5、奥尔夫音乐教育中的经典课例尊重了孩子身心成长特点规律,更尊重了音乐的感知觉规律。
第1题:
第2题:
日本音乐教育家()于20世纪中期开始了其“天才教育”体系的建设。
第3题:
幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以()为基本活动。
第4题:
专业技术人员的成长需要良好的社会环境,营造有利于专业技术人员成长发展的社会氛围需要我们()。
第5题:
《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以()为基本活动。
第6题:
家长不了解孩子的身心特征和阶段发展规律,无法真正满足孩子的成长需要。
第7题:
奥尔夫音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点是()。
第8题:
提出“原本性音乐教育”理念和方法的奥尔夫是()国人。
第9题:
有这样一句话:“当人类砍倒第一棵树的时候,文明开始了;当人类砍倒最后一棵树的时候,文明结束了。”这句话蕴含的哲理是() ①人类在利用自然的同时必须改造自然 ②发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础 ③尊重客观规律必须以发挥主观能动性为前提 ④只有尊重规律才能认识和利用规律
第10题:
游戏
学习
第11题:
第12题:
对
错
第13题:
第14题:
幼儿园应尊重幼儿的(),尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。
第15题:
奥尔夫的()的基本原则逐渐发展成为其音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点。
第16题:
幼儿园教育应尊重幼儿的(人格)和权利,尊重幼儿(身心发展)的规律和学习特点,以(游戏)为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
第17题:
从儿童身心发展的规律看,一般到孩子上学时,就产生社会交往的欲望了。
第18题:
论述奥尔夫音乐教育的方法和价值。
第19题:
()的教学方法主要是“引导创作法”。
第20题:
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了()。
第21题:
达尔克洛兹音乐教育体系
奥尔夫音乐教育体系
柯达伊音乐教育体系
铃木音乐教育体系
第22题:
声势活动
开放性
元素性音乐
创造性
第23题:
柯达依
铃木
奥尔夫
柯尔文
第24题:
主体性
个性化发展
人格和权利
尊严