一个实验()时，我们才能得到交互作用。 A.因变量多于一个 B.自变量多于一个 C.因变量有多于一个的水平 D.自变量有多于两个的水平

题目
一个实验()时，我们才能得到交互作用。

A.因变量多于一个
B.自变量多于一个
C.因变量有多于一个的水平
D.自变量有多于两个的水平
相似考题

1.在一个3×3的实验设计中，存在的交互作用有A．1个 B．3个 C．6个 D．9个

2.在试验中要得到“交互作用”实验中的自变量与因变量的数目,以下表述正确的是()A.因变量多于一个B.自变量多于一个C.因变量对于一个水平D.自变量多于一个水平

3.在一个单因素实验设计中,通常是()。A.只有一个自变量B.只有一个因变量C.只有一个控制变量D.只有一个交互作用

4.按照艾莫老师的观点,做什么并不意味着自己得到什么,而做到才能得到我们想要的东西。()此题为判断题(对，错)。

更多“一个实验()时，我们才能得到交互作用。 ”相关问题

  • 第1题：

    要得到“男性被试对绿色刺激反应更快,女性被试对红色刺激反应更快”,需要证明()

    A性别和颜色的交互作用显著

    B性别和颜色的主效应显著

    C性别和颜色的交互作用不显著

    D性别和颜色的主效应有一个显著


    正确答案：A

  • 第2题：

    本书还是摘要的性质，未必。/我们处理一个问题，必须把两方面的事实和证据，加以详细叙述和比较，然后才能得到的结果。(完全完善完备)


    答案：
    解析：
    完备完善

  • 第3题：

    多自变量实验是指在一个实验中包含两个或两个以上的自变量的实验，它具有哪些优点?（　　）

    A.效率高
    B.实验控制较好
    C.实验操作更简易
    D.可以获得交互作用

    答案：A,B,D
    解析：
    多因素实验一次实验就可以完成单因素实验的两个实验，因此效率更高，做一次多因素实验，要比多做几次单因素实验历时的时间少，在这个过程中受到的额外变量的干扰也就少，还可以获得因素间的交互作用。但实验操作要比单因素实验要复杂些。

  • 第4题：

    一个三因素设计可以得到（　　）交互作用

    A.两个
    B.三个
    C.四个
    D.六个

    答案：C
    解析：
    根据交互作用数=2°-n-1(n代表因素的数量)，本题有3个因素，所以交互作用为。若这3个因素分别以A、B、C表示，交互作用分别是：A×B、A×C、B×C以及一个三因素的高阶交互作用A×B×C。在这里，我们把三因素或更多因素的交互作用统称为高阶交互作用。

  • 第5题：

    如果我们进行带有区组变量的2x2x2试验时，Minitab给区组的别名是什么（）

    • A、双阶交互作用
    • B、A*B
    • C、三阶交互作用
    • D、弯曲

    正确答案:C

  • 第6题：

    改善（改革）只有转变成我们的一般作事原则，才能得到稳定


    正确答案:正确

  • 第7题：

    分率辩为V的部分因子实验，主因子的影响效果与什么混淆在一起：（）。

    • A、四阶交互作用
    • B、三阶交互作用
    • C、二阶交互作用
    • D、五阶交互作用

    正确答案:A

  • 第8题：

    放风阀凸轮只有将自动制动阀手把置于紧急制动位时，才能得到一个固定降程。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    单选题
    如果我们进行带有区组变量的2x2x2试验时，Minitab给区组的别名是什么（）
    A

    双阶交互作用

    B

    A*B

    C

    三阶交互作用

    D

    弯曲


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    如果两个变量之间不存在相关，我们的推断是？（）
    A

    相关系数

    B

    当一个值变动时，我们不能预测另外一个变量的值

    C

    两个变量同时减少

    D

    需要用方差分析决定两者是否存在交互作用


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    影响教育实验外在效度的因素有（）
    A

    测验的交互作用

    B

    抽样偏差和实验处理的交互作用

    C

    实验安排的副效应

    D

    多重处理干扰


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    有一天，老师告诉我们，过几天，我们要做一个有趣的实验。一听“实验”这个词，我们都觉得很新鲜。这段话的意思是：（　　）。
    A

