在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数 A.原始分数 B.导出分数 C.常模分数 D.掌握分数

题目
在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数

A.原始分数
B.导出分数
C.常模分数
D.掌握分数
相似考题

1.关于标准参照测验的编制和使用，说法错误的是( )A、确定测验要测量的知识或技能范围B、在教学前、教学后两次测试，两次测试中通过率差值大的项目区分度大C、在教学前、教学后两次测试，教学后成绩显著高于教学前则说明测验有效度D、测验分数能说明被试在类似人群中的相对位置E、测验分数表示被试对知识或技能的掌握情况

2.心理测验中的区分度是指A、测验对被试的区分能力B、测验题目对被试心理特性的区分能力C、测验量表对被试水平的区别力D、测验题目的容易程度E、测验题目的通过人数比率

3.报告测验分数（ ）。A．最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友，而是报告测验分数的解释和建议B．应告知被试所做测验是测量什么或预测什么C．要让被试知道其测量结果是和什么常模团体进行比较D．需使被试知道如何运用其分数和可能给被试带来什么心理影响

4.临床心理学家在进行测验分数的解释时不需要( )A、导出分数B、从常模团体中抽取有代表性的标准化样本C、分析被试测验前的背景因素D、分析被试在测验情境中的行为表现E、向当事人报告测验分数

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  • 第1题：

    关于报告测验分数的具体建议中，下列说法正确的是( )。

    A．应告知被试所作测验是测量什么或预测什么

    B．应避免使用专业术语

    C．可把测验分数直接告诉被试家长

    D．需使被试知道如何运用其分数


    正确答案：ABD
    解析：报告测验分数应注意：不应把测验分数直接告诉被试木人或家长、学校班主任等有关人员，应告诉的是测验分数的解释和建议；避免使用专业术语；要保证当事人知道这个测验测量或预测什么；要使当事人知道他是和什么团体在进行比较。要使当事人知道如何运用他的分数；要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响；要让当事人积极参与测验分数的解释。

  • 第2题：

    报告测验分数应遵循（ ）。

    A．不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较

    B．不应告知被试所作测验是测量什么或预测什么

    C．最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友，而是报告测验分数的解释和建议

    D．拒绝当事人参与测验分数的解释


    正确答案：C

  • 第3题：

    下列几种解释测验分数的观点，正确的是( )。

    A．测验分数解释必须客观，不能加入解释者个人的经验

    B．在解释测验分数时必须考虑到被试的个人经历和文化背景

    C．测验分数是被试心理品质的可靠估计，不必考虑测量误差

    D．同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的


    正确答案：B
    解析：一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数，这些因素都会对测验成绩有所影响，因此B项是正确的。根据测验分数的影响因素，在解释测验分数时必须客观，需要解释者个人的经验，因此，A项是错误的。测验分数是被试心理特征的近似估计，因此，C项是错误的。同类测验或同一测验的不同版本的分数是不可以直接比较的，只有将它们放在同一个量表上才可以比较。因此，D项是错误的。

  • 第4题：

    ( )是将测验分数的转换关系用图形表示出来,从而可以很直观地看出披试者在 各个分测验分数分布中的相对位置。
    (A)条形图 （B)直方图
    (C)剖面图 (D)散点图


    答案：C
    解析：
    本题考查的是常模分数的表示方法中的剖面图法。剖面图是将测验分数的转 换关系用图形表示出来。从剖面图上可以很直观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对的位置。

  • 第5题：

    在解释测验分数的时候，下列注意事项哪些是错误的？( )

    A.应该把测验的信度和效度都告诉被试
    B.要使被试明白分数只是一个最好的估计，可能有误差
    C.将不同的测验分数直接进行比较，得出结论
    D.在将测验结果报告给被试的家长、教师时，应当如实告之测验分数

    答案：A,C,D
    解析：
    心理测验的施测；测验分数的解释。 不用把测验的信度和效度告诉被试，因为这不影响被试参加测验。不同的测验分数由于具体内容不同、样本组成不同等困素，不能直接进行比较，报告分数应使用当事人所理解的语言，并且测验结果应向无关人员保密。

  • 第6题：

    将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（ )


    A、常模参照
    B、标准参照
    C、潜力参照
    D、终结性评价


    答案：A
    解析：
    常模参照测验是指以学生团体测验的平均成績作为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位 置,将学生分类排队。常模参照测验的目的是为了测得学生在所处团体中的相对水平。

  • 第7题：

    在进行心理测验时，对主试的要求有（）

    • A、应是一名医生
    • B、应对被试有所了解
    • C、应与被试建立良好的协调关系
    • D、应有较好的心理学基础知识和受过心理测验训练
    • E、应告诉被试真实测验原理

    正确答案:B,C,D

  • 第8题：

    仔细分析心理测验的记分过程，其中并不包括（）。

    • A、参考标准答案
    • B、记录被试反应
    • C、计算最后得分
    • D、确定记分程序

    正确答案:D

  • 第9题：

    多选题
    原始分数（　　）。
    A

    是通过将被试的反应与标准答案相比较而得的分数

    B

    本身可以作出分数解释

    C

    本身不可以作出分数解释

    D

    即导出分数


    正确答案： A,C
    解析： 原始分数指通过将被试者的反应与标准答案相比较而获得的测验分数。它是从测验中直接获得的，不能直接用来做出解释，必须按照一定的规则转化为相应的导出分数，才能用于分数解释。

