根据上述材料，下列论述错误的是（ ） 。A.部分地势低平、降水丰富的东北地区河网密度与西部干燥地区很近，可能是相同原因所致 B.我国的水资源占有量比较丰富 C.地形对河网密度的大小有一定程度的影响 D.阿尔泰山、天山、帕米尔高原一带的河网密度高于很多地区，主要原因可能是降水比较丰富

【参考答案】
（1）①教学重点：手指控制球时的部位与运球方向，按排球的力量与身体的协调配合。
②教学难点：跑动与运球的协调配合。
（2）知识与技能目标：通过示范和讲解，学生了解行进间运球的动作结构，理解行进间运球在篮球运球技术中的重要性。掌握用手指按压球的后上方的动作要领，运球时注意拍球力量与身体协调配合。
过程与方法目标：通过练习，学生能提高篮球运球能力，发展力量、速度、协调等身体素质。
情感态度与价值观目标：学生能提高对篮球项目学习的兴趣，培养团结协作、机智勇敢、勇于拼搏的意志品质。
（3）

【参考答案】
（1）教学目标：
①知识与能力目标：会认“恨、漠”等9个生字；会写“饥、贫”等8个生字。
②过程与方法目标：通过正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
③情感态度与价值观目标：激发收集词语的兴趣，培养对文字的热爱。
（2）“饥”是左右结构，食字旁，形声字“几”是它的声旁。“贫”是上下结构，贝字底，会意字分割钱财的意思。
（3）学生写“暖”字时可能会出现的将日字旁写成目字旁，“爰”可能写成“爱”，原因是不能充分理解“暖”的字义。
写字指导过程：
①课件出示本节课指导学生练写的“暖”字。学生认读并进行扩词练习。
②学生观察田字格中的规范字，说说“暖”字的结构。
③教师示范写，学生评议。
④说易错点，如不要把日字旁写成目字旁，不要把“爰”写成“爱”，强调字义。
⑤学生描红仿写，教师巡视指导。

1.教学重点：运球时对球的控制和支配能力以及手臂和身体动作的正确性。 教学难点：运球时手脚协调配合能力以及运球速度把控能力。 2.教学目标： 知识与技能目标：学生通过学习，了解行进间进球的基本原理和方法，初步掌握基本的运球技术。 过程与方法目标：学生通过自主学习，小组合作练习等方法，熟练掌握运球技术，提高手对秋的控制支配能力，提高协调性及快速反应能力。 情感态度与价值观目标：学生通过学习，激发对篮球运动的喜爱之情，锻炼吃苦耐劳的优良品质，发展自我个性和心理素质。 3.问题1：低头看球，问题2：掌心触球；问题3：运球时上下肢不协调；问题4：球的落地点不正确。

（1） 对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法。小学数学对应的 一般是直观图标，并以此孕附函数思想。材料中要求小学生掌握如何根据 图中连线的提示找准动物的相互对应。 对于如何培养学生的对应思想，教师应该从以下三方面着手： 1 在钻研教材时，挖掘教材渗透的教学思想。 2 在问题解决过程中培养 3 在小节复习中突出数学思想方法 （2） 教学目标： 知识与技能目标：理解和掌握对应数值之间的大小关系，学会两个数之间 的对比，为学习下一节打下基础。过程与方法目标： ：学生通过将图中动物的对应能自主运用对应思想区分不 同数值间的大小关系。 情感态度与价值观：学生能提升自身观察、分析和抽象概括的能力，理解 事物之间对应的思想关系。学生可以体验到数学对应的乐趣，培养分析能力。其余同上。

（B）解答：I :根据第3.2.1条，正确； Ⅱ:见王庆霖等编著的《砌体结构》，正确；Ⅲ:根据《砌规》第4.1.5条，不正确；
Ⅳ:根据《砌规》第4.1.5条条文说明，不正确。

