儿童处于相互性角色采择阶段的特征是（　　） A.自己和他人的观点可能会有冲突 B.能同时考虑自己和他人的观点 C.能以客观的旁观者身份看问题 D.不能同时考虑自己和他人的观点

题目
儿童处于相互性角色采择阶段的特征是（　　）

A.自己和他人的观点可能会有冲突
B.能同时考虑自己和他人的观点
C.能以客观的旁观者身份看问题
D.不能同时考虑自己和他人的观点
相似考题

1.角色采择,也称观点采择,是指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种认知技能。()此题为判断题(对，错)。

2.儿童社会认知中处于核心地位的是()。A、自我意识B、自我体验C、权威认知D、观点采择

3.儿童性别角色的发展,6－8岁的儿童处于()。A.生物取向阶段B.社会取向阶段C.心理取向阶段D.朦胧阶段

4.根据塞尔曼的观点，儿童能同时考虑自己与他人的观点，能以一个客观的旁观者的身份对事件进行解释和反应，属于观点采择发展的( )阶段。A、自我中心的或无差别的观点B、社会信息角色采择C、自我反省式观点采择D、相互性角色采择

参考答案和解析
答案：B,C
解析：
相互性角色采择阶段是塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展阶段的第三阶段，特点是儿童能同时考虑自己与他人的观点，能以一个客观的旁观者的身份对事件进行解释和反应。
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  • 第1题：

    什么是“角色采择技能”？论述培养儿童观点采择能力的主要方法。


    答案：
    解析：
    角色采择技能指的是儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。训练角色采择技能的一个比较好的方法，是开展角色扮演活动。这要求个体暂时置身于他人的处境，并按这一处境所要求的方式和态度行事。可见角色扮演促使人们更好地知觉他人的处境，体验他人在此处境下的内心感受，从而提高了观点采择能力的水平。在角色扮演活动中，扮演者可以互换角色，其他同学在旁观时要有分析与评论，这也有助于他们克服自我中心。最后，教师应有所总结。

  • 第2题：

    儿童开始意识到他人不同的观点，但不能理解这种差异的原因。此阶段属于（　　）

    A.自我反省角色采择
    B.相互性角色采择
    C.社会和习俗系统的角色替换
    D.社会信息角色采择

    答案：D
    解析：
    本题考查考生对塞尔曼的观点采择理论的理解和掌握。塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展阶段模式分以下几个阶段：①阶段0：自我中心的或无差别的观点(约3～6岁)。儿童不能认识到自己的观点与他人的不同，往往根据自己的经验对问题进行判断。②阶段1：社会信息角色采择(约6～8岁)。儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解产生这种不同观点的原因。③阶段2：自我反省式观点采择(约8～10岁)。儿童能认识到即使面临同样的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突，已能考虑他人的观点，并据此预期他们的行为反应。④阶段3：相互性角色采择(约10～12岁)。儿童能同时考虑自己与他人的观点，能以一个客观的旁观者的身份对事件进行解释和反应。⑤阶段4：社会和习俗系统的角色替换(约12～15岁)。

