婴儿已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制另一个婴儿的行为，这属于婴儿早期同伴交往的哪个阶段？( ) A.以客体为中心 B.互补性交往阶段 C.简单交往阶段 D.简单社交行为

题目
婴儿已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制另一个婴儿的行为，这属于婴儿早期同伴交往的哪个阶段？( )

A.以客体为中心
B.互补性交往阶段
C.简单交往阶段
D.简单社交行为
相似考题

1.婴儿的交往集中在玩具或物品上,而不是婴儿本身,婴儿之间互不理睬,偶尔互相触摸、微笑、发出声音与短暂的注意。这属于婴儿早期交往行为的()阶段。A、以客体为中心B、简单交往C、互补性交往D、相互交往

2.早期形成的依恋有助于培养婴儿对自己、对父母、对同伴的信任感、积极的探索行为和交往能力。()此题为判断题(对，错)。

3.婴儿早期同伴交往经历的阶段为( ) A.以客体为中心阶段 B.简单交往阶段 C.互补性交往阶段 D.社会性相互影响阶段

4.婴儿已能对同伴的行为作出反应,经常企图去控制别的婴儿的行为,他们的行为有了应答的性质。这是婴儿社会性交往的( )阶段。

参考答案和解析
答案：C
解析：
婴儿早期同伴交往经历分三个阶段：①以客体为中心的交往阶段，婴儿的交往更多地集中在玩具或物品上；②简单交往阶段，婴儿已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制另一个婴儿的行为；③互补性交往阶段，出现了更多更复杂的社交行为，相互间模仿已较普遍。
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  • 第1题：

    明明与天天在一起玩耍时，总能得到彼此的注意，也能得到同伴的反应，明明经常企图去控制天天的行为。由此可知，在早期同伴交往的发展阶段中，他们处于( )

    A.客体中心阶段
    B.简单交往阶段
    C.互补性交往阶段
    D.早期友谊

    答案：B
    解析：
    早期同伴交往发展阶段：①客体中心阶段：婴儿的交往更多地集中在玩具或物品上，而不是对方本身。②简单交往阶段：婴儿已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制另一个婴儿的行为。出现社交指向行为（即婴儿在发出这些行为时，总是伴随着对同伴的注意，也总能得到同伴的反应。）③互补性交往阶段：出现了合作游戏、互补或互惠的行为，社会性游戏的数量明显增长，16~18个月是交往能力发展的转折点。心理学家缪勒和范德从社会技能发展的角度，把婴儿早期同伴交往划分为简单社交行为、社会性相互影响、同伴游戏及早期友谊四个阶段。选项D早期友谊的出现是婴儿社交能力发展的顶点，婴儿间开始出现偏爱，有互选性。由题意可知，明明与天天的社交指向行为明显，处于简单交往阶段，故选择B。

  • 第2题：

    婴儿在交往过程中出现朋友间的互选性，属于（　　）

    A.简单社交阶段
    B.社会性相互影响阶段
    C.同伴游戏阶段
    D.早期友谊阶段

    答案：D
    解析：
    社会性相互影响阶段主要特点是出现了合作游戏、互补行为等，而婴儿在交往过程中出现朋友间的互选性，即对交往伙伴发生选择是在早期友谊阶段。

  • 第3题：

    缪勒从社会技能发展的角度把婴儿早期同伴交往划分为（　　）

    A.简单社交阶段
    B.社会性相互影响阶段
    C.同伴游戏阶段
    D.早期友谊阶段

    答案：A,B,C,D
    解析：
    心理学家缪勒和范德(Mueller＆Vandell，1980)综合他人及自己对婴儿同伴交往的观察和实验研究，从社会技能发展的角度，把婴儿早期同伴交往划分为简单社交行为、社会性相互影响、同伴游戏及早期友谊四个阶段。在第一个阶段，所有社交行为都已经出现，但是，许多行为的表现是单方面的，可能根本得不到另一婴儿的回应。但从本质上说，缪勒等认为，这些早期的社会行为是建立社会性相互影响的基础，同时，作为社交的第一步，也无需回应。而这种行为引起另一个婴儿的反馈时，就可以说是社会性相互影响产生了。随着对社会性相互影响、相互作用的掌握，婴儿同伴社交游戏的明显特征开始发展起来，并且广泛表现在一般的社交行为之中。他们认为，此时的婴儿游戏存在四个显著特征，即主动加入、轮流替换、重复和灵活性。通过广泛的游戏，婴儿的社交能力发展到第四级水平，出现最初的友谊。早期友谊的出现是婴儿社交技能发展的顶点，它表现为同伴之间出现亲近、共享、积极情感交流和共同游戏、玩耍等，并且婴儿间开始出现偏爱，两个朋友间在交往中具有明显的互选性。该理论的具体内容与婴儿早期同伴交往的三阶段理论有区别，考生要注意区分。