【答案要点】
①上述材料提出的“单极稳定论”，主张建立由美国“约束和管理的”世界的单极格局。其 实质为美国独霸世界提供理论支持。（2分）一国主导的单极世界违背各国人民的意愿和利 益，常常使世界不得安严重阻碍世界和平与发展的进程，不利于建立公正合理的国际经济【解题思路】
(1)本题考查《当代世界经济与政治》中有关世界政治格局知识点的理解和应用。
(2) 20世纪90年代以来，世界政治格局发生急剧变化，两极格局瓦解，多极化成为发展趋 势而非定势，世界呈现出“一超多强”的局面。美国企图利用自身的优势力量建立单极世界，确 保美国在全世界的“领导地位”,使21世纪成为“美国世纪”。为达此目的，美国加紧组建军事 联盟，大力发展高技术武器，肆意干涉其他国家事务。为了给美国推行霸权主义和强权政治制造新的“理论”依据，使其霸权行径“合法化”，美国的学者紧密配合，抛出了“主权有限论”、“单极稳定论”等荒谬论调。美国的言论及行为遭到了其他大国和国家集团强有力的抵制，多极和 单极相互抗衡、较量，这就决定了多极化格局的形成是一个曲折、长期的过程。
(3)本题的回答首先明确指出这是美国学者提出的“单极稳定论”,其实质是为美国建立单极世界格局服务。然后评析建立单极格局的做法违背世界和平与发展的潮流，不利于建立 公正合理的国际新秩序，是美国霸权主义的体现。关于当前世界政治格局发展趋势问题,属于 记忆题。冷战后至今，世界政治格局一直在朝着多极化方向发展，但多极并未成为一种定势。 多极力量和单极力量在多极化格局形成的过程中将会是一对伴随始终的矛盾，这就决定了世 界多极化进程会充满矛盾与斗争，多极化格局的形成是一个曲折的、长期的发展过程。

(1)教学重难点 教学重点：掌握双手投掷实心球动作准备姿势和发力顺序。
教学难点：蹬地、收腹、挥臂的发力顺序；上下肢的协调配合。
(2)教学目标
知识与技能目标：95％的学生能掌握双手投掷实心球的蹬地、收腹、挥臂的要领，并能够说出其动作要领。
过程与方法目标：通过设置情境、小组合作、自主探究，提升学习体育的兴趣。通过自主练习，增强上下肢爆发力和全身协调能力等素质。
情感态度与价值观目标：通过对双手投掷实心球的学习，学生能培养自身克服困难、敢于挑战的意志品质，进而养成热爱体育的意识和习惯。
(3)易犯错误一：掷球过高或过低。
纠正方法：可在投掷方向的一定距离处设置适当高度的横绳或横杆，帮助学生体会、分析投掷时器材出手角度对投掷远度的影响。
易犯错误二：只用上肢力量，不能全身协调用力。
纠正方法：①徒手模仿练习，体会用力顺序。
②提示学生注意发力顺序：曲肘、后仰、蹬地、收腹、挥臂，注意身体协调用力。

(1)教学重点、难点 教学重点：停球部位及推拨球的部位、方向。
教学难点：停球时间及推拨球的力量、速度。
(2)教学目标
知识与技能目标：知道脚底接地滚球的动作方法，初步掌握脚底接地滚球的动作技能，会在跑动中运球。
过程与方法目标：通过本课的学习，80％以上的学生能正确掌握接地滚球的动作；发展灵敏、速度等身体素质，提高动作的协调性。
情感态度与价值观目标：养成合作与竞争意识，体验与他人合作学习的心理感受，提高对足球运动的兴趣
(3)易犯错误与纠正方法
易犯错误一:球从脚底漏过。
【纠正方法】在练习过程中用语言提醒学生主动断来球方向,并掌握好触球部位离地面的高度。
易犯错误二:将球卡死在接球地点
【纠正方法】触球的部位不应该太高。

