小学儿童寻找“标准量”的水平逐步提高，推理的间接性不断增强，这反映了儿童思维的( )的发展。 A.敏捷性 B.灵活性 C.深刻性 D.独创性

题目
小学儿童寻找“标准量”的水平逐步提高，推理的间接性不断增强，这反映了儿童思维的( )的发展。

A.敏捷性
B.灵活性
C.深刻性
D.独创性
相似考题

1.儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的（ ）。A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.个别差异性

2.小学儿童知觉的发展呈现出以下特点()A.小学儿童知觉的精确性由低向高发展B.小学儿童知觉的经验由寡向多发展C.小学儿童知觉的无意性减弱，有意性逐渐增强D.小学儿童知觉停留在初级阶段不发展

3.()是思维的外壳,是思维的载体和工具,学前儿童的语言发展水平在定程度上反映了学前儿童心理发展的水平。A.语言B.健康C.艺术D.社会

4.简述小学儿童思维发展的一般趋势。

更多“小学儿童寻找“标准量”的水平逐步提高，推理的间接性不断增强，这反映了儿童思维的( )的发展。 ”相关问题

  • 第1题：

    儿童自我概念的发展有时快,有时相对稳定,甚至下降,这反映了儿童自我概念的发展是()。

    A.从简单到分化

    B.起伏变化

    C.随年龄不断增加

    D.没有规律


    参考答案：B

  • 第2题：

    童年期儿童类比推理能力发展的特点是( )。单选

    A. 发展速度高于归纳推理和演绎推理
    B. 发展水平低于归纳推理和演绎推理
    C. 随思维结构的变化而变化
    D. 小学低年级到中年级发展速度最快

    答案：B
    解析：
    知识点： 发展心理学 /童年期
    小学儿童类比推理能力的发展水平低于演绎推理和归纳推理。

  • 第3题：

    学龄初期儿童的总特征是身心发展较缓慢，思维以形象思维为主；而学龄中期儿童的 特征身心急剧变化，自我意识增强，独立性增强，特别是情感较为丰富，又不容易控制自己， 有人称之为“危险期”；学龄晚期学生的身心发展明显成熟，接近成人的水平。这体现了儿童 身心发展的（ ）

    A.顺序性和阶段性
    B.稳定性
    C.不均衡性
    D.个别差异性

    答案：A
    解析：
    人的身心发展是一个有顺序的、持续不断的发展过程。在生理方面，身体 的发展是先头部后四肢，先中心后边缘；在心理方面，心理机能的发展顺序是由具体形象思维 到抽象逻辑思维、由机械记忆到意义记忆、由无意注意到有意注意、由喜怒哀乐等一般情感到 理智感、道德感；人的成长是持续不断的过程，但在这个总的发展过程中，不同的年龄阶段表 现出不同的特征

  • 第4题：

    关于小学儿童思维发展的基本特点描述错误的是

    A.小学儿童的思维逐步过渡到以抽象思维为主要形式，但仍带有很大的具体性
    B.小学儿童逐渐具备了人类思维的完整结构，但这个思维结构还需进一步完善和发展
    C.小学儿童思维的发展过程中存在着不平衡性
    D.小学儿童思维的发展是以渐进的方式进行的

    答案：D
    解析：
    小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡存在着一个明显的“关键年龄”，即小学儿童思维的发展存在跳跃的方式。

  • 第5题：

    试论小学儿童思维发展的基本特点？


    正确答案: 儿童思维的发展是一个非常复杂而漫长的过程。由于小学生的思维维处于具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段。所以小学生的形象。抽象思维具有以下特点。
    一、小学生从具体形象向抽象逻辑思维的过渡是一个渐进。复杂的过程不是立刻实现的在思维过程中，不随意成分逐步减少，而抽象逻辑思维的自觉性的成分却日益增加。
    二、小学生思维结构逐渐趋向完善，一般来讲小学生能够初步掌握思维的基本形式有经验的小学教师在给。
    三、四年级教学中，就渗透形式逻辑的思想。引导学生从事归纳、演绎、类比和对比推理等逻辑思维思想小学生的思维发展是从顺向发展到逆向再发展到顺向反复进行的在教学中要求学生通过分析、综合、比较、抽象、概括、掌握各种概念系统，运算系统和知识系统形成日益发展的完整的思维结构。由于小学生的思维规则发展水平还比较低，教师在算术和语文教学中，逐步地有意识地渗透逻辑规则的思想这对小学生正确思维发展是十分必要的。

  • 第6题：

    小学儿童自我意识的发展趋势不包括（）

    • A、小学儿童自我意识岁年龄增高而不断发展
    • B、小学各年级儿童发展速度不同
    • C、小学儿童自我意识成分发展不同步
    • D、小学儿童自我意识随年龄增高而趋于一致

    正确答案:D

  • 第7题：

    小学阶段是儿童思维发展的重大转折时期，从以（）为主要形式向以（）为主要形式过渡是这一阶段儿童思维发展的基本特征，也是儿童思维发展过程的质变。

    • A、分析思维综合思维
    • B、判断思维推理思维
    • C、比较思维概括思维
    • D、具体形象思维抽象逻辑思维

    正确答案:D

  • 第8题：

    3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”这说明（）。

    • A、儿童词汇贫乏，词义掌握不确切
    • B、儿童的词汇量在不断增加
    • C、儿童的智力发展有了质的飞跃
    • D、儿童的言语表达能力增强

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    小学儿童寻找“标准量”的水平逐步提高，推理的间接性不断增强，这反映了儿童思维的（）的发展。
    A

    敏捷性

    B

    灵活性

    C

    深刻性

    D

    独创性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    儿童思维的发展特点表现为：（）
    A

