大小猴子共35只，他们一起去采摘水蜜桃。猴王不在的时候，一只大猴子一小时可采15千克，一只小猴子一小时可采摘11千克。猴王在场监督的时候，每只猴子不论大小每小时都可多采摘12千克。有一天，采摘了8小时，其中只有第一小时和最后一小时有猴王在场监督，结果共采摘了4400千克水蜜桃。在这个猴群中，共有小猴子多少只？（ ） A. 18 B. 20 C. 22 D. 24

猴子分饼(1)评析杨老师所设计的教学导入环节
(2)课堂中常用的导入方式
(1)杨老师的导入值得学习。
第一，导入要与教材内容和学生的特点相适应，即针对性;杨老师讲分数的基本性质，每个猴子分的块数不一样但是都是三分之一，并且能结合学生的特点和生活情境设置导入。
第二，导入要有启发性，通过这个情境，并且设问，能够引起学生思考;
第三，导入要有趣味性，猴王分饼的故事能够激发学生上课的热情;
第四，导入要考虑语言的艺术性。教师的导入注重了语言的抑扬顿挫。
(2)导入方法主要有：直观导入、问题导入、情境导入、活动游戏导入、故事导入等.

1、杨老师通过故事导入法引导课程，符合小学生的特点，能够吸引学生的注意力与兴趣。材料中杨老师采取的导入方式是故事导入法，所谓故事导入法是指教师通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。本节课是数学课，若直接讲解分数的理论知识，不仅学生难以理解，也容易打击学生学习数学的积极性，而杨老师通过给猴子分饼的故事引导出课题，不仅能够吸引学生学习新知识的兴趣，同时也能使学生感受到数学与生活是紧密联系在—起的。

2导入方式有很多，常用的有：
①直接导入是教师直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导入方法。直接导入是最简单和最常用的—种导入方法。
②教师在课前根据课文内容准备一些实物，给学生提供感性认识和思维的依据，使抽象的概念具体化，师生双方都有话可谈。
③情景导入是指教师在上课时利用现有的综合媒体如幻灯、录音、课件、视频或图片等，带学生入情入境，引起学生的共鸣。
④提问导入是指教师通过提出富有启发性的问题，激起学生的思维，引出新的教学内容的导入方法。
⑤复习导入是指教师通过带领学生复习原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，提出符合学生知识水平富有启发性的问题、小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点，导入新课。
⑥悬念导入是指在导入新课时，提出大多数学生看起来与本课教学内容无大关系，实则联系紧密的典型问题，并能迅速激发学生思维的方法。
⑦故事导入是指教师通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。
⑧游戏导入是指教师精心设计一些知识性、趣味性强的游戏，使学生不知不觉地进入学习情境的导入方法。