（1）教学目标 ①知识与技能目标：学生会认“恨”、“漠”等九个生字，会写“丑”、“饥” 等八个生字，会读“冷漠”等十个词语，能正确流利地朗读课文；掌握关键词语 的基本意思。 ②过程与方法目标：学生通过以读促悟的过程，提升运用反义词的能力； ③情感态度价值观目标：学生通过朗读的过程，陶冶自己美好的情操，培养 关爱他人的情感。 （2）构字特点 ①“饥”字。饥是左右结构形声字，其中饥左边饣字旁，古意是食，右边是 几。所以左边是形，右边是声，从形到声。 ②“贫”字。贫是上下结构形声字，上面分是声，下面贝古意是贝壳，贝壳 是钱。所以也是形声字 （3）学生写“暖”字时可能会出现以下错误： ①偏旁部首写错，可能会写成“目”字旁。原因在于没有理解“暖”字的字 意与“日”字旁的关系； ②右半部分写错，可能会写成“爱”。原因在于，学生对于细节的笔画没有 掌握。 写字指导过程： ①齐读生字。 老师先让同学们齐读“暖”字，然后老师说“大家读得都非常准，那大家还想不 想更进一步和这个字成为好朋友呢？下面我们就来好好认识一下他” ②认识字的结构老师通过语言引导大家分析字的机构。 师：“大家一起来开动眼力，看一看，这个暖字是左右结构还是上下结构啊？” 得到大家左右结构的回应后，进一步提示同学们，偏旁部首是比较窄的，而右半 边是比较宽的。同时通过在田字格中的板书，让大家有直观的认识。 ③认识字的部首及笔画 老师通过字意的解释，进一步认识暖字。师：“大家想一想，什么时候你会觉得 暖和啊？”在得到大家各种回答之后，引导大家认识到太阳晒会感到暖和，从而 让大家加深对于“日”字旁的认识。 接着，找两位同学上讲台，其中一个同学抄写暖字右半部分，另一位同学书写学 过的“爱”字，然后让全班一起找出两者的不同之处。总结出暖字的笔画。 ④书空笔顺 教师先在黑板上示范写，然后带领大家书空暖字。

