提取诱发遗忘研究通常采用的实验范式是 A.单字方法 B.字表方法 C.提取练习范式 D.自由回忆实验

题目
提取诱发遗忘研究通常采用的实验范式是

A.单字方法
B.字表方法
C.提取练习范式
D.自由回忆实验

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  • 第1题:

    使被试的注意指向一个信息源,而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程,以此来研究注意的某些特征。这种实验范式是

    A.搜索范式
    B.双任务范式
    C.过滤范式
    D.提示范式

    答案:C
    解析:
    过滤范式的基本原理是:使被试的注意指向一个信息源,而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程,以此来研究注意的某些特征。这种范式对于涉及抑制无关输入的加工过程研究很有效。过滤范式主要有双耳分听技术、整体一局部范式、双侧任务范式和负启动范式。

  • 第2题:

    在提取诱发遗忘研究的一般范式中,不包括的阶段是

    A.学习阶段
    B.保持阶段
    C.干扰阶段
    D.回忆阶段

    答案:B
    解析:
    提取诱发遗忘研究的一般范式包括的阶段是学习阶段、提取练习阶段、干扰阶段和回忆阶段。

  • 第3题:

    验证工作记忆是否存在中央执行系统,通常使用的研究范式是

    A.双任务范式
    B.点探测范式
    C.线索提示范式
    D.注意瞬脱范式

    答案:A
    解析:
    双任务操作的实验结果表明,将两种任务结合起来的能力是中央执行系统的一个重要功能,阿尔茨海默症患者的操作障碍正是由于中央执行系统受损所致。 双任务实验范式从一定程度上证实,中央执行系统确实具有协调各子系统运作,同时操作两项任务的能力。

  • 第4题:

    提取诱发遗忘实验被广泛应用于研究

    A.启动效应现象
    B.记忆过程的抑制现象
    C.内隐记忆现象
    D.遗忘症病人的实验性分离现象

    答案:B
    解析:
    提取诱发遗忘实验是指回忆部分记忆材料时往往会使得相关记忆材料的回忆量降低。被广泛用于记忆过程中的抑制现象的研究。

  • 第5题:

    Sternberg的经典实验范式是最早对()的研究。
    短时记忆信息提取

  • 第6题:

    心理学的范式是研究个体,主流研究方法是()

    • A、调查
    • B、实验
    • C、档案分析
    • D、观察

    正确答案:B

  • 第7题:

    校本研究的主要研究范式是()

    • A、文献研究
    • B、实证研究
    • C、实验研究
    • D、行动研究

    正确答案:D

  • 第8题:

    在教育社会学研究中,奉行事实判断,摒弃价值判断的研究范式是()。

    • A、实证研究范式
    • B、人文研究范式
    • C、互动范式
    • D、定性研究

    正确答案:A

  • 第9题:

    单选题
    校本研究的主要研究范式是()
    A

    文献研究

    B

    实证研究

    C

    实验研究

    D

    行动研究


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    判断题
    抑制引起的遗忘目前主要有“定向遗忘”、“提取诱发遗忘”等方向。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    量的研究遵循的基本研究范式是()
    A

    逻辑—演绎的研究范式

    B

    自然类比范式

    C

    逻辑—实证研究范式

    D

    人文理解研究范式


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    早期的注意研究所采用的流行实验范式是()。
    A

    双耳分听

    B

    追随程序

    C

    Stroop范式

    D

    线索提示范式


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    下列选项中,通常用于研究错误记忆的范式有

    A.DRM范式
    B.K/R范式
    C.点探测范式
    D.序列反应时范式

    答案:A,B
    解析:
    错误记忆的研宄范式包括:集中联想程序范式(又叫做DRM范式)、误导信息干扰范式、类别联想程序范式.KK范式以及错误联接范式等。B项中的K/R范式在错误记忆以及其他的记忆研究中也经常使用。

  • 第14题:

    关于“实验范式”,下列说法不正确的是

    A.实验范式就是相对固定的实验程序
    B.实验范式能使心理现象得到清晰准确的描述和表达
    C.实验范式可检验某种假设、新提出来的概念
    D.实验范式的出现必定基于某种理论

    答案:D
    解析:
    本题考查了对研究中的实验范式的理解。实验范式实际上是相对固定的实验程序,其设计一般有两种用途或目的:其一,使某种心理现象得到更准确的描述和表达;其二,为了检验某种假设、新提出来的概念。实验范式的出现多带有一定的理论背景。

  • 第15题:

    早期的注意研究所采用的流行实验范式是(  )

    A.双耳分听
    B.追随程序
    C.Stroop范式
    D.线索提示范式

    答案:A
    解析:
    几乎所有早期的关于注意的实验都使用听觉刺激,所采用的流行的实验范式是双耳分听实验。双耳分听实验中,给被试的两耳同时呈现两种材料,让被试大声追随从一个事先规定的耳朵听到的材料,这个过程叫做追随程序。一般情况下,在分散注意实验中,研究者要求被试同时注意两个耳朵的信息,而在选择性注意研究中常采用追随。程序Stroop范式是一种广泛使用的视觉任务,用来研究注意机制中的抑制效应(见实验心理学部分)。线索提示范式常用来研究线索提示对注意的影响。

  • 第16题:

    早期的注意研究所采用的流行实验范式是()。

    A双耳分听

    B追随程序

    CStroop范式

    D线索提示范式


    A

  • 第17题:

    早期的注意研究所采用的流行实验范式是()。

    • A、双耳分听
    • B、追随程序
    • C、Stroop范式
    • D、线索提示范式

    正确答案:A

  • 第18题:

    量的研究遵循的基本研究范式是()

    • A、逻辑—演绎的研究范式
    • B、自然类比范式
    • C、逻辑—实证研究范式
    • D、人文理解研究范式

    正确答案:C

  • 第19题:

    用提示范式研究注意时,通常有哪些自变量?


    正确答案: 提示范式中常用的自变量主要有提示的有效性和提示类型。
    有效性即指实验中提示指向的位置,和紧接着刺激出现位置的吻合程度。提示有效性这一自变量的三个水平:当某个位置被提示后,目标就在该位置呈现,这种情况被称为有效试验,;当某个位置被提示后,目标却在其他的位置上呈现,被称为无效试验;提示同时出现在两个位置上,没有向被试提供随后呈现的目标可能出现的位置信息,被称为中立试验。提示有效性这个自变量可以控制注意指向目标出现位置的可能性大小。
    提示范式下的注意研究采用的第二种常见自变量,是提示类型,这一自变量的水平可以有多种划分方式,下面是两种最常见的情况:
    首先,根据提示是否直接出现在将被注意的位置,提示可以分为外围提示和符号提示。外围提示指提示直接出现在将被注意的位置,此类提示能自动引起注意,也被称为外源提示。符号提示指提示只是指出注意应指向某个位置的一个符号。这种提示不会自动使注意指向被提示的位置,因此也被称为中间提示或内源提示。
    另外,根据整个实验中有效试验和无效试验的比例来区分,提示也可以分为预言性提示和非预言性提示两类。预言性提示指在整个实验中有效试验次数多于无效试验次数的提示。非预言性提示指在整个实验中有效试验次数与无效试验次数接近的提示。
    将以上提到的自变量组织起来,可以发现:任何一个具体的提示都能被归为符号或外围和预言性或非预言性的组合

  • 第20题:

    最早对遗忘进行实验研究的是()的(),提出了()。


    正确答案:德国;艾宾浩斯;遗忘曲线

  • 第21题:

    填空题
    Sternberg的经典实验范式是最早对()的研究。

    正确答案: 短时记忆信息提取
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    心理学的范式是研究个体,主流研究方法是()
    A

    调查

    B

    实验

    C

    档案分析

    D

    观察


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    判断题
    系列位置效应实验采用的是stroop实验范式。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析