    从具体形象思维为主逐渐向以抽象逻辑思维为主过渡

    B

    抽象逻辑思维水平在小学高年级时就已经达到最高水平

    C

    儿童思维发展过程中有阶段性，教育是不起作用的

    D

    由于小学低年级儿童主要是抽象思维，教学中的具体实例越多越好


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”，这说明（　　）。
    A

    儿童词汇贫乏，词义掌握不确切

    B

    儿童的词汇量在不断增加

    C

    儿童的智力发展有了质的飞跃

    D

    儿童的言语表达能力增强


    正确答案： C
    解析： 3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”。这是儿童词汇贫乏、词义掌握不确切时出现的一时现象。比如，一个3岁半的孩子说:“电话这里有条子(指电线)。”一个4岁孩子说:“他在讲话，讲地下的话(指低着头讲话)。”

  • 第12题：

    单选题
    下列关于小学生儿童情感的描述中，不正确的是（）
    A

    小学儿童的情感常有很大的情境性，容易受具体事物、具体情境支配

    B

    随着儿童知识经验的丰富、抽象思维能力的发展以及自我意识水平的提高，他们情感的稳定性也逐渐增强

    C

    一般来说，小学儿童具有强烈的“向师性”，对老师充满崇敬和热爱

    D

    小学阶段，儿童情感已经发展到了比较好的水平，具有较强的稳定性、丰富性、可控性


    正确答案： C
    解析： 小学儿童的情感与成人相比，情感还不够稳定、不够丰富、不够深刻，情感的调控能力还是比较低的。

  • 第13题：

    童年期儿童类比推理能力发展的特点是（ ）。
    (A)发展速度高于归纳推理和演绎推理
    (B)发展水平低于归纳推理和演绎推理
    (C)随思维结构的变化而变化
    （D)小学低年级到中年级发展速度最快


    答案：B
    解析：
    (基础知识，P247)
    小学儿童类比推理能力存在着年齡阶段的差异，从中年级到高年级的发展速 度较快。小学儿童类比推理能力发展水平低于演绎推理和归纳推理。

  • 第14题：

    小学阶段的儿童推理能力的发展表现包括（ ）。
    (A)演绎推理 （B)归纳推理
    (C)发散推理 （D)类比推理


    答案：A,B,D
    解析：
    童年期儿童推理能力的发展是①演绎推理能力的发展：从一般到个别的推理形式；②归纳推理能力的发展：从个别到一般的推理形式；③类比推理能力的发展：从个别到一般，再从一般到个别。

  • 第15题：

    儿童认知和思维发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的（）。
    A.阶段性
    B.不平衡性
    C.顺序性
    D.个别差异性


    答案：C
    解析：
    个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点 的出现也具有一定的顺序，这是个体身心发展的顺序性特点。个体的身体发展一般是从上到 下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉，心理的发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象 思维，由喜怒哀乐等一般情感到理智感、道德感、美感等复杂情感。所以本题选C。

  • 第16题：

    儿童思维的发展特点表现为：（）

    • A、从具体形象思维为主逐渐向以抽象逻辑思维为主过渡
    • B、抽象逻辑思维水平在小学高年级时就已经达到最高水平
    • C、儿童思维发展过程中有阶段性，教育是不起作用的
    • D、由于小学低年级儿童主要是抽象思维，教学中的具体实例越多越好

    正确答案:A

  • 第17题：

    下列不属于小学儿童情绪情感的发展特点的是（）

    • A、小学儿童的情感深刻性不断增加
    • B、小学儿童的情绪可控性减弱
    • C、小学儿童情绪稳定性不断加强
    • D、小学儿童的情感内容不断丰富

    正确答案:B

  • 第18题：

    下列关于小学生儿童情感的描述中，不正确的是（）

    • A、小学儿童的情感常有很大的情境性，容易受具体事物、具体情境支配
    • B、随着儿童知识经验的丰富、抽象思维能力的发展以及自我意识水平的提高，他们情感的稳定性也逐渐增强
    • C、一般来说，小学儿童具有强烈的“向师性”，对老师充满崇敬和热爱
    • D、小学阶段，儿童情感已经发展到了比较好的水平，具有较强的稳定性、丰富性、可控性

    正确答案:D

  • 第19题：

    不管外包装怎么改变，儿童不用去尝，依然能判断糖是甜的，这反映了儿童的（）

    • A、思维具有逻辑性
    • B、言语概括能力的发展
    • C、知觉的恒常性
    • D、想象力的发展

    正确答案:A

  • 第20题：

    儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的（）。

    • A、阶段性
    • B、不平衡性
    • C、顺序性
    • D、个别差异性

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    下列不属于小学儿童情绪情感的发展特点的是（）
    A

    小学儿童的情感深刻性不断增加

    B

    小学儿童的情绪可控性减弱

    C

    小学儿童情绪稳定性不断加强

    D

    小学儿童的情感内容不断丰富


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    属于小学儿童类比推理能力发展特点的是（　　）。
    A

    发展速度高于归纳推理和演绎推理

    B

    低年级到中年级的发展速度最快

    C

    类比推理能力的发展水平低于归纳推理和演绎推理

    D

    类比推理能力随思维结构的变化而变化


    正确答案： B
    解析： 类比推理是根据两个对象的一定关系，推论出其他也具有这种关系的两个事物。小学儿童类比推理能力的发展特点是:①存在着年龄阶段的差异；②小学儿童类比推理能力的发展水平低于演绎推理和归纳推理。

  • 第23题：

    单选题
    不管外包装怎么改变，儿童不用去尝，依然能判断糖是甜的，这反映了儿童的（）
    A

    思维具有逻辑性

    B

    言语概括能力的发展

    C

    知觉的恒常性

    D

    想象力的发展


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

相关内容