举例说明确立测验的构想效度的基本步骤。
题目
举例说明确立测验的构想效度的基本步骤。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
构想效度又称结构效度，是指一个测验实际测到的心理特质和所要测量的心理特质的理论结构和特性相一致的程度或者说它是指实验与理论之间的一致性，即实验是否真正测量到构造的理论。确定构想效度的基本步骤是：首先，从某一理论出发，提出关于某一心理特质的假设。然后，设计和编制测验并进行施测。最后，对测验的结果采用相关或因素分析等方法进行分析，验证与理论假设的相符程度。
更多“举例说明确立测验的构想效度的基本步骤。”相关问题
-
第1题：
在笔试测验基本步骤中，最后一步是（）。
- A、测验分析与鉴定
- B、测验合成
- C、编写测验手册
- D、总结测验结果
正确答案:B -
第2题：
举例说明幼儿社会环境与社会规则教育活动设计的基本步骤。
正确答案: 1）运用多种方式引出活动主题
教师在活动设计时应考虑如何引出活动的主题。关于社会环境与社会规则教育活动方面，有的可以运用参观某一社会环境、观看一些图片或影片、讲故事等方式来认知社会环境，学习相关的社会规范。教师在活动设计时，应灵活多样地采用多种方式，以激起幼儿对活动主题的好奇心和参与活动的积极性。
2）引导幼儿充分观察认知对象
引出活动主题后，教师考虑该活动应使幼儿对新的认知对象——社会环境和社会规则进行初步的认知。教师外出参观、实地观察等形式，都是幼儿社会认知和社会学习的主要形式。因此，在社会环境和社会规则认知教育活动中，教师要充分发挥观察的重要作用，让幼儿在自己细致的观察中认识新的认知对象。例如，“参观超市”中，教师要带领幼儿到超市进行实地观察，观察商店里有哪些工作人员，有哪些种类的商品，是怎样摆放的，顾客又是如何购物的，在超市购物应遵守哪些社会规范等。
3）组织幼儿自由表达、表现自己的认知体验
对社会环境和社会规范初步的认知后，活动设计还应考虑为幼儿提供一个供幼儿交流、讨论、对话的平台。如“参观超市”中，教师在观察的基础上，可以组织幼儿对话交流，“我在超市里看到了什么？它放在哪个货架上？我在超市里看到顾客是如何买东西的？在超市中发现了哪些不文明行为？”接下来，教师可以让幼儿把自己在超市里看到的不文明行为画出来和说出来，供大家交流，这样的表达和表现，有助于加深幼儿对新的认知对象的认识。
4）引导幼儿正确认知社会环境和社会规则
幼儿充分表达自己的观点后，教师和幼儿应共同沉浸在交流和游戏之中。教师对幼儿的社会认知冲突，要给予合理而积极的引导，比如对“在超市中不想买的物品可不可以随手乱放？超市里可不可以大声喧哗？”等问题，教师对幼儿应合理引导，启发幼儿思考，从而找到真正的答案。 -
第3题：
简述适合性测验的基本步骤。
正确答案: ①提出无效假设和对应的备择假设。
②确定显著水平（∝表示）。
③计算统计量。
④做出统计推断。 -
第4题：
测验到想要测验的心理特质的程度（）。
- A、信度
- B、效度
- C、内容效度
- D、构想效度
- E、效标效度
正确答案:B -
第5题：
简述假设测验的基本步骤。
正确答案: ①对样本所属的总体提出无效假设和备择假设。
②确定假设测验的显著水平α值。
③从无效假设出发，根据统计数的分布规律，算出实得差异由误差造成的概率。
④根据由误差造成的概率大小，来推断是接受或否定无效假设，即统计推断。 -
第6题：
通过考察测验的区分效度可以来确定测验的（）。
- A、内容效度
- B、构想效度
- C、效标效度
- D、相容效度
正确答案:C -
第7题：
简述绩效指标确立的基本步骤。
正确答案:1）工作分析
2）工作流程分析
3）绩效特征分析
4）理论验证
5）要素调查.确定指标
6）指标的修订 -
第8题：
问答题简述适合性测验的基本步骤。正确答案： ①提出无效假设和对应的备择假设。
②确定显著水平（∝表示）。
③计算统计量。
④做出统计推断。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题在笔试测验基本步骤中，最后一步是（）。A测验分析与鉴定
B测验合成
C编写测验手册
D总结测验结果
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题基因治疗的基本步骤包括哪些？举例说明。正确答案： 基因治疗的基本步骤包括：
（1）分离、提取外源基因（目的基因）；
（2）将目的基因安全、有效地转移（如显微注射法，同源重组法，病毒转移法等）到靶细胞中；
（3）使正常目的基因在受体中可以正确表达（如ADA缺乏症的基因治疗事例）。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述平均数假设测验的基本步骤。正确答案： ①提出无效假设和对应的备择假设。
②确定显著水平。