  • 第3题：

    简述塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展阶段模式。


    答案：
    解析：
    答案略

  • 第4题：

    简述儿童角色采择能力的培养方法。
    （1）优化家庭环境。
    （2）增强同伴交往。
    （3）设置训练课程。
    略

  • 第5题：

    在角色采择技能发展过程中的（）阶段，儿童不能认识到他人的观点与己不同。

    • A、自我中心的或无差别的观点
    • B、社会—信息角色采择
    • C、自我反省角色采择
    • D、相互性角色采择

    正确答案:A

  • 第6题：

    儿童体验他人情绪、情感的能力，称为（）

    • A、依恋
    • B、印刻
    • C、角色采择
    • D、移情

    正确答案:D

  • 第7题：

    简述儿童角色采择的分类。


    正确答案: （1）空间观点采择。
    （2）社会观点采择。

  • 第8题：

    小学儿童的同伴交往的一个重要特点是（）

    • A、建立友谊
    • B、角色采择
    • C、交往频繁
    • D、形成小团体

    正确答案:A

  • 第9题：

    问答题
    塞尔曼的儿童观点采择发展阶段。

    正确答案： 塞尔曼把3岁到青春期儿童观点采择的发展5个阶段或水平：
    阶段0.自我中心或未分化的观点（3~6岁），儿童只知道自己的观点，意识不到别人的观点；
    阶段1.社会信息的观点采择（6~8岁），儿童认识到人们能由于他们自己不同的观点，但相信这是由于个人所接受到的信息的不同；
    阶段2.自我反省的观点采择（8~10岁），他们能够考虑对方的观点；
    阶段3.相互的观点采择（10~12岁），儿童能够同时考虑自己和别人的观点并且认识到别人也这么做；
    阶段4.社会和习俗系统的观点采择（大致12~15岁以上），青少年期望他人考虑和采纳其社会群体中大多数人所持的意见。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    10-12岁儿童青少年的观点采择处于（）阶段。
    A

    社会信息的观点采择

    B

    自我反省的观点采择

    C

    相互的观点采择

    D

    社会与习俗的观点采择。


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    如果一名儿童在“霍丽爬树”这个故事测验里说“霍丽的爸爸如果不知道霜丽爬树的原因就会很生气，但是如果知道了，那就不会生气”，那么该儿童的观点采择能力属于（）。
    A

    自我中心的观点采样阶段

    B

    社会信息的观点采样阶段

    C

    相互性观点采择的阶段

    D

    社会性观点采择的阶段


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述儿童角色采择的分类。

    正确答案： （1）空间观点采择。
    （2）社会观点采择。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    9岁的小华是老师最喜欢的班里的学生之一，但他的同桌小李是一个暴脾气，在一次周末老师布置了很多作业后，小华开始担心小李。根据塞尔曼角色采择的观点，小华处于角色采择的( )阶段。

    A.阶段一自我中心或无差别的观点
    B.阶段二社会一信息角色采择
    C.阶段三自我反省角色采择
    D.阶段四相互角色采择

    答案：C
    解析：
    塞尔曼认为儿童的角色采择技能的发展表现出五个阶段。阶段一：自我中心的或无差别阶段（3?6岁）。儿童不能认识到他人观点与自己的不同，因而往往根据自己的经验做出反应。阶段二：社会一信息角色采择（6~8岁）。儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。认为他人所做的即是其所想的，而不能了解他人行动前的思想。阶段三：自我反省角色采择（8~10岁）。儿童逐渐认识到即使得到相同的信息，自己和他人的观点也可能会冲突。他们已经能考虑到他人的观点，并预期他人的反应，但儿童还不能考虑自己和他人的观点。阶段四：相互角色采择（10~ 12岁）。儿童能考虑自己和他人的观点，并认识到他人也可能这样做，能够以一个客观的旁观者的身份来解释和反应。阶段五：社会和习俗系统的角色替换(12~15岁)。儿童开始运用社会系统和信息来分析、比较、评价自己和他人的观点。题中小华9岁，其表现反映符合阶段三的特点，因此此题选择C选项。

  • 第14题：

    根据塞尔曼(Selman，1980)的研究，小学低、中、高年级学生的观点采择能力的发展阶段分别是

    A.社会信息的观点采择；自我反省的观点采择；相互性的观念采择
    B.自我中心的观点采择；相互性的观念采择；自我反省的观点采择
    C.自我反省的观点采择；相互性的观念采择；社会的观点采择
    D.相互性的观念采择；社会的观点采择；自我反省的观点采择

    答案：A
    解析：
    塞尔曼( Selman，1980)根据对儿童的研究，提出儿童观点采择能力发展的五阶段论：(1)阶段0：自我中心的或无差别的观点采择（3~6岁）；(2)阶段1：社会信息的观点采择（6~8岁）；(3)阶段2：自我反省的观点采择（8~10岁）；(4)阶段3：相互性的观点采择（10—12岁）；(5)社会的观点采择（12—15岁以上）。

