11、儿童的第二语言学习一定比成人的学习效果好。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

以下说法正确的是（）

• A、固定比例强化比比按比例强化学习效果好。
• B、变比例强化比固定比例强化学习效果好。
• C、固定间隔强化比变化间隔强化学习效果好。
• D、固定间隔强化比固定比例强化学习效果好。
• E、变化比例强化比变化间隔强化学习效果好。

正确答案:B

第5题：

学习动机过强是说学习成绩好，学习效率高，学习效果明显。

正确答案:错误

第6题：

试述成人学习第二语言的特点。

正确答案: 成人语言学习的生理器官已经成熟，智力发育健全，思维能力较强，因而在第二语言学习中，能够充分概括和归纳语言材料。
成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言；第一语言会对第二语言的学习产生迁移作用（正迁移作用或/和负迁移作用）。成年人第二语言学习一般是在正式场合（课堂）进行，因此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习。成年人学习第二语言的动机和目的多种多样，这和儿童习得母语是为了生存和发展有很大的不同。成年人学习第二语言要克服文化障碍，避免文化冲突。

第7题：

下列关于学习动机与学习效果关系的说法中正确的是（）。

• A、学习动机可以影响学习效果，但学习效果不会影响学习动机
• B、学习动机不会影响学习效果，学习效果也不会影响学习动机
• C、学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机
• D、学习动机不会影响学习效果，但学习效果可以影响学习动机

正确答案:C

第8题：

说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。

正确答案: （1）学习的主体不同。第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。
（2）学习的起点不同。儿童在习得第一语言之前，没有任何语言，他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的。成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的。
（3）学习的条件与环境不同。儿童总是处于一种自然的语言环境之中，不受时间限制，大量地接触自然的语言。语言环境比较单纯，没有第二语言的干扰。第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。课堂以外，一般没有使用外语的环境，或者说，总处在一种双语的环境之中，在课堂上学外语，课下使用母语。外语在生活中没有占有跟母语相当的地位。
（4）学习的动力不同。儿童习得母语为了生存，为了生活，为了跟社团的成员交往，因而动力强。他把学习当成一种需要。成年人学习第二语言的动力各异：考试、求职、专业、喜欢、加入另一社团等等。
（5）语言输入的情况不同。儿童的第一语言基本上是不用“教”的，而是自然习得的。输入的和习得的是同一种语言。父母输入的语言是“照顾式语言”：简单、清楚、有重复、速度慢、伴随着丰富的体势语、有具体的语言环境。第二语言输入的情况各异。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括（）

A确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果

B诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果

C诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果

D诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容

A
略

第16题：

动机具有加强学习的作用，所以学习动机越强，学习效果越好。 下列说法正确的为（）

• A、从事较容易的学习活动时，动机强度高，学习效果好
• B、从事高难度的学习活动时，动机太强，学习效果反而差
• C、学习动机越强，期望值越高，学习效果越好
• D、学习动机与效果的关系因个体及材料的不同而不同
• E、学习动机、学习效果、学习材料之间呈现U形曲线

正确答案:A,B,D

第17题：

附加问题在阅读材料之前比在之后的学习效果要好。

正确答案:错误

第18题：

简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。

正确答案: （1）学习的主体不同。第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。
（2）学习的起点不同。儿童在习得第一语言之前，没有任何语言，他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的。成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的。
（3）学习的条件与环境不同。儿童总是处于一种自然的语言环境之中，不受时间限制，大量地接触自然的语言。语言环境比较单纯，没有第二语言的干扰。第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。课堂以外，一般没有使用外语的环境，或者说，总处在一种双语的环境之中，在课堂上学外语，课下使用母语。外语在生活中没有占有跟母语相当的地位。
（4）学习的动力不同。儿童习得母语为了生存，为了生活，为了跟社团的成员交往，因而动力强。他把学习当成一种需要。成年人学习第二语言的动力各异：考试、求职、专业、喜欢、加入另一社团等等。
（5）语言输入的情况不同。儿童的第一语言基本上是不用“教”的，而是自然习得的。输入的和习得的是同一种语言。父母输入的语言是“照顾式语言”：简单、清楚、有重复、速度慢、伴随着丰富的体势语、有具体的语言环境。

第19题：

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

• A、①②
• B、①④
• C、②③
• D、②④

正确答案:C

第20题：

成人在学校学习第二语言属于（）。

• A、学习
• B、习得
• C、教育

正确答案:A

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：