  • 第4题：

    怎样为7-9个月的婴儿创造同伴交往机会？
    （1）家长要注重通过生活环节中的亲子交往培养婴儿的社交技能，如吃东西的时候要与家人分享，玩玩具的时候要与家人轮流玩。
    （2）家长要多创造婴儿与同龄伙伴相处的机会，并有意识地引导婴儿发出友好交往的行为，如打招呼、轻握同伴的手、拥抱等。此时，早教教师和教养人可示范在先。
    （3）当有机会让两个婴儿一起玩玩具的时候，观察婴儿对同伴的反应，鼓励婴儿之间轮流玩。
    略

  • 第5题：

    儿童对同伴的行为能作出反应，并常常试图支配其他儿童的行为。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。


    正确答案:简单相互作用

  • 第6题：

    （）是婴儿认识自己的阶段。

    • A、妈妈阶段－同伴阶段－伴随阶段－自我阶段
    • B、同伴阶段－伴随阶段－自我阶段－超我阶段
    • C、妈妈阶段－伴随阶段－同伴阶段－自我阶段
    • D、伴随阶段—同伴阶段－妈妈阶段－自我阶段

    正确答案:A

  • 第7题：

    婴儿出现真正意义上的同伴交往行为是（）

    • A、3个月
    • B、6个月
    • C、10个月
    • D、1岁

    正确答案:B

  • 第8题：

    （）是婴儿语言发展的刺激源。

    • A、同伴交往
    • B、感知觉发展
    • C、母婴交往
    • D、记忆出现

    正确答案:C

  • 第9题：

    婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向是（）。

    • A、依恋
    • B、儿童社会化
    • C、同伴关系
    • D、亲社会行为

    正确答案:A

  • 第10题：

    婴儿的早期同伴交往主要经历以下三个阶段：①“简单交往”时期②“以客体为中心”时期③“互补性交往”时期（）.

    • A、①②③
    • B、②①③
    • C、①③②
    • D、③①②

    正确答案:B

  • 第11题：

    单选题
    婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向是（）。
    A

    依恋

    B

    儿童社会化

    C

    同伴关系

    D

    亲社会行为


    正确答案： A
    解析： 婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向是依恋。依恋。一般被定义为幼儿和他的照顾者（一般为父母亲）之间存在的一种特殊的感情关系，是一种感情上的联结和纽带。英国精神分析师Bowb1y的依恋研究发现，母亲是幼儿的第一依恋对象。母亲与幼儿交往过程中的积极经验帮助幼儿形成对周围世界和自我的基本信任感，将母亲视为安全基地；由这种基本信任感形成一个对压力事件的适当预期，知道这些事件尽管是需要努力去面对，去忍受，但毕竟是可以应付的。心理学的一个主要理论趋势强调个体差异在应对和适应环境过程中可能起到的主要作用。压力情境下，依恋系统被激活，安全依恋可能是帮助个体积极评价压力情境的内部资源，从而可以建设性解决这些事件，提高自身的健康和适应能力；而且。安全依恋的个体有一种很强的自我效能感和对事件的控制感，有自信能够在需要的时候寻求外部帮助。不安全依恋会降低个体在遭遇压力时的心理弹性，可能是导致个体适应障碍以及较差的处理压力事件能力的内在因素。

  • 第12题：

    多选题
    在简单交往阶段，婴儿的交往特点是（）
    A

    能对同伴的行为作出反应

    B

    能进行模仿

    C

    与同伴开展合作性的游戏

    D

    有了“社交指向行为”


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在简单交往阶段，婴儿的交往特点是（　　）

    A.能对同伴的行为作出反应
    B.能进行模仿
    C.与同伴开展合作性游戏
    D.有了“社交指向行为”