③计算统计量。
④作出统计推断。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题举例说明直方图均衡化的基本步骤。正确答案： 直方图均衡化是通过灰度变换将一幅图象转换为另一幅具有均衡直方图，即在每个灰度级上都具有相同的象素点数的过程。
直方图均衡化变换：设灰度变换s=f（r）为斜率有限的非减连续可微函数，它将输入图象Ii（x，y）转换为输出图象Io（x，y），输入图象的直方图为Hi（r），输出图象的直方图为Ho（s），则根据直方图的含义，经过灰度变换后对应的小面积元相等：Ho（s）ds=Hi（r）dr
直方图修正的例子：
假设有一幅图像，共有64（64个象素，8个灰度级，进行直方图均衡化处理。根据公式可得：s2=0.19+0.25+0.2l=0.65，s3=0.19+0.25+0.2l+0.16=0.8l，s4=0.89，s5=0.95，s6=0.98，s7=1.00
由于这里只取8个等间距的灰度级，变换后的s值也只能选择最靠近的一个灰度级的值。因此，根据上述计算值可近似地选取：
S0≈1／7，s1≈3／7，s2≈5／7，s3≈6／7，s4≈6／7，s5≈1，s6≈l，s7≈1。
可见，新图像将只有5个不同的灰度等级，于是我们可以重新定义其符号：
S0’=l／7，s1’=3／7，s2’=5／7，s3’=6／7，s4’=l。
因为由rO=0经变换映射到sO=1／7，所以有n0=790个象素取sO这个灰度值；由rl=3／7映射到sl=3／7，所以有1023个象素取s1这一灰度值；依次类推，有850个象素取s2=5／7这一灰度值；由于r3和r4均映射到s3=6／7这一灰度值，所以有656+329=985个象素都取这一灰度值；同理，有245+122+81=448个象素都取s4=1这一灰度值。上述值除以n=4096，便可以得到新的直方图。解析： 暂无解析 -
第13题：
构想效度是指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度。
正确答案:正确 -
第14题：
简述平均数假设测验的基本步骤。
正确答案: ①提出无效假设和对应的备择假设。
②确定显著水平。
③计算统计量。
④作出统计推断。 -
第15题：
通过研究测验内部结构，如测验内容以及题目间的关系等来分析测验的构想效度的方法是（）。
- A、专家判定法
- B、经验法
- C、测验内法
- D、效标关联法
- E、功利率法
正确答案:C -
第16题：
试述测验编制的基本步骤与测验的评估标准。
正确答案: （1）测验的编制大致可分为以下几个步骤；①确定测验目的（测谁、测什么等），②拟订编题计划（怎么测、内容比重等）。③编制测验题目（题目数量和形式、时间安排、分数分配、复本等）。④被试和项目分析（样本、题目的难度、区分度等）。⑤修订、筛选测验题目（指导语、时限、记分标准等）。⑥组成正式测验（建立常模、测验手册）。⑦检验测验的可靠性、有效性（测验的信度、效度）。
（2），测验的评估标准主要包括信度、效度、难度+区分度。其中，信度类型有重测信度、复本信度、分半信度、评分者信度；效度类型有内容效度、效标效度、结构效度；难度计算方法有以通过率计算、以平均数计算、以极端分组计算；在测验的编制中，题归难度应为区分度服务，难度的选择以提高区分度为出发点。 -
第17题：
确定构想效度的方法包括（）。
- A、测验内法
- B、测验间法
- C、效标关联法
- D、实验操作法
正确答案:A,B,C,D -
第18题：
举例说明直方图均衡化的基本步骤。
正确答案: 直方图均衡化是通过灰度变换将一幅图象转换为另一幅具有均衡直方图，即在每个灰度级上都具有相同的象素点数的过程。
直方图均衡化变换：设灰度变换s=f（r）为斜率有限的非减连续可微函数，它将输入图象Ii（x，y）转换为输出图象Io（x，y），输入图象的直方图为Hi（r），输出图象的直方图为Ho（s），则根据直方图的含义，经过灰度变换后对应的小面积元相等：Ho（s）ds=Hi（r）dr
直方图修正的例子：
假设有一幅图像，共有64（64个象素，8个灰度级，进行直方图均衡化处理。根据公式可得：s2=0.19+0.25+0.2l=0.65，s3=0.19+0.25+0.2l+0.16=0.8l，s4=0.89，s5=0.95，s6=0.98，s7=1.00
由于这里只取8个等间距的灰度级，变换后的s值也只能选择最靠近的一个灰度级的值。因此，根据上述计算值可近似地选取：
S0≈1／7，s1≈3／7，s2≈5／7，s3≈6／7，s4≈6／7，s5≈1，s6≈l，s7≈1。
可见，新图像将只有5个不同的灰度等级，于是我们可以重新定义其符号：
S0’=l／7，s1’=3／7，s2’=5／7，s3’=6／7，s4’=l。