  • 第15题：

    儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的因，其角色采择能力所处的发展阶段是（）

    A.社会信息阶段
    B.自我发展阶段
    C.相互性阶段
    D.社会和习俗阶段

    答案：A
    解析：

  • 第16题：

    简述儿童观点采择发展各阶段的典型表现。


    正确答案: 所谓观点采择，就是指“从他人的眼里看世界”或者是“站在他人的角度看问题”。
    心理学家塞尔曼认为儿童观点采择发展可以划分为以下阶段：
    阶段0：自我中心的观点采择阶段（3-6岁）。此阶段的儿童不能认识到他人的观点会与自己不同，因而往往只按自己的好恶作反应行为。
    阶段1：社会信息的观点采择阶段（6-8岁）。此阶段的儿童已能认识到别人的观点可能与自己相同，出可能不同，因而开始表现出对他人心理状态的关心。
    阶段2：自我反省的观点采择阶段（约8-10岁）。此阶段的儿童认识到即使他人得到同样的信息，观点也会有冲突，他们已能考虑到他人的观点，并预期他人的行为反应。
    阶段3：相互性观点采择阶段（10-12岁）。此阶段的儿童不但能考虑自己和他人的观点，而且还认识到他人也会这样做，于是会从第三者的视角来看问题，从而使观点的表达显得更客观。
    阶段4：社会性或更深层的观点采择（约12岁-成人）。如认为霍丽的父亲会生气，并惩罚她，因为父亲通常会惩罚不听话的孩子；但另一些人会说，霍丽父亲的反应取决于他对“服从”强调到什么程度。

  • 第17题：

    如果一名儿童在“霍丽爬树”这个故事测验里说“霍丽的爸爸如果不知道霜丽爬树的原因就会很生气，但是如果知道了，那就不会生气”，那么该儿童的观点采择能力属于（）。

    • A、自我中心的观点采样阶段
    • B、社会信息的观点采样阶段
    • C、相互性观点采择的阶段
    • D、社会性观点采择的阶段

    正确答案:B

  • 第18题：

    在角色采择技能发展过程中，儿童逐渐认识到即使得到相同的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突，属于（）阶段。

    • A、自我中心的或无差别的观点
    • B、社会—信息角色采择
    • C、自我反省角色采择
    • D、相互性角色采择

    正确答案:C

  • 第19题：

    赛尔曼根据儿童的反应，将角色采择分成以下阶段（）。


    正确答案:自我中心观点、社会信息的角色采择、自我反省、相互角色采择

  • 第20题：

    单选题
    儿童体验他人情绪、情感的能力，称为（）
    A

    依恋

    B

    印刻

    C

    角色采择

    D

    移情


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    关于大班学前儿童的角色游戏的特点，下列表述正确的是()。
    A

    没有明确的主题，往往重复某个同样的动作

    B

    处于社会性游戏阶段

    C

    处于平行游戏阶段

    D

    能主动在角色游戏中反映多种多样的生活


    正确答案： B
    解析： 大班学前儿童的角色游戏的特点有：（1）游戏主题新颖，内容丰富，能主动反映多种生活经验和较为复杂的人际关系；（2）处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择游戏内容并有计划地进行游戏；（3）在游戏中自己解决问题的能力增强。故本题选D。

  • 第22题：

    问答题
    简述儿童角色采择能力的培养方法。

    正确答案： （1）优化家庭环境。
    （2）增强同伴交往。
    （3）设置训练课程。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    什么是“角色采择技能”？论述培养儿童观点采择能力的主要方法。

    正确答案： 角色采择能力指的是儿童采取他人的观点来理解他人的思想与请改的一种必须的认知技能。
    训练角色采择技能一个比较好的方法是开展角色扮演活动。这个要求个体暂时置身于他人的处境，并按这一处境所要求的方式和态度行事。可见角色扮演促使人们更好地知觉他人的处境，体验他人在此处境下的内心感受，从而提高了观点采择能力的水平。在角色扮演活动中，扮演者可以互换角色，其他同学在旁观时联系分析与评论，这也有助于他们客服自我中心，最有教师应有所总结。
    解析： 暂无解析

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