    我们对做实验很感兴趣

    B

    实验很有趣

    C

    我们经常做实验

    D

    我们从来不做实验


    正确答案： A
    解析： “我们都觉得很新鲜”表示我们很有兴趣。B项因为还没做实验，不能说很有趣。

  • 第13题：

    在一个2x3的多因素设计中，可以得到( )

    A.2个主效应
    B.3个主效应
    C.1个交互作用
    D.6个交互作用

    答案：A,C
    解析：
    多因素实验设计交互作用个数计算。 2x3多因素设计中有两个因素，分别为2个水平与3个水平，所以有两个主效应，两因素设计只有一个交互作用。

  • 第14题：

    一个2×3的多因素设计可以得到（　　）

    A.一个交互作用
    B.两个交互作用
    C.三个交互作用
    D.六个交互作用

    答案：A
    解析：
    当一个因素的水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致时，称为两个因素之间存在交互作用。因此，交互作用数=2°-n-1(n代表因素的数量)。本题有两个因素，所以交互作用为。不管是主效应还是交互作用，其个数都与有多少个因素有关，与因素的水平无关。

  • 第15题：

    对一个2×3被试内设计实验结果进行统计分析，能得到的信息有

    A.主效应
    B.简单主效应
    C.被试问误差
    D.交互作用

    答案：A,B,C,D
    解析：
    对一个2×3被试内设计实验结果进行分析，ABCD项都是能得到的信息。

  • 第16题：

    在认知对象时我们对一个人有多方面的了解，然后然后做一个平均得到一个量，叫做平均模式


    正确答案:正确

  • 第17题：

    我们不要盲目的攀比，每一个人都有属于自己的人生之路，这条路要走的好，走的顺，就要选择适合的职业，做喜欢的事情，只有这样，才能得到职业幸福，才能取得人生成就。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    影响教育实验外在效度的因素有（）

    • A、测验的交互作用
    • B、抽样偏差和实验处理的交互作用
    • C、实验安排的副效应
    • D、多重处理干扰

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    如果两个变量之间不存在相关，我们的推断是？（）

    • A、相关系数
    • B、当一个值变动时，我们不能预测另外一个变量的值
    • C、两个变量同时减少
    • D、需要用方差分析决定两者是否存在交互作用

    正确答案:B

  • 第20题：

    判断题
    我们不要盲目的攀比，每一个人都有属于自己的人生之路，这条路要走的好，走的顺，就要选择适合的职业，做喜欢的事情，只有这样，才能得到职业幸福，才能取得人生成就。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    分率辩为V的部分因子实验，主因子的影响效果与什么混淆在一起：（）。
    A

    四阶交互作用

    B

    三阶交互作用

    C

    二阶交互作用

    D

    五阶交互作用


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    我们设计了一个26-2IV的部分因子实验，在该实验中会产生一些主效应和交互作用的混淆。以下哪种说法最好地描述了这种混淆？（）
    A

    每一个混淆组合其实都包含了两个项

    B

    每一个混淆组合都包含了四个项

    C

    每一个主效应和两阶交互作用相混淆

    D

    每一个主效应和四阶交互作用相混淆


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    分辨率为Ⅲ的实验设计，主效应不能与其他主效应互为别名，主效应与2因子交互作用互为别名；分辨率为Ⅳ的实验设计，主效应不能与其他主效应或（）互为别名，2因子交互作用与其他2因子交互作用互为别名；分辨率为Ⅴ的实验设计，几乎属于全因子实验研究，主效应没有问题，2因子交互作用与3因子交互作用互为别名；分辨率为Ⅵ的实验设计，实在没有必要，因为你没必要去“听”（）

    正确答案： 2因子交互作用,3阶交互作用
    解析： 暂无解析

相关内容