（1）对应思想是用联系的观点来看待自然界或社会上的各种变量之间的关系。数学中，人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法。是利用数量间的对应关系来思考数学问题。集合、函数、坐标等问题都以这一思想为基础。寻找数量之间的对应关系，也是解答应用题的一种重要的思维方式。
在教学中培养学生对应思想可以从以下几方面着手：
①要从小培养学生“对应”的意识
小学数学一般是一一对应的直观图标，并以此孕伏函数思想。在数的认识教学中，可以运用“一一对应”的方法培养学生的对应意识，逐步发展学生的数学思维能力。
②要引导学生掌握“对应”的方法
对应的方法再解决数学问题中应用非常广泛。在应用题的教学中重视对应思想的渗透，运用对应思想解答应用题，等于为学生找到了解答应用题的钥匙，可以使忙碌于题海中的师生脱身出来，减轻学生对过重的课业负担。
③要使学生形成“对应”的思想
“空间与图形”是新课程四大学习领域之一，该领域主要涉及现实世界的物体、几何体和平面图形的形状、位置关系及其变化。这部分内容既是学生学习的难点，也是培养学生空间观念的训练点，我们要通过该领域的教学，使学生形成“对应”思想。
（2）教学目标
知识与技能目标：认识符号“＞”“＜”“＝”并理解其含义，知道读法、写法，能用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
过程与方法目标：通过找一找、数一数、比一比数量之间的关系活动，初步培养符号化、对应思想方法以及观察能力、操作能力。
情感态度与价值观目标：通过数学活动，体会数学符号“＞”“＜”“＝”的简洁美，感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用，从而培养符号意识及对应的数学思想。
（3）课堂教学环节
（一）创设情境，导入新课
1.出示关于森林运动会的主题图。
提问：有哪些队的小动物参加了比赛？你知道它们每一队各有多少名队员吗？
2.怎样摆就能一眼看出谁多谁少？
要求学生用所学知识一一对应地把所有物品排列起来。
【设计理由】通过观察森林运动会的主题图作为教学的切入点，能使学生快速地进入最佳的学习状态，有效地激发学生的学习兴趣，也为旧知和新知搭建了桥梁。
（二）探究新知，类比迁移
1.教学“＝”
让学生用学过的知识，说一说哪队动物的数量同样多。（要求学生用学具摆出图）
提问：（1）小兔队有几只？小猴队有几只？一个对应一个地比，从中知道了什么呢？
（2）4和4相等，我们可以在4和4之间用什么符号来表示呢？讨论交流后总结：小猴和小兔的数量同样多的时候，我们就可以用“＝”来表示，读作“4等于4”。由于等号表示的是两边的数量相等，所以[亿师学提供]写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。（板书4＝4，等号，读作：4等于4）全班一起读一读，然后边读边在本子上写一写这个新认识的符号朋友。
2.教学“＞”
师：讲授完小猴和小兔后，下面我们来看一下松鼠队和小熊队的情况。
先指出松鼠和小熊头的数量，再一一对应贴出小熊的只数，让学生观察图。
提问：松鼠比小熊多，也就是几比几多？如何用符号表示呢？
学生猜一猜，找一找，讨论交流。
预设：松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以用“＞”来表示，写作5＞3。
总结：松鼠的数量5多于小熊的数量3，我们就用“＞”（大于号）来表示，把5写在前面，然后写“＞”，最后写3。读作“5大于3”。
全班一起读一读，然后边读边在本子上写一写这第二个符号朋友。
3.教学“＜”
追问：小熊比松鼠少，也就是几比几少？如何用符号表示呢？
类比教学“＞”的方法，让学生自主探究学习。
最后师生一起归纳总结：也就是说把3写在前面然后写上“＜”这个符号，最后再写5。这个“＜”是小于号，表示3比5少，读作“3小于5”。
全班一起读一读，然后边读边在本子上写一写这第三个符号朋友。
师：咱们刚刚认识了3个很棒的符号朋友，通过读一读和写一写，你发现他们身上的优点了吗？能跟大家分享一下吗？
【设计理由】在具体情境中找比较的素材，并运用学生已有的经验比一比，说一说谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，并用符号表示，体会比的标准不同，比的结果也不同。
4.辨析
大于号和小于号是一对好兄弟，长得很像，该怎么区分它们呢？（张着大大的嘴的一边就是大数，尖尖的小尾巴的一边就是小数，大数在前面就是大于号，小数在前面就是小于号。）教师帮助学生梳理并教顺口溜：大数在前用大于号，小数在前用小于号。大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
【设计理由】通过辨析符号之间的区别，进一步加深学生的记忆。
（三）运用新知，巩固提高
1.基础题—做游戏：
（1）出示两张数字卡片，比较两个数的大小，并用“＞”“＜”或“＝”连接。教师演示游戏玩法。教师出示3和4学生选择“＞”摆在两个数中间。
（2）同学之间进行游戏，一人出题，其余人摆符号。
2.涂一涂，比一比
【设计理由】通过这个小游戏和涂一涂、比一比，让学生感受到“＞”“＜”“＝”可以表示两边的数的大小，还可以让学生在活动中逐步建立数感和符号意识。
（四）课堂总结，拓展延伸
1.通过本节课的学习，你们认识了哪些新朋友，他们之间有什么区别？两个数比较大小，什么情况下用大于号、小于号或者等号？
2.请同学们课后找一找生活中哪些地方用到了今天所学的符号。
【设计理由】小学的课堂应着重让学生体会知识的获得过程，让学生以相互交流、相互启发的方式总结自己的收获，培养学生对知识的归纳、整理、概括的能力。课后让学生找一找生活的例子，感受教学与生活的联系，激发学生参与的积极性。