  • 第10题：

    多选题
    在进行心理测验时，对主试的要求有（）
    A

    应是一名医生

    B

    应对被试有所了解

    C

    应与被试建立良好的协调关系

    D

    应有较好的心理学基础知识和受过心理测验训练

    E

    应告诉被试真实测验原理


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    准确地说，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫（）
    A

    导出分数

    B

    标准分数

    C

    常模分数

    D

    原始分数


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    临床心理学家在进行测验分数的解释时不需要（）。
    A

    导出分数

    B

    从常模团体中抽取有代表性的标准化样本

    C

    分析被试测验前的背景因素

    D

    分析被试在测验情境中的行为表现

    E

    向当事人报告测验分数


    正确答案： A
    解析： 分数解释包括两个方面，一是理解分数的意义，则要求将被试的原始分数转换成量表上的分数，即导出分数，并结合被试测验前的背景因素、测验过程和测验本身因素对分数做出解释；二是把测验分数向当事人报告，使之理解分数的意义。确定常模团体、抽取标准化样本是测验编制的一个环节。

  • 第13题：

    对心理测验看法正确的是()。

    A、可以根据测试者在人格量表上的得分差异，确定测试者在个性上的差异

    B、心理测验有绝对零点

    C、心理测验可以在安静的环境中施测，也可以在吵闹的环境中进行

    D、测验分数具有相对性


    参考答案：D

  • 第14题：

    原始分数（ ）。

    A．是通过将被试者的反应与标准答案相比较而得的分数

    B．本身有很重要的意义

    C．本身没有很重要的意义

    D．即是导出分数


    正确答案：AB

  • 第15题：

    报告测验分数（ ）。

    A．应告知被试所作测验是测量什么或预测什么

    B．要考虑测验分数可能给被试带来什么心理影响

    C．不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较

    D．需使被试知道如何运用其分数


    正确答案：ABD

  • 第16题：

    ( )是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出披试者在各个分测验分数分布中的相对位置。单选

    A. 条形图
    B. 直方图
    C. 剖面图
    D. 散点图

    答案：C
    解析：
    知识点： 心理测量学 /常模
    剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示出来。从剖面图上可以很直观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对的位置。条形图、散点图和直方图是统计分析中常用的图表类型。

  • 第17题：

    将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（ )

    A.常模参照 B.标准参照 C.潜力参照 D.终结性评价


    答案：A
    解析：
    常模参照测验是指以学生团体测验的平均成績作为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位 置,将学生分类排队。常模参照测验的目的是为了测得学生在所处团体中的相对水平。

  • 第18题：

    下列有关心理测验性质的描述哪项是正确的（）

    • A、心理测验可以直接反映心理品质的量
    • B、心理测验分数是心理品质的相对估计
    • C、心理测验分数是绝对客观的，没有主观因素参与
    • D、如果两个人的测验分数相等，那么他们的心理品质也完全相同

    正确答案:B

  • 第19题：

    准确地说，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫（）

    • A、导出分数
    • B、标准分数
    • C、常模分数
    • D、原始分数

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    下列有关心理测验性质的描述哪项是正确的（）
    A

    心理测验可以直接反映心理品质的量

    B

    心理测验分数是心理品质的相对估计

    C

    心理测验分数是绝对客观的，没有主观因素参与

    D

    如果两个人的测验分数相等，那么他们的心理品质也完全相同


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫（　　）。
    A

    原始分数

    B

    导出分数

    C

    常模分数

    D

    掌握分数


    正确答案： A
    解析：
    A项，原始分数是指测验施测以后，将受测者的反应与答案作比较即可直接从测验上得到的分数。B项，通过统计方法由原始分数转化到量表上的分数叫做导出分数。C项，常模分数是将被试的分数直接或间接地以在某个团体中的相对等级或相对位置来表示。D项，掌握分数是指学习者或被试已经掌握某一阶段的学习任务，可进入下一阶段学习的最低操作水平或分数。

  • 第22题：

    单选题
    将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。
    A

    常模参照

    B

    标准参照

    C

    潜力参照

    D

    终结性评价


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列几种解释测验分数的观点，正确的是（　　）。
    A

    测验分数解释必须客观，不能加入解释者个人的经验

    B

    在解释测验分数时必须考虑到受测者的个人经历和文化背景

    C

    测验分数是受测者心理品质的可靠估计，不必考虑测量误差

    D

    同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的


    正确答案： C
    解析： 一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数，这些因素都会对测验成绩有所影响，因此B项是正确的。根据测验分数的影响因素，在解释测验分数时必须客观，需要解释者个人的经验，因此，A项是错误的。测验分数是受测者心理特征的近似估计，因此，C项是错误的。同类测验或同一测验的不同版本的分数是不可以直接比较的，只有将它们放在同一个量表上才可以比较。因此，D项是错误的。

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