整个晚年的极度的孤苦哀愁。但词中所表现的深愁惨痛，凝聚着作者饱经忧患和乱离生活的切身感受，身世飘零的哀伤中蕴藏着故国沦亡的悲痛，其意义远非她前期词中那种闲愁所可以比拟。
    艺术手法是：
    ①．全词构思奇警，笔致横放，用寻常语写寻常事，明白如话而又含蕴深厚。在物境和心境的感应交融中层层铺叙渲染，淋漓尽致地抒写了愁肠百转的思绪。
    ②．《声声慢》词调有平韵、仄韵两体，而以平韵最为常见，声调较为舒缓。作者有意用入声，造成急促的韵调。音律和谐流畅，其节奏的抑扬顿挫，恰到好处地表现了情感的起伏变化。开头连用七组叠字，“创意出奇”，颇受历代词评家推崇。

  • 第6题：

    “班弄”的“弄”有两种读法，nng和lng（）

    • A、经异读词规范后它应读nng
    • B、经异读词规范后它应读lng
    • C、现在尚未规范，因此两者都可读

    正确答案:A

  • 第7题：

    判断题
    在使用截词方法检索具有相同词干的检索词时，这些词之间自动地隐含了逻辑与的关系。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    试析李清照《声声慢》（寻寻觅觅）词的主题思想与艺术手法。

    正确答案： 李清照《声声慢》（寻寻觅觅）词的主题思想与艺术手法分别是：主题思想：这首词写者秋天某日“从早到晚一天的实感”，诉说她“茕独恓惶的景况”，集中地抒写了伴随她整个晚年的极度的孤苦哀愁。但词中所表现的深愁惨痛，凝聚着作者饱经忧患和乱离生活的切身感受，身世飘零的哀伤中蕴藏着故国沦亡的悲痛，其意义远非她前期词中那种闲愁所可以比拟。
    艺术手法是：
    ①．全词构思奇警，笔致横放，用寻常语写寻常事，明白如话而又含蕴深厚。在物境和心境的感应交融中层层铺叙渲染，淋漓尽致地抒写了愁肠百转的思绪。
    ②．《声声慢》词调有平韵、仄韵两体，而以平韵最为常见，声调较为舒缓。作者有意用入声，造成急促的韵调。音律和谐流畅，其节奏的抑扬顿挫，恰到好处地表现了情感的起伏变化。开头连用七组叠字，“创意出奇”，颇受历代词评家推崇。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    单纯词、合成词与单音节词、多音节词的关系是什么？

    正确答案： 单纯词与单音节词、合成词与双音节词或多音节词（统称多音节词）之间有一定的联系，但还不是相同的概念，以汉语为例
    （1）单音节词基本上都是单纯词，但是单纯词却不限干单音节词，也就是说单纯词既包括由一个单音节语索构成的词也包括由一个多音节语素构成的词（如音译外来词等）。
    （2）合成词绝大多数是多音节词，但多音节词却不一定是合成词。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    当Broca区和Wernicke区之间的神经联系受损时，病人（）。
    A

    能够听懂别人的说话但口头表达自己的意思发生障碍；

    B

    能够口头表达自己的意思但理解别人的说话发生障碍；

    C

    既听不懂别人的说话也不能口头表达自己的意思；

    D

    既能听懂别人的说话也能口头表达自己的意思，但是重复他人的话时发生障碍。


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    语素/语素组—词，词/词组—句子，语法单位之间的形成关系是什么？

    正确答案： 根据语法单位的特点，可以把语法单位表示为以下三级五种由于单个语素和语素的组合都可能成为词，也可以增加“语素组”这个概念，这样就有三级六种单位：第一级：1a语素→1b语素组，第二级：2词→3词组，第三级：4句子→5句组。
    同组语法单位之间的差别是数量性的，即彼此有不同的长度第一级中语素组是由语素组成的，第二级中词组是由词组成的，第三级中句组是由句子组成的不同级的语法单位之间的差别是功能性的：即各自有不同的作用第一级语素和语素组功能是用来构词，第二级词和词组功能是用来造句：第三级句子和句组功能是用来表达同级语法单位之间的量变关系也可以叫形成关系，不同级之间的语法单位之间的质变关系也可以叫形成关系语言中某个语言片断到底属于哪种语法单位，既要看它们的长度，更要看它们的功能。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    关于摘要和关键词的格式，以下说法错误的是（）。
    A

    在摘要的前面用“摘要：”领起，并加粗

    B

    关键词另起一行，用“关键词：”领起并加粗

    C

    关键词与关键词之间用分号隔开

    D

    关键词与关键词之间用顿号隔开


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”是谁的词？


    正确答案: “懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”是温庭筠的词。

  • 第14题：

    当搜索的关键词较长时，建议拆成几个关键词，词与词之间用（）隔开。

    • A、*
    • B、·
    • C、空格
    • D、！

    正确答案:C

  • 第15题：

    患者说话尽管连贯但是从来不切题，这个症状是（）

    • A、词的杂拌
    • B、思维贫乏
    • C、思维散漫
    • D、重复语言
    • E、思维阻滞

    正确答案:C

  • 第16题：

    患者回答问题不够中肯、不切题，缺乏一定的逻辑关系，使别人感到与之交谈很困难，弄不清楚病人说话的主题与目的，此症状为（）

    • A、智力低下
    • B、思维松弛
    • C、意识障碍
    • D、思维迟缓
    • E、思维不连贯

    正确答案:B

  • 第17题：

    每个句子的语法正确，能理解其意，但句与句之间缺乏内在意义上的联系（）

    • A、思维不连贯
    • B、联想散漫
    • C、破裂性思维
    • D、逻辑推理障碍
    • E、词的杂泮

    正确答案:B

  • 第18题：

    当Broca区和Wernicke区之间的神经联系受损时，病人（）。

    • A、能够听懂别人的说话但口头表达自己的意思发生障碍；
    • B、能够口头表达自己的意思但理解别人的说话发生障碍；
    • C、既听不懂别人的说话也不能口头表达自己的意思；
    • D、既能听懂别人的说话也能口头表达自己的意思，但是重复他人的话时发生障碍。

    正确答案:D

  • 第19题：

    判断题
    盲文分词连写的主要原则有：要符合语法；要符合语言的逻辑性和习惯性；便于盲人摸读；词与词之间要连在一起。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    患者回答问题不够中肯、不切题，缺乏一定的逻辑关系，使别人感到与之交谈很困难，弄不清楚病人说话的主题与目的，此症状为（）
    A

    智力低下

    B

    思维松弛

    C

    意识障碍

    D

    思维迟缓

    E

    思维不连贯


    正确答案： E
    解析： 思维松弛即指联想松弛，内容散漫，缺乏主题，回答问题不切题，说话东拉西扯。思维迟缓时表现为言语缓慢，语量减少，反应迟钝；思维不连贯则是在意识障碍的情况下出现语词杂拌的现象。

  • 第21题：

    单选题
    当搜索的关键词较长时，建议拆成几个关键词，词与词之间用（）隔开。
    A

    *

    B

    ·

    C

    空格

    D

    ！


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    调研报告的关键词与关键词之间用分号隔开，最后一个关键词的后面要标句号。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    患者说话尽管连贯但是从来不切题，这个症状是（）
    A

    词的杂拌

    B

    思维贫乏

    C

    思维散漫

    D

    重复语言

    E

    思维阻滞


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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