更多“简要介绍投射测验的特点。”相关问题
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第1题：
关于投射测验的说法，正确的是()。A:投射测验常被用于测量智力
B:投射测验使用的材料常常是内容清晰、含义明确的图片或绘画
C:投射测验无法避免人员选拔过程中的社会称许性问题
D:投射测验测查的是成就动机等深层次的个体特质答案：D解析：人格测验方法主要有自陈量表和投射法。投射法是由主试呈现一组未经组织的刺激材料，内容模糊的图片或绘画等，让应聘者在不受限制的条件下，尽量发挥想象力，描述自己从图片中看到的内容，使其不知不觉地将自己的感情、欲望、思想投射在其中，从而了解应聘者的人格。投射法可以避免人员选拔过程中的社会称许性问题，主要测试的是成就动机等深层次的个体特质。 -
第2题：
试简要说明投射测验的理论假定是什么?答案：解析：答案略 -
第3题：
简要介绍我国林业资源特点。
正确答案: （1）森林类型多样，物种资源丰富。
（2）森林绝对量大相对量小，资源分布极不均匀。总的趋势是东南多，西北少。
（3）林龄结构不合理，可采资源继续减少。
（4）林地被改变用途或征占用现象依然严重，且数量巨大。
（5）林木蓄积消耗量呈上升趋势，超限额采伐问题十分严重。 -
第4题：
简要介绍《酒边词》主要特点。
正确答案:"江北旧词"所录是徽宗政和至宣和年间的早期词作，多写男女情思、酒宴赠答、人生感怀之类，词风绮丽柔婉、明丽小巧。"江南新词"写在国难之后，词风转为沉雄豪放，凝聚家国隐恨。 -
第5题：
试述投射测验的特点？
正确答案: ①刺激性质不明确，允许被试自由发挥；
②被试的回答不受限制，不需要一致的反应；
③反应本身具有多维性，解释者的分析是整体的，针对独特的个体 -
第6题：
简要介绍行政职业能力倾向测验。
正确答案:[1]定义：行政职业能力倾向测验简称AAT，主要用于国家行政机关招考担任主任科员以下非领导职务的公务员，他是公务员录用考试的一个重要组成部分。
[2]内容结构：知觉速度与准确性；数量关系；言语理解；判断推理；资料分析。 -
第7题：
简述投射测验法、分类及其特点？
正确答案:投射测验法：研究者利用材料（刺激情境），让受试者在不自觉的情况下，在做出回答时把自己的思想、情感等人格特征，在其它事物上反映出来的过程。
分类：
1）联想法
2）构造法
3）选排法
4）完成法
5）表达法
特点：
1）在测验的刺激上可使用模棱两可的刺激，测验内容以潜意识为主；
2）测验目的多是伪装；
3）被试者可以无组织自由回答；
4）测验难以标准化，由专家进行，以定性分析为主；
5）在结果解释上参照人格障碍标准进行衡量。 -
第8题：
简要介绍短时记忆的特点。
正确答案:（1）信息保持时间很短。约15～30秒，最长不超过1分钟，如得不到复述，将迅速遗忘；
（2）短时记忆的容量有限，为7±2个组块；
（3）语言文字材料在短时记忆中多为语音听觉编码，非语言文字的材料主要是视觉形象记忆；
（4）短时记忆中的信息是当前正在加工的信息，如果信息没有得到复述，短时记忆的信息保持时间大约在30秒之内，干扰是短时记忆中信息遗忘的原因；
（5）短时记忆的信息经过复述可转入长时记忆，复述分为两种：一是机械复述或保持性复述，即将短时记忆中的信息进行不断简单重复；另一种是精细复述，将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系。 -
第9题：
问答题简要介绍行政职业能力倾向测验。正确答案： [1]定义：行政职业能力倾向测验简称AAT，主要用于国家行政机关招考担任主任科员以下非领导职务的公务员，他是公务员录用考试的一个重要组成部分。
[2]内容结构：知觉速度与准确性；数量关系；言语理解；判断推理；资料分析。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述投射测验法、分类及其特点？正确答案： 投射测验法：研究者利用材料（刺激情境），让受试者在不自觉的情况下，在做出回答时把自己的思想、情感等人格特征，在其它事物上反映出来的过程。
分类：
1）联想法
2）构造法
3）选排法
4）完成法
5）表达法
特点：
1）在测验的刺激上可使用模棱两可的刺激，测验内容以潜意识为主；
2）测验目的多是伪装；
3）被试者可以无组织自由回答；
4）测验难以标准化，由专家进行，以定性分析为主；
5）在结果解释上参照人格障碍标准进行衡量。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述投射测验具有的特点。正确答案： 投射测验具有以下特点
①测验材料一般都很含糊模棱两可没有明确的含义。而受测者也不受任何限制可根据自己的理解去解释
②测验的目的具有明显的隐蔽性，受测者一般不知道自己的反应将得到何种心理的解释使测验的结果更能反映受测者真实的人格特征
③对测验结果的解释重在对受测者的人格特征获得整体性的了解而不是对某个或某些单个人格特质的关注。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题投射测验的特点是什么？正确答案： 在测验刺激上投测使用提模棱两可的刺激；测验目的多是伙装；被试者可以自由回答、无组织、难以标准，多由主训练有素专家进行；在结果解释上多是参照人格障碍标准进行衡量。解析： 暂无解析 -