    答案：A,B,D
    解析：
    简单交往时期的特点是婴儿的行为有了应答的趋向，他们会注意同伴的行为，也能得到同伴的回应。在这个阶段他们会模仿同伴的动作等等，由于观察或模仿同伴，婴儿之间有了直接的相互影响和接触，简单的社会交往由此而产生。社交指向行为指婴儿意在指向同伴的各种行为，关注并期望得到同伴的反应。因为简单交往时期有了儿童应答行为，所以可以说这个时期产生了社交指向行为。

  • 第14题：

    属于“社交指向行为”的是（　　）

    A.婴儿给同伴拿玩具
    B.婴儿指向同伴的各种具体行为
    C.轻拍同伴的身体
    D.集中精力玩自己的游戏

    答案：A,B,C
    解析：

  • 第15题：

    婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向是（　　）。

    A.依恋
    B.儿童社会化
    C.同伴关系
    D.亲社会行为

    答案：A
    解析：
    婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向是依恋。依恋。一般被定义为幼儿和他的照顾者(一般为父母亲)之间存在的一种特殊的感情关系，是一种感情上的联结和纽带。英国精神分析师Bowb1y的依恋研究发现，母亲是幼儿的第一依恋对象。母亲与幼儿交往过程中的积极经验帮助幼儿形成对周围世界和自我的基本信任感，将母亲视为安全基地；由这种基本信任感形成一个对压力事件的适当预期，知道这些事件尽管是需要努力去面对，去忍受，但毕竟是可以应付的。心理学的一个主要理论趋势强调个体差异在应对和适应环境过程中可能起到的主要作用。压力情境下，依恋系统被激活，安全依恋可能是帮助个体积极评价压力情境的内部资源，从而可以建设性解决这些事件，提高自身的健康和适应能力；而且。安全依恋的个体有一种很强的自我效能感和对事件的控制感，有自信能够在需要的时候寻求外部帮助。不安全依恋会降低个体在遭遇压力时的心理弹性，可能是导致个体适应障碍以及较差的处理压力事件能力的内在因素。

  • 第16题：

    培养婴儿社会交往能力的正确方法是（）

    • A、婴儿与同伴发生冲突时，成人要及时干预
    • B、让婴儿学会与人交换、分享和等待等习惯
    • C、不让婴儿与陌生人在一起
    • D、不要经常到户外与别人接触。

    正确答案:B

  • 第17题：

    婴儿的早期同伴关系在下列哪个时期发展到互补性交往阶段（）。

    • A、6个月～1岁
    • B、1～1.5岁
    • C、1.5～2.5岁
    • D、2.5～3岁
    • E、3～4岁

    正确答案:C

  • 第18题：

    婴儿已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制别的婴儿的行为，他们的行为有了应答的性质。这是婴儿社会性交往的（）阶段。 

    • A、以客体为中心  
    • B、以自我为中心  
    • C、简单交往  
    • D、互补性交往

    正确答案:B

  • 第19题：

    婴儿同伴相互作用的发展经历的阶段有（）。


    正确答案:客体中心阶段、简单互动阶段、互补性互动阶段

  • 第20题：

    下列选项中关于幼儿同伴关系发展的阶段特征，表述正确的有（）。

    • A、在物体中心阶段，幼儿的大部分注意力指向玩具或物体
    • B、幼儿对其他同伴完全没有互动的意愿，这属于无意识阶段
    • C、儿童对同伴的行为作出反应，并常常试图支配其他儿童的行为，这属于简单相互作用阶段
    • D、出现“追赶者”“逃跑者”角色时，说明幼儿的同伴关系已经发展到了互补的相互作用阶段

    正确答案:A,C,D

  • 第21题：

    在（）时期，婴儿已经能对同伴的行为做出反应，经常企图控制同伴的行为。

    • A、“以客体为中心”时期
    • B、“简单交往”时期
    • C、“互补性交往”时期
    • D、“共通性交往”时期

    正确答案:B

  • 第22题：

    填空题
    儿童对同伴的行为能作出反应，并常常试图支配其他儿童的行为。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。

    正确答案： 简单相互作用
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    婴儿已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制别的婴儿的行为，他们的行为有了应答的性质。这是婴儿社会性交往的（）阶段。
    A

    以客体为中心  

    B

    以自我为中心  

    C

    简单交往  

    D

    互补性交往


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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