因为由rO=0经变换映射到sO=1／7，所以有n0=790个象素取sO这个灰度值；由rl=3／7映射到sl=3／7，所以有1023个象素取s1这一灰度值；依次类推，有850个象素取s2=5／7这一灰度值；由于r3和r4均映射到s3=6／7这一灰度值，所以有656+329=985个象素都取这一灰度值；同理，有245+122+81=448个象素都取s4=1这一灰度值。上述值除以n=4096，便可以得到新的直方图。 -
第19题：
基因治疗的基本步骤包括哪些？举例说明。
正确答案:基因治疗的基本步骤包括：
（1）分离、提取外源基因（目的基因）；
（2）将目的基因安全、有效地转移（如显微注射法，同源重组法，病毒转移法等）到靶细胞中；
（3）使正常目的基因在受体中可以正确表达（如ADA缺乏症的基因治疗事例）。 -
第20题：
问答题举例说明幼儿社会环境与社会规则教育活动设计的基本步骤。正确答案： 1）运用多种方式引出活动主题
教师在活动设计时应考虑如何引出活动的主题。关于社会环境与社会规则教育活动方面，有的可以运用参观某一社会环境、观看一些图片或影片、讲故事等方式来认知社会环境，学习相关的社会规范。教师在活动设计时，应灵活多样地采用多种方式，以激起幼儿对活动主题的好奇心和参与活动的积极性。
2）引导幼儿充分观察认知对象
引出活动主题后，教师考虑该活动应使幼儿对新的认知对象——社会环境和社会规则进行初步的认知。教师外出参观、实地观察等形式，都是幼儿社会认知和社会学习的主要形式。因此，在社会环境和社会规则认知教育活动中，教师要充分发挥观察的重要作用，让幼儿在自己细致的观察中认识新的认知对象。例如，“参观超市”中，教师要带领幼儿到超市进行实地观察，观察商店里有哪些工作人员，有哪些种类的商品，是怎样摆放的，顾客又是如何购物的，在超市购物应遵守哪些社会规范等。
3）组织幼儿自由表达、表现自己的认知体验
对社会环境和社会规范初步的认知后，活动设计还应考虑为幼儿提供一个供幼儿交流、讨论、对话的平台。如“参观超市”中，教师在观察的基础上，可以组织幼儿对话交流，“我在超市里看到了什么？它放在哪个货架上？我在超市里看到顾客是如何买东西的？在超市中发现了哪些不文明行为？”接下来，教师可以让幼儿把自己在超市里看到的不文明行为画出来和说出来，供大家交流，这样的表达和表现，有助于加深幼儿对新的认知对象的认识。
4）引导幼儿正确认知社会环境和社会规则
幼儿充分表达自己的观点后，教师和幼儿应共同沉浸在交流和游戏之中。教师对幼儿的社会认知冲突，要给予合理而积极的引导，比如对“在超市中不想买的物品可不可以随手乱放？超市里可不可以大声喧哗？”等问题，教师对幼儿应合理引导，启发幼儿思考，从而找到真正的答案。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试述测验编制的基本步骤与测验的评估标准。正确答案： （1）测验的编制大致可分为以下几个步骤；①确定测验目的（测谁、测什么等），②拟订编题计划（怎么测、内容比重等）。③编制测验题目（题目数量和形式、时间安排、分数分配、复本等）。④被试和项目分析（样本、题目的难度、区分度等）。⑤修订、筛选测验题目（指导语、时限、记分标准等）。⑥组成正式测验（建立常模、测验手册）。⑦检验测验的可靠性、有效性（测验的信度、效度）。
（2），测验的评估标准主要包括信度、效度、难度+区分度。其中，信度类型有重测信度、复本信度、分半信度、评分者信度；效度类型有内容效度、效标效度、结构效度；难度计算方法有以通过率计算、以平均数计算、以极端分组计算；在测验的编制中，题归难度应为区分度服务，难度的选择以提高区分度为出发点。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述典型相关分析的基本思想与步骤，试举例说明它的应用。正确答案： 基本思想：在每组变量中找出变量的线性组合，使得两组的线性组合之间具有最大的相关系数。选取和最初挑选的这对线性组合不相关的线性组合，使其配对，并选取相关系数最大的一对，如此下去直到两组之间的相关性被提取完毕为止。
步骤：（1）确定典型相关分析的目标
（2）设计典型相关分析
（3）检验典型相关分析的基本假设
（4）估计典型模型，评价模型拟合程度
（5）解释典型变量
（6）验证模型
典型相关分析的用途很广。在实际分析问题中，当我们面临两组多变量数据，并希望研究两组变量之间的关系时，就要用到典型相关分析。 例如，为了研究扩张性财政政策实施以后对宏观经济发展的影响，就需要考察有关财政政策的一系列指标如财政支出总额的增长率、财政赤字增长率、国债发行额的增长率、税率降低率等与经济发展的一系列指标如国内生产总值增长率、就业增长率、物价上涨率等两组变量之间的相关程度。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题测验到想要测验的心理特质的程度（）。A信度
B效度
C内容效度
D构想效度
E效标效度
正确答案： E解析： 暂无解析