第13题：
简要介绍罗夏墨迹测验。答案：解析：人格测验；投射测验。 罗夏编制墨迹测验，由瑞士精神病学家罗夏提出。测验材料采用10张左右对称但形状模糊的墨迹图，黑白与彩色兼有，通过指导让被试自由联想并表达对图案的想法。主要应用于临床精神病的诊断，是当今世界使用范围最广的投射测验。然而其施测和结果解释都极为复杂，需要经过专门培训并由经验丰富的专家使用。 该测验施测的四个阶段：①自由反应阶段（不交谈）；②提问阶段（有针对地提问题，确认被试自由反应阶段隐藏的想法）；③类比阶段（对提问阶段的补充、进一步商讨）；④极限测验阶段（确定被试是否看到了具体事物，进一步确认被试的反应来源部分和决定因子）。 该测验的解释依据：①反应部位；②决定反应的因素；③反应内容；④独创性或从众反应。 -
第14题：
简要介绍联系及其特点。答案：解析：联系是指一切事物、现象之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互制约、相互影响、相互作用。
联系具有客观性、普遍性、条件性和多样性的特点。 -
第15题：
投射测验（或投射法）
正确答案: 是一种非组织的、随意的测验方法。它是向被试提供一些意义不明确的刺激情境，让被试在没有控制的情况下，对多种涵义模糊的刺激，不受限制地、自由地作出反应，从而不知不觉地表露出人格特质。其基本假设是：人们对于外界刺激的反应都是有其原因且可以预测的，而不是偶然发生的。其主要特点是：表现被测试者的整个人格结构。 -
第16题：
简述投射测验具有的特点。
正确答案: 投射测验具有以下特点
①测验材料一般都很含糊模棱两可没有明确的含义。而受测者也不受任何限制可根据自己的理解去解释
②测验的目的具有明显的隐蔽性，受测者一般不知道自己的反应将得到何种心理的解释使测验的结果更能反映受测者真实的人格特征
③对测验结果的解释重在对受测者的人格特征获得整体性的了解而不是对某个或某些单个人格特质的关注。 -
第17题：
简要介绍意义学习的特点。
正确答案: （1）学习是涉及个人的，学习者完整的个人包括情感与认知都投入学习活动；
（2）学习是自我发起的，即使推动力或刺激来自外界，但是要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的；
（3）学习是渗透性的，它使学生的行为、态度乃至个性都会发生变化；
（4）学习是由学生自我评价的，学生清楚这种学习是否满足自己的需要，是否有助于弄清他想要知道的东西。 -
第18题：
投射测验的特点是什么？
正确答案:在测验刺激上投测使用提模棱两可的刺激；测验目的多是伙装；被试者可以自由回答、无组织、难以标准，多由主训练有素专家进行；在结果解释上多是参照人格障碍标准进行衡量。 -
第19题：
投射测验的主要特点（）、（）、（）
正确答案:非结构性；掩蔽性；整体性 -
第20题：
单选题（）年，罗夏出版了《心理诊断法》一书，介绍了最著名的投射测验——罗夏墨迹测验。A1939
B1921
C1941
D1942
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题投射测验的主要特点（）、（）、（）正确答案： 非结构性,掩蔽性,整体性解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题投射测验的3个主要特点是什么？正确答案： A.非结构性。这是指投身测验使用非结构化的任务作为测试材料，即允许被试产生各种各样不受局限的反应。
B.掩蔽性。这是指测验目的的隐蔽性，被试一般不可能知道测验的真实目的。也不知道对自己的反应将做何种分析和解释，减少了被试伪装自己的可能性。
C.整体性。这是指测验结果解释的整体性。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述投射测验的特点。正确答案： 投射法测验是以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据的。投射研究最大的特点是对所呈现的刺激情境，其意义完全由自己决定，并不是由主试者武断地代他决定，因此，被测者可毫无顾忌地表现某种行为或感情，对刺激情境做出反应。在国外投射技术多用在职业兴趣测量、态度及人格测验中。一般比较通用的投射测验法有：
（1）联想法：通过要求被测人员说出某种刺激（如字词、墨迹）所引起的联想，一般指首先引起的联想。
（2）构造法：要求被测人员编造或创造一些东西如故事、图画等。
（3）完成法：要求被测人员完成某种材料，如语句完成法。
（4）选择或排列法：要求被测人员依据某种原则对刺激材料进行选择或予以排列。
（5）表露法：要求被测人员依据某种媒介自由地表露他的心理状态。
投射法的特点：
（1）测验材料没有明确的结构和确切的意义，为受测者提供了广阔联想的空间。
（2）被测者对测验材料的反应不应限制，可以根据自己对测验材料的理解做任何想象式的解释。
（3）测验的目的具有隐蔽性，测验结果的解释重在对受测者的人格特征获得整体性的了解。
（4）测验的内容多为无明确意义的图片，可广泛用于人格的跨文化研究。运用投射技术编制的测验原理简单，但最大局限在于记分和解释都比较困难，对主考人的理论修养和专业技术要求较高，故在国内很少使用。解